人教版《三峡》说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版人教版 三峡三峡 说课稿说课稿 1 教材所处的地位和作用 三峡 是郦道元抒写三峡风光的游记散文 是 新课程标准 推荐的古诗文背诵篇目 从编者的意 图来看 显然出于以下几点考虑 培养学生文言文的阅读能力 特别是朗读能 力 在朗读中感知文章内容 体会文章意境和作者情 感 在品味文章诗情画意的基础上 学习情景交 融的写法 在七年级基础学习文言文的基础上 积累文 言词语 为今后学习文言文 了解中国传统文化打下 坚实的基础 2 教学目标 根据 新课程标准 的要求 结合特点 我确定 的教学目标如下 知识和能力 知识和能力 正确 流畅地朗读课 文 达到熟读成诵 积累文言词语 整体感知 理解 课文内容 体会文章的意境和作者的思想感情 过程和方法 自主 合作 探究 第 2 页 共 4 页 情感 态度和价值观 感受三峡雄奇险峻 清幽 秀丽的景色 激发热爱祖国壮美山河的感情 3 教学重点和难点 学生是学习的主人 在学习新知识前 要具体分 析学生的学习基础 学习困难 心理特征及发展趋向 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法 八年 级学生有了一定的文言文阅读能力 根据他们的实际 情况及特点和 新课程标准 的要求 我确立的教学 重点是 积累文言词语 理解文章内容 教学难点是 体会文章的意境和作者的思想感情 新课程标准 对八年级阶段的学习要求是 阅读浅易的文言文 能借助工具书和注释理解基本 内容 有些诗文应要求学生诵读 以利于积累 体验语感 据此本课拟以诵读 讨论 探究的方法 教学 让学生小组合作借助工具书 结合注释理解文 章大意 课堂上指导学生听读 试读 齐读 自由读 评读 品读 通过朗诵来感悟文章的内容 做到理解 成诵 新课程标准 指出 欣赏文学作品 能 有自己的情感体验 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境 能说出自己的体验 故此 拟采用讨论法教学 营造宽松和谐民主的教学氛围 调动学生的学习主动性 鼓励他们在交流 启发 争 第 3 页 共 4 页 议 展示自我中主动获取知识 培养良好的语文素养 在本课教学中 强调学生课前认真预习 培养学 生的自学能力 课堂以学生诵读 讨论 感悟为主 教师适时点拨 引导帮助学生完成重难点的突破 用幻灯片演示三峡风情 激发学生兴趣 提高课 堂效率 1 导课 学生谈自己对三峡的印象或想象 其目的是为了 创设良好氛围 激发学生兴趣 2 整体感知 旨在让学生通过听读 试读 评读 齐读整体感 知课文 体悟文章的情感 着重体现 新课标 在 教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力 3 研读课文 这是本课的重点教学环节 旨在突破重难点 从 而有效的完成教学任务 在此环节 要鼓励全体学生 积极参与 以自主 合作 探究的方式完成学习训练 具体有以下步骤 第一步 把握课文内容和情感 新课标 要求 学生 能运用合作方式共同探讨疑难问题 对作品 中的情境 能说出自己的体验 品味作品中富于表现 第 4 页 共 4 页 力的语言 这一步骤采用师生互动方式实施 以求 更深入理解课文 第二步 疏通文意 积累文言词汇 这是基于 新课标 重点考察学生能否凭借注释和工具书理 解文章大意 的要求设计 采用小组合作实施 第三步 理解成诵 初中阶段文言文学习重在积 累 特别是在理解基础上积累 当堂成诵 既巩固了 积累 又体现了理解的要求 新课标 指出 语文课程评价的目的是为了检 验和改进学生的语文学习和教师的教学 改善课程设 计 完善教学过程 从而有效地促进学生的发展 在本节课教学中 我将从以下几方面体现这一要求 1 突出语文的整体性和综合性 侧重对学生自 主 合作 探究的评价 侧重对文章情感体验的评价 2 评价