人教版必修一《大堰河——我的保姆》教案

第 1 页 共 17 页 人教版必修一人教版必修一 大堰河大堰河 我的保姆我的保姆 教教 案案 说教材 大堰河 我的保姆 出自人教版高中语文课 程标准实验教材第一册第一单元 是本单元的第三篇 课文 这首诗是现代诗人艾青的成名之作 也是他走 向世界诗坛的起点 诗人通过追忆大堰河短暂一生的 悲苦经历 抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚 怀念与赞美 新课标对鉴赏文学作品的要求 能够感受形象 品味语言 能够得到感染与启迪 对诗歌作品的理 解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点 这个单元 的鉴赏重点是情感与意象 主要指导学生鉴赏中国新 诗 教学这个单元的诗歌 要让学生反复诵读作品 揣摩诗人表达的情感 以丰富心灵 陶冶性情 情 是诗的内核 在心为志 发言为诗 毛 诗序 中说 情动于中而形于言 因此 教学本 课的一个原则就是 引导学生体会诗人真挚的情感 以真情去感染学生 根据这一原则 特制定如下教学 目标 第 2 页 共 17 页 知识与能力目标 1 掌握借助叙事抒情的艺术手 法和排比 对比 反复等表现方法的运用 2 通过综 合性研究学习 获得诗歌鉴赏的方法 过程与方法目标 1 揣摩诗歌语言 培养诗歌的 鉴赏能力 2 实践 读 品 悟 的合作探究学习 方法 情感态度与价值观目标 体会诗人对大堰河真挚 而深沉的爱 感悟母爱的无私与伟大 鉴于本诗是叙事抒情诗 即通过撷取生活中一些 典型细节 来塑造人物形象 表达诗人情感 因此 抒情是本诗的侧重点 因而把 通过品味典型意象来 体会诗人抒发的情感 定为本课教学重点 而把 体 会本诗运用的多种修辞手法 作为教学难点 说教法 新课标在 教学建议 中指出 教师既是学生 平等的对话者之一 又是课堂阅读活动的组织者 学 生阅读的促进者 教师点拨是重要的 但不能以 自己的分析代替学生的独立思考 因此 这堂课我 借助多媒体的手段 将 现代诗歌赏析方法 贯穿课 堂 运用朗读法 启思点拨式教学方法 启发学生思考 探究 期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂 说学法 第 3 页 共 17 页 新课标旨在建立 自主 合作 探究 的学习方 式 因此我设计了 1 朗读法 只有反复读才能让学生领会作者的情 感 2 探究法 引导学生积极参与 自主学习 充分 发挥集体的智慧 说教学过程 1 导入新课 利用多媒体播放 MTV 作品 懂你 用画面 歌 曲给学生以视觉 听觉上冲击 设置情境 激发学生 兴趣 同时引出 母爱 话题 导入本课的学习 2 整体感知 论其诗知其人 了解诗人的生平经历及诗的 创作背景后 自由诵读 在读的基础上 通过自己的 联想和想象 在头脑中勾勒大堰河的形象 可投影显 示大堰河的人物画像 给学生一点感性认识 再让学 生抽象出人物形象 这样整体感知的训练为后面分析 作者在人物中饱含的情感奠定坚实的基础 3 合作探究 a 搜索意象 把握情感 投影出示问题 关于大堰河 作者最为难忘的是 什么 因为诗歌靠意象表达情感 所以只有发挥联 第 4 页 共 17 页 想 想象 在反复诵读中方能体会诗人的情感 学生 从文中筛选出信息 手 笑 哭 梦 泪 灰 老师 适当点拨 并板书 投影出示 这些具体描写表达了 作者什么样的情感 这一环节学生分组活动 合作 学习 首先找出具体描写的段落 其次运用联想与想 象反复诵读 然后仔细体会 挖掘文学背后 细节深 处所蕴含的作者对大堰河的怀念 同情 赞美 讴歌 这个问题及活动的设置 不仅突出了教学重点而且培 养学生一种合作意识 在互动交流中教师要给学生独 立思考的空间 让他们思维撞击 产生更多的火花 让学生体会到收获的喜悦 b 探究修辞 体会作用 投影出示 诗中运用了哪些修辞方法 有什么样 的表达效果 这个设计就是对本科教学难点的探究 让学生找出诗中运用修辞的诗句并在反复诵读中体会 各种修辞手法的运用在诗人情感表达上的妙用 4 现代诗歌赏读 要求学生饱含讴歌与赞美再一次有感情地朗读全 文 对比前面的朗读 在读中加深情感的领悟 5 延伸拓展 引进生活的源头活水 用情感来撞开学生的心扉 引导学生找到文章与现实的联系点 抓住这一联系点 第 5 页 共 17 页 让语文回归生活我设计了 本诗哪些语段让你联想到 自己的母亲 讲讲你和母亲的故事 这个问题是把 对大堰河的感情升华为对母亲的感情的过程 这样将 语文学习的外延与生活的外延相等 把课文与生活有 机地结合在一起 要求学生讲述条理清楚 语言生动 教师可以播放背景音乐 调动学生情感 这样 不仅 锻炼了学生的口语表达能力 培养了学生感恩美德 同时也深化了本文的教学难点 6 布置作业 把 你与母亲的故事 整理成一篇 文章 说板书设计 一篇优美的板书设计有 微型教案 之称 一篇 好的板书设计能体现本节课的教学思路 教学重点 难点 也易于学生学习 这节课我采用图示式的板书 设计 兼以简洁的文字说明 体现课文内容 并利于 学生背诵理解 根据求实 求精 求新 求美的原则 我设计了如下板书 手 灰 笑 人物形象 修辞手法 第 6 页 共 17 页 思想感情 及作用 大堰河 我的保姆 教案 1 准确认读课文下注词语 并掌握它们的意义 2 了解排比 反复 对比的修辞方法在诗的运 用和作用 3 学习用诗歌的形式描写并抒发感情 4 学习 把握诗的节奏和旋律 体验诗人对劳 动人民真挚 热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒 提高审美能力 先通过反复朗读了解诗意 体会诗歌感情变化与 节奏和旋律的关系 接着对本诗的修辞手法及重点段 落进行详尽地分析 最后引导学生品析另一首诗歌 培养学生的诗歌欣赏水平 通过贯穿全诗的思绪和激情 理解诗人对大堰河 的赞美怀念之情 实质是对旧中国广大劳动妇女的赞 颂 1 学习排比 反复 对比等修辞手法在诗中的 运用和作用 2 了解并学习诗歌所采用的抒情方法 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感 体会 第 7 页 共 17 页 作者用情作诗的方法和重要性 应在反复朗读基础上 理清思路 理解主要内容 体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 然 后针对某一具体段落仔细推敲 体会作者抒情方式与 写作手段 1 准备艾青的另一名篇 给乌兰诺娃 并设 计一些练习题 2 了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的 创作背景 预习课文 认真并带感情的朗读诗歌多遍 准确 认读课文下的注释及课后列出词语 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1 导入课文 1 了解创作背景及作者资料 2 字词练习 2 完成字词练习 3 范读并引导学生感受文意 3 初步感受文意 体会诗歌的节奏与韵律特色 4 指导划分层次 归纳层意 4 反复朗读课文 划分层次 概括层意 一 了解创作背景 教师活动 学生活动 第 8 页 共 17 页 1 师 诗歌这种体裁 对我们来说已经 不再陌 生 在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌 而今天 我们要欣赏的是当代诗人 艾青 的名作 有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料 抽学生简述 作者的生平 2 师 大家回答得不错 艾青的主要作 品有 欢呼集 宝石的红星 黑鳗 海岬上 等 他的诗运用散文化的语言 抒发思想 感情 刻画艺术形象 语言朴素清新 韵律和谐 具 有独特的艺术风格 1 积极回答问题 就所了解的知识对 艾青其人做基本简介 生 艾青 原名蒋海澄 1910 年出生 于浙江省 金华县皈田蒋村 他是我国现代著名诗人 1929 年 赴法国勤 工俭学 专修绘画 1932 年回国 参 加 中国左翼美术家联盟 因从事爱国运动被捕 在狱中 开始诗歌创作 1935 年 10 月出狱 次年出版第一部 诗集 大堰河 受到文坛重视 2 倾听 作好相应记录 3 师 1933 年 艾青因参加进步爱国活动被捕 入狱 在阴冷的牢房中 诗人看着漫天飞舞的雪花 睹物思人 写下了这首著名的诗歌 大堰河 第 9 页 共 17 页 我的保姆 板书课题 3 听取老师介绍作者的写作背景及原由 以便 体会诗歌所要表达的感情 二 字词练习 教师活动 学生活动 师 大家在课前都预习了这篇课文 文中有一些 生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意 导人随堂练习 1 检查学生预习情况 借助工具书或查阅相关资料 完成随堂练习 掌 握文中生字词 三 朗读诗歌 初步感受文意 教师活动 学生活动 1 范读诗歌 注意朗读时要讲究节奏 强调按 意义单位划分这首诗的 句子节奏 并有感情的朗读 第 10 页 共 17 页 2 抽取同学就所读讲讲自己对这首诗 的初步印象 并进行归纳 师 诗人通过对自己乳母的回忆 抒发了诗人对 乳母真挚的怀念和深切赞美的感情 进而表达了对广 大劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱 表达 了对 不公 道世界 的诅咒 控诉之情 1 听教师范读 体会诗歌韵律节奏 初 步探悉作者感情 2 畅谈对这首诗的印象 生 诗中描述的主人公是诗人的乳母 她是一位 平凡 低微到连自己的 姓名都没有的劳动妇女 她 勤劳 纯 朴 善良 但生活一直很贫困 艰难 四 划分层次 归纳层意 教师活动 学生活动 1 指导学生朗读课文 归纳诗歌层次 并概括 每个层次所抒发的思想感情 2 师 这首诗分为几个部分 3 师 很好 现在我们来看看第一部分 第一 部分是诗歌的前四段 它主要讲了些什么 表达了什 么思想感情呢 点拨 诗歌第 4 段 诗人看到雪 想起了保姆大 第 11 页 共 17 页 堰河 运用想像和联想 描绘了一组冷落凄清的画面 荒凉的坟墓 冷落的故居 典押了的园地 长了青苔 的石椅 通过一连串的排比 在对悲惨气氛的浓重渲 染中 深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼 之情 并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆 4 师 第二部分又讲述了些什么呢 5 师 回答得很正确 诗歌的第三部分写大堰 河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇 实则控诉了社会现 实的黑暗 文中哪些语句可以表现出来 6 师 诗歌的第四分部讲了什么 将上述内容梗概板书 1 按老师要求反复朗读课文 就自己的理解划 分诗歌层次 并概括层意 2 生 分为四个部分 3 生 第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其 与 我 的关系 表现了诗人对乳母的深切怀念与痛 悼 在教师点拨下细细体会作者在该部 分中流露的 思想感情 4 生 第二部分是从第 5 段到第 8 段 集中刻 画了大堰河勤劳 善良的品德 抒发了诗人对她的深 切眷恋与尊敬 5 生 第 10 段写大堰河的殡葬 用生前 四十 第 12 页 共 17 页 几年的人世生活的凌侮 数不尽的奴隶的凄苦 与死后 四块钱的棺材和几束稻草 几尺长方的 埋棺材的土地 相对比 深刻而生动地揭示了旧社会 的黑暗 6 生 第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞 美诗 抒发了诗人对大堰河深情地怀念和由衷地赞美 之情 五 本课小结 这节课主要对作者艾青作了大致了解 初步体会 了诗歌的韵律节奏 初涉了诗歌所表达的感情 通过 反复朗读 对诗歌的层次及层意有了基本了解 理清 了诗歌的结构 六 课末板书设计参考 大堰河 我的保姆 艾青 第一层 交代大堰河的悲苦身世及其与 我 的 关系 怀念与痛悼 第二层 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生 眷 恋与感激 第三层 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇 同情与控诉 第四层 诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗 讴 第 13 页 共 17 页 歌与赞美 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1 探讨作者所采用的写作手法 1 细读诗歌 分析探讨写作手法 2 深入理解 2 研读重点段落 深入理解 3 指导品析 给乌兰诺娃 3 品析名篇 提 升诗歌鉴赏水平 一 分析探讨写作手法 教师活动 学生活动 1 师 诗歌不同于一般的记叙文和说明文 其 形式不仅具有特殊性 更会采用多种写作手法来表现 内容 抒发情感 本文除了多处运用联想 想像和对 比以外 还多次运用排比 使内容凝炼 形式整齐 节奏鲜明 气势酣畅 另外 为了加强情感和音节的 旋律 诗中大量运用了反复的修辞方法 这种手法有 何作用 1 生 本诗通过反复吟咏表现对大堰河的深情 许多节用了首尾诗句的反复手法 使诗歌一唱三叹 回环婉转 增强了诗歌的抒情效果 第 14 页 共 17 页 2 请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞手法 的句段 并分析其作用 指导完成课后思考与练习四 3 师 从构思看 全诗前 4 个诗段从 今天 写起 睹雪思人 最后两个诗段又回到 今天 来赞美大堰河 第 4 诗段有一句 大堰河 今天我看到雪使我想 起了你 第 12 诗段有一句 大堰河 今天 你的 乳儿是在狱里 这两句在全诗结构上起了什么作用 2 仔细阅读诗歌 找出采用各种修辞手法的段 落语句 并就自己的理解分析其作用 完成课后思考 与练习四 3 第 4 段中 大堰河 今天我看到雪使我想起 了你 由狱中看到雪 联想到大堰河的被雪压着的 坟墓 勾起对乳母的怀念 进而追忆她辛劳苦难 默 默奉献的一生 第 12 段 大堰河 今天 你的儿子 是在狱里 中的 今天 与第 4 段中的 今天 相呼 应 从回忆转入现实 使时间线索更加清晰 第 15 页 共 17 页 二 研读重点段落 深入理解 教师活动 学生活动 1 师 前边我们对整首诗进行了阅读分析 现 在我们选取几个重点章节来研读 有谁愿意给大家朗 读一下第 7 8 段 2 师 第 7 段中用诗人自家优越的条件 与大 堰河的贫困条件相对比 但在这种优越的条件中 我 的心情却是忸怩不安的 忸怩不安 一词表明 我 在保姆家生活惯了 进而说明 我 与地主家庭的疏 远与隔阂 请在诗句中找出一句相同的话来证明 并分析它 们表达了什么 3 师 诗歌第 8 段写道 大堰河为了生活 就开始用抱过我的手臂劳动了 这节诗里所描述的 大堰河不是 1 深情地朗读诗歌第 7 8 段 2 跟随教师讲解理解重点段落 试着分析并把 握作者思想感情 生 我做了生我的父母家里的新客了 明明 自己是这个家庭的成员 却说成是 新客 表明了 对大堰河的深厚的感情 以及对自己亲生父母的陌生 第 16 页 共 17 页