游褒禅山记教学设计

第 1 页 共 13 页 游褒禅山记教学设计游褒禅山记教学设计 游褒禅山记 教学目的 一 学 习即事明理 叙议结合 前后紧密相扣的写作方法 二 认识本文所阐发的治学 处事都必须具有百折不 挠的意志和 深思慎取 才能获得成功的道理 明白 这两者在当今改革开放时代的借鉴意义 三 掌握 然 盖 乃 道 其 等文言词 的多种含义 四 掌握意动用法 学习判断句的 两种形式 重点难点分析 一 即事明理 的 写法学生比较陌生 这既是本文的难点 也是重点 指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系 力求讲得 透辟一点 二 让学生利用课文注释 使用工具书 自己串讲翻译 必要时教师进行点拨 解难 培养自 学能力 三 凡是要学生辨析 积累的实词和虚词 除弄清它在本文的含义和作用外 还要引导学生联系 读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法 使之 反复巩固 温故知新 教学时数 三教时 第一教时 教学要点 作者和课文简介 串讲第 两段 教学步骤 一 导入新课 在初中我们学过哪些用文言文写作的游记 小石潭记 登泰山记 醉翁亭记 第 2 页 共 13 页 这些游记共同的侧重点是什么 抓住景物特点 浓笔重彩 精描细绘 表现山水之美 我们今天 学习王安石的 游褒禅山记 这篇游记与我们过去 学过的那些游记不同 它不重在表现山水之美 而是 在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论 记游实 际上只是个引子 说理才是全文的中心 学习这类游 记有助于提高学生的思辨能力 二 简介作者及课文 这篇课文写的是一次 未能尽兴的游览 作者深感后悔和遗憾 照理说 这 样的游览没有多少值得写的东西 可是作者却据此得 出两点深刻的启示 一是世上神奇雄伟 美丽壮观 的景色 常常在艰险 遥远的地方 必须不避艰险 尽吾志 以赴之 才能于己无悔 不为人讥 这里 虽然是说游山 实际上是以游山作比喻 说明不论研 求高深的学问 还是创建宏伟的事业 都必须以百折 不挠的精神去完成自己的意愿 二是由于古代文献 资料的散失 后代以讹传讹 求学的人们对于学问必 须 深思慎取 这两点都是值得借鉴的 王安石在 一生从政 治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的 他在宋神宗时作宰相 认准了 变法 于国有利 决 心推行新法 尽管守旧派强烈反对 他却毫不动摇 被列宁誉为 中国十一世纪的改革家 王安石 第 3 页 共 13 页 在文学上也是个革新派 他反对北宋初年淫靡的文风 主张文章应 有补于世 他的文章结构谨严 说理 透辟 笔力雄健 语言洗炼 在唐宋八大家中独树一 帜 了解作者的这些生平事迹 能更深刻地理解这篇 游记体散文所蕴含的深意 三 课内预习 对照注释细读课文第 两段 借助工具书弄懂疑 难字词 四 讲读第 段 指名朗读 口译 如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨 重点掌握以下词 句 道 道路 有碑仆道 说 讲 何可胜道也哉 道理 传道受业 正确的方法 策之不以 其道 舍 筑舍定居 名词活用为 动词 始舍于其址 名 命名 称呼 名词活用为动词 名之曰褒禅 说清楚 说明白 名词活用为动词 而莫能 名者 穷 穷尽 走到头 形容词活用 为动词 好游者亦不能穷也 表示判断的两 种形式 表示单纯的判断 者 前是主语 者 后是谓语 如 今所谓慧空禅院者 褒之庐家 也 廉颇者 赵之良将也 表示因果关系 的复合判断 者 在 这里除了表示停顿语气外 还有提示原因的作用 如 今言 华 如 华实 第 4 页 共 13 页 之 华 者 盖音谬也 吾所以为此者 以先 国家之急而后私仇也 虽有槁暴 不复挺者 輮使之然也 吾妻之美我者 私我也 而卒葬之 独其为文犹可识 距其院东五里 引导学生讨论问题 概括这两段的段意 指出 主要使用了什么表达方式 提示 记叙游山的见闻 和经过 主要使用了记叙的表达方式 游记一 般要写出景物的方位 使之在读者的印象中产生空间 概念 形成立体感 试以华山洞作为参照物 说出禅 院 仆碑 前洞 后洞的方位 提示 禅院在距华 山洞五里的西面 因为华山洞 距其院东五里 仆 碑在华山洞西面百余步的地方 因为仆碑是作者从禅 院东去华山洞的路上看见的 前洞就是华山洞 前洞 的 前 是相对于后洞的 后 而言的 后洞在华山 洞北面五六里的地方 因为华山洞在 华山之阳 由山以上 则是北面了 第 段为什么要特 别提到仆碑及仆碑上的文字 提示 写仆碑是为后 面议论埋下伏笔 作者认真考证仆碑上的文字 探究 事理的本源 充分体现了他 求思之深 的探索精神 也是后面议论中提出 深思慎取 的依据 第 段略写什么 详写什么 运用了哪些对比 有哪些 作用 提示 略写前洞 较详细地写了后洞特点及 第 5 页 共 13 页 游后洞的所见所感 多处设比 前洞的平旷与后洞 的幽深对比 前洞 记游者甚众 与后洞 来而记 之者已少 其至又加少 对比 余所至 之 浅与 好游者 所至相比 进洞时 其见愈奇 的 欣喜与出洞后因 不得极夫游之乐 的懊悔相比 作 用是为第二部分的议论作铺垫 全班朗读课文两遍 五 布 置作业 将文中出现的有 其 字的句 子全部找出来 并归类整理 预习 段 借助课文注解及工具书试口译 第二教时 教学要点 一 指导整理 其 字的几种用法 二 讲读课文第 段 教学步骤 一 检查作 业 其 字在文中有二十处之多大致可分为五 种类型 指示代词 相当于 那 那个 那 些 人称代词 相当于 它 人称代词 表领属关系 作 它的 讲 人称代词 活用为 第一人称 相当于 我 我们 自己 助词 表示反问语气 可译为 难道 如 其孰 能讥之乎 二 讲读课文第 段 指名朗读 口译第 段 重点掌握如下词 句 相 帮助 辅佐 读 xi ng 无物以 相之 宰相 丞相 读 xi 第 6 页 共 13 页 ng 操虽托名汉相 互相 读 xi ng 卒相与欢 非常 本文义 为 不寻常 非同一般 是两个词 如 非 常之观 不同于现代汉语表程度的副词 以 因 由于 以故其后名之曰 褒禅 用来 拿 无物以相之 作连词用 相当于 而 表并列 险以远 表承接 由山以上 故非有志者不能至也 双重否定句 强调 志 的重要 然力足以 至焉 于人为可讥 中间省略了 而不至 之 类的话 翻译时要补出 否则意思不连贯 引导 学生讨论以下问题 本段着重写什么 提示 写游褒禅山的心得体会 抒发自己的感想 即第一句 中所说的 有叹 这一段可分几层意思 你对 作者在文中所说的道理如何评价 提示 五层意思 用一 叹 字紧承上文 领起全段 以古人 作为立论的标准 从 求思 的深度和广度两方面 分析了古人 往往有得 的原因 拿世人的避难 就易 同古人的 求思 精神对比 阐述宏伟目 标 险远的道路和 志 力 物 三者的内 在联系 强调只要尽了自己的主观努力 即使不 能达到目的 也可以 无讥 无梅 作者揭 第 7 页 共 13 页 示了 志 力 物 三者之间的辨证关系 首先要有志 虽然有矢志不渝的决心 但力量不足也 不行 尽管志向坚定 力量充足 然而到了幽暗昏惑 之境地 如果没有外物相助 也不能至 既强调了 力 与 物 这两个客观条件的作用 反映了作者 朴素的唯物主义观点 又强调了 志 这个主观因素 的关键作用 强调只要尽己之志 虽然不能达到目的 亦可 无悔 无讥 体现了作者朴素的辩证观 点 作者在这儿所论述的既是游山之所得 又是治学 处事之理 也是成就一切事业之道 这对于我们治学 处事 创业都有很大启发 三 讲读第 段 指名朗读 口译 重点掌握如下词 句 悲 感叹 叹惜 余于仆碑 又以悲 夫古书之不存 悲哀 不以物喜 不以 己悲 哀怜 余悲之 且曰 若毒之乎 胜 尽 sh ng 何可胜道也哉 能承担 禁得起 sh ng 沛公不胜杯构 优美的 sh ng 予观夫巴陵胜状 胜 利 sh ng 终不能加胜于赵 谬 弄错 形容词活用为动词 后世之谬其传 传 流传下来的文字 动词活用为名词 后世之谬其传 引导学生讨论如下问题 第 8 页 共 13 页 在本段中作者表达了怎样的观点 这一观点是怎样生 发出来的 提示 作者认为治学不应当轻信盲从 以讹传讹 而应该 深思慎取 也就是要经过自己 头脑的认真辨析思考 然后谨慎地采取其中合理的部 分 扬弃那些有谬误的东西 这一观点无疑是正确的 作者从第一段的 有碑仆道 其文漫灭 联想到 古书之不存 从 音谬 联想到 谬其传 的 情况不可 胜道 自然地得出治学必须 深思慎取 的结论 逻辑十分严密 四 讲析第 段 这一段是补叙 交代同游者籍贯 姓名和写作本 文的时间并署名 五 全班齐读 段 六 布置作业 思考文后练习一 找出记叙 部分与议论部分相照应的句子 并试行编写本文记叙 与议论部分前后联系对照表 完成课文后练习 二 三 第三教时 教学要点 理清课文前后两 部分的内在联系 弄清叙议如何有机结合 一 问题讨论 本文的记叙部分和议论部分是怎样紧 密联系的 提示 两部分之间使用了过渡句 第二段最后一句 不得极夫游之乐 开启下文 第三 段第一句 于是余有叹焉 紧承上文 领起全段 使 文章前后衔接 过渡自然 文字上前后呼应 意 思贯通 起照应作用的句子有 夫夷以近 则游者众 第 9 页 共 13 页 和 其下平旷 记游者甚众 险以远 则至者 少 和 有穴窈然 入之甚寒 问其深 则好游者不 能穷 来而记之者已少 奇伟 瑰怪 非常 之观 和 其见愈奇 非有志者 和 怠而欲出 者 随以止 和 遂与之俱出 可讥 和 人咎 在己为有侮 和 悔其随之 仆碑 和 有碑仆道 古书之不存 和 其文漫灭 谬其传 和 音谬 前文的记叙正是为议论部分 埋下伏笔 使议论有依据 议论部分是记叙的深化 是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想 作者 把治学处世比作游山 抓住它们之间的共同点 都必 须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度 二 指名一人报告完成文后练习二的情况 三 知识 点总结 非常 本文义为 不寻常 非同 一般 是两个词 如 非常之观 不同于现 代汉语表程度的副词 很 十分 十一 本文义 十分之一 古代分数表示法 比好游 者尚不能十一 是 本文义 这 此 今 无此义 方是时 所以 特殊的指示代词所与 介词以的结合 的缘故 今常用作因果关系 的连词 学者 本文泛指求学的人 今特指有 第 10 页 共 13 页 专门学问的人 此所以学者不可以不深思而慎取 之也 1 谬 弄错 形容词活用为动 词 后世之谬其传 2 昏惑 形容词 使动用法 使 昏惑 使 迷乱 至于幽 暗昏惑无物以相之 3 明 形容词受副词 尚 和 足 修饰 用作动词 照明 火尚 足以明 4 舍 筑舍定居 名词活用为动 词 始舍于其址 5 名 命名 称 呼 名词活用为动词 名之曰褒禅 说清楚 说明白 名词活用为动词 而莫能名者 6 穷 穷尽 走到头 形容词活用为动词 好游者亦不能穷也 7 至 动词 至 处在主语的位置 用作名词 到的人 8 上 方位名词 上 受状语 由山 的修饰 用作动词 上走 9 传 流传下来的文 字 动词活用为名词 后世之谬其传 1 道路 士不可以不弘毅 任重而 远 论 语 泰伯 乃使从者衣褐怀其璧 从径 亡 司马迁 史记 廉颇蔺相如列传 2 方法 途径 用兵之 攻心为上 攻城为下 诸葛亮 南征 教 富与贵 是人之所欲也 不以其 得之 不 处也 论语 里仁 治世不一 便国不必 第 11 页 共 13 页 法古 商君书 更法 3 事理 规律 是 故无贵无贱 无长无少 之所存 师之所存也 韩愈 师说 臣之所好者 也 庄子 庖丁解牛 循 而不贰 则天不能祸 荀子 天论 4 思想 学说 于是废先王 之 焚百家之言 以愚黔首 贾谊 过秦论 吾 一以贯之 论语 里仁 不同 不 相为谋 论语 卫灵公 5 道士 道教 祖父陵 客蜀 学 鹄鸣山中 造作 书以惑百姓 陈寿 三国志 魏书 张鲁传 6 述说 然此可为智者 难为俗人言也 司马迁 报任 安书 仲尼之徒 无 桓文之事者 是以后世无 传焉 臣未之闻也 孟子 梁惠王上 7 疏通 后作 导 大决所犯 伤人 必多 吾不克救也 不如小决使 左传 襄公 三十一年 8 开导 后作 导 其 谏我也似子 其 我也似父 庄子 田子方 本义是簸箕 假借作为虚词 主要有如下用法 1 第三人称代词 相当于现代汉语的 他 他的 余嘉 能行古道 作 师说 以贻之 韩愈 师说 一狼洞 中 蒲松龄 聊斋志异 狼 操蛇之神闻之 惧 不已也 告之于帝 列 第 12 页 共 13 页 子 愚公移山 妻献疑曰 列子 汤问 秦王恐 破璧 乃辞谢 史记 廉颇蔺相如列 传 2 指示代词 相当于现代汉语里的 那 这 那个 其中的 等 有蒋氏者 专 利三世 矣 柳宗元 捕蛇者说 臣窃以为 人勇士 有智谋 史记 廉颇蔺相如列传 今欲举大 事 将非 人不可 史记 项羽本纪 寺僧 使小童持斧 于乱石间择 一二扣之 苏轼 石钟 山记 寺院里的和尚打发一个小童拿着斧头 在 乱石之间选了其中的一两块敲打起来 3 活用 为第一人称 可用作定语或小主语 视句意译为 我 的 或 我 何伤乎 亦各言 志也 论 语 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 4 作副词用 用在句首或句子中间 表示揣测 反问 期望 命令等语气 圣人之所以为圣 愚 人之所以为愚 皆出于此乎 韩愈 师说 尔 无忘乃父之志 欧阳修 新五代史 伶官传 序 你可别忘记了你父亲的志愿啊 吾 还也 左传 殽之战 我们还是回去吧 欲加之罪 无辞乎 左传 僖公十年 打