人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计六

第 1 页 共 7 页 人教版小学语文一年级下册人教版小学语文一年级下册 荷叶圆圆荷叶圆圆 第二课时教学设计六第二课时教学设计六 预设目标 感受夏日荷塘物与自然的和谐的美 产生对大 自然对美的向往 在优美的童话情境中展开想象 用表演给课文 增加情节 感受课文中所蕴含的童趣 正确流利有感情地朗读课文 积累部分语言 预设过程 一 朗读句子 导入新课 1 这节课我们继续学习 2 板贴荷叶图 你能用课文中的句子来说说这幅 图吗 指导朗读 3 齐读 二 创设情境 交际对话 1 出示课件配音情境一 2 打开课文读读 哪些小客人说了话 你们帮这 些小客人向大家作个自我介绍好吗 你想帮谁介绍 再认真读读他的话 准备准备 3 学生代小客人作自我介绍 第 2 页 共 7 页 三 品读课文 感受快乐 1 荷叶姐姐最大的心愿是什么 客人们快乐吗 仔细读课文体会体会 你觉得谁最快乐 找到有关句子 到四人小组中 读给大家听听 把这份快乐读出来 2 交流朗读 重点指导 1 第一段 小水珠躺在荷叶上 眨着亮晶晶的 眼睛 2 第二段 小蜻蜓立在荷叶上 展开透明的翅 膀 3 第三段 小青蛙蹲在荷叶上 呱呱地放声歌 唱 4 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去 捧起一 朵朵很美很美的水花 四 互动表演 训练语言 1 读着读着 我仿佛就是那碧绿的荷叶了 你们 愿意做我的小客人吗 我们一起来演一演课文好吗 2 师手拿荷叶 引读课文 并引导学生随机表演 说话 3 分四人小组给小青蛙编几句歌词 每人一句写 下来 第 3 页 共 7 页 汇报所编歌词 五 总结点题 拓展积累 1 让我们一起感谢荷叶姐姐 齐读第一句话 2 课件出示情境二 3 出示图片 引导理解积累词句 荷叶圆圆 说课稿 谈谈我对教材的理解 课文以荷叶为舞台 让小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿以非常立体的形象展现其中 构筑了一个非常 清丽美好的童话世界 文章很美 把人化了的小动物 与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前 虽然没有故事情节 但是留给孩子们的想象空间却很 大很大 谈谈我对学生的把握 这是一年级的课文 对于一年级的孩子来说 文 字毕竟不是直观的 他们能感受到蕴涵在人化了的物 中间的童趣 并有足够的想象力 但对文字所呈现的 美感与和谐感缺乏体验 因此 让学生感受小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿生 长在荷塘里 与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美 营造一个自然的美和童心的趣合二为一的课堂 使学 生学得有趣 学得快乐 是我设计这堂课的出发点和 第 4 页 共 7 页 归宿 两点努力 一 改 教教材 为 用教材教 多媒体课件的运用 扩展教材的 形 课文是优美的 但文字本身不具有形象感 借用 多媒体课件直观形象的优点 可以展示文字所无法呈 现的美 使教材的 形 得以最大程度的扩展 本课 课件一方面从文章的童趣出发 为学生创设了一个人 化了的情境 激发学生参与 学习的兴趣 另一方面 从课文蕴涵的美感出发 置入了许多美仑美奂的图片 激发学生对美的向往 这时的 美 与 趣 就大大 超越了教材本身的美与趣 并能更好的呈现和融合 对课文语言的充分朗读 扩展教材的 味 文字是平面的 只有借助声音才能立体起来 通 过对课文充分的朗 读 将语言逐渐吸收内化 文本的 味 便出来 了 教材也便因此而更具生命力 本节课以读贯穿教 学 在读中体会乐趣 以读带动学生的语言实践 教 学生将书读厚 将书读深 语言的实践与积累 由 文本 向 文外 扩展 学习语言最主要的目的是为了运用 教师应该尽 第 5 页 共 7 页 可能利用教材拓展学习空间 增加学生语言实践的机 会 本课中学生进行的语言实践活动主要有两次 在了解课文角色的前提下 尝试体验角色做 自我介绍 教者试图通过这一形式使学生把课文语言 转化为自己的语言 在交际对话中提高表达能力 凭借教材扩展学生的想象 通过师生互动表 演这一平台 把学生的想象也作为一种课程资源加以 利用 训练说话 将课文向更深层次拓展 达到对文 本的丰富和补充 同时又在学科间的整合 诗文的整 合中将文本向文外拓展 丰富学生的语言 运用语言离不开语言积累 在课的最后 呈现一 组与课文关联不大但却应该了解的词语 诗文 则是 希望把学生的眼界引出课文以关注的关于荷叶 荷花 荷塘的信息 二 让课堂教学过程成为师 生和文本对话的过 程 生本对话 让学生在课堂中直接与文本对话 给予充分的 时间让学生充分地朗 读课文以获取最真实最鲜活的感受 读然后自我 介绍 读然后品味快乐 读然后互动表演 期望以此 达到学生学习的最佳状态 第 6 页 共 7 页 课标 一再强调 阅读要对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法 又基于课文的段式结构 课堂中多次在朗读全文的基础上进行选择性的学习 并以 你喜欢 你认为 你觉得 类似的关注印发 学生生发不同的感悟和理解 生生对话 课堂中教师要强调学生的独创性 要善于鼓励每 一位学生大胆说出自己的观点 但是 同时也要提倡 学生之间的相互合作 相互交流 相互沟通 相互补 充 相互启发 在本节课中多次尝试让学生合作 如 交流朗读 给青蛙编歌词 也尝试让学生面对面对话 如自我介绍时的提问 也尝试让学生进行个别的交流 如让小蜻蜓飞舞时去找好朋友说话 以此来训练学生 学会倾听 培养学生尊重他人 容纳他人 欣赏他人 的品格 师生对话 古人云 亲其师 信其道 教师要具有亲和 力 能与学生 零距离 接触 对话 把学生当作知 识源 而不是盛知识的容器 充分尊重学生的人格和 情感 学生是有差异的 但在老师的眼里 每个学生 的见解都应得到珍视和关注 本课教学中 执教者