社会工作小组计划书

小组计划书小组计划书 一 背景资料一 背景资料 组员资料 xxxx 机构名称 xxxxx 小组名称 喜欢自己 表现到底 二 设计理念二 设计理念 1 问题界定 社会的发展对我们大学生提出了更高的要求 在学习理论 文化知识的同时 语言表达能力的高低也决定着个人成功 大学生现在往往应 为在语言表达能力这方面不足而给自己在人际交往 情感 学习 就业面试上 面带来很大的问题 2 需求评估 现在社会各个方面都需要沟通 需要交流 而人与人之间交流思想 沟通 感情最直接 最方便的途径就是语言 只有通过出色的语言表达 才可以使相 互熟识的人之间产生浓厚的情意 爱之更深 使陌生的人产生好感 结成友谊 可以使意见分歧的人互相理解 消除双方的矛盾 可以使彼此怨恨的人化干戈 为玉帛 彼此友好相处 不管你生性是多么的聪颖 接受过多么高深的教育 穿的是多么漂亮的衣 服 拥有多么雄厚的资产 如果你不能恰当地表达自己的思想 那么仍旧会一 无是处 要想让别人喜欢自己 必须培养自己的说话能力 只有这样 才能打 开人与人之间沟通的大门 彼此的心灵才能产生碰撞 从而产生共鸣 在各种 各样的人际交往中 会说话的人将会非常地受欢迎 能轻松地与他人融洽相处 在社会交往中如鱼得水 3 问题的成因 1 家庭原因 家庭是一个人最先接触的环境 同时父母也是一个孩子的 启蒙老师 由于父母在沟通 语言表达方面没有给孩子做一个好榜样 使得孩 子在以后的生活中会效仿父母 同样在语言表达方面得不到提升 2 学校原因 中国传统的教育模式使很多学生只注重卷面上的成绩而不 注重语言表达方面的技巧 这种高中与大学的教育模式严重脱节的现象普遍存 在 使得很多学生步入大学之后处理不好人与人之间的关系 3 个人原因 由于从小生活的环境或者曾经受过打击而导致个人缺乏自 信 不善于与人沟通 语言表达能力较弱 4 问题导致的后果 语言是一个人生活得必要工具 良好的语言表达能力 是一个人成功的基础 目前的大学生面临着诸多问题 例如 人际关系问题 情感问题 就业问题等等 都需要良好的语言表达能力 一个人如果连最基础 的语言表达能力都没有可能导致很多问题 诸如 在寝室受到孤立 不受老师 赞赏 总是处理不好感情问题 在同学面前缺乏自信 被就业单位拒之门外等 等问题 5 介入点及介入策略 无论是在生活中 还是在职场中 我们都会经常听到别人这样说 我这个 人 笨嘴笨舌 讲不好话 却并不以为这是多大的缺憾 其实 这是一个错误 的观点 现在的社会是个信息大爆炸的社会 信息的作用越来越大 一般来说 一项工作需要众多员工的合作 多个信息的综合 语言是比较普遍 方便 也 是最直接的传递方式 语言能力强 双方就能顺利而准确地接受和理解信息 也能顺利地交流 语言能力弱 就不能很好地把信息传递给对方 交流会因此 出现中断 甚至中止 进而导致失败 因此 若想在社会上游刃自如 不仅要 有新的思想和见解 还要能在别人面前很好地表达出来 好的语言表达能力常常会给一个人带来美好的人生 也是成就一个人一生 的财富 我们采用了马斯洛的需求层次论 当一个人的生理和安全需求得到满足 那么他就会有更高层次的归属和自我实现的需求 社会学习理论 班杜拉的观 察学习 认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习 学习到自己尚未表现 的任何行为是学到怎么做 从而避免不必要的错误 参加小组活动可以给小组 成员更多的学习机会 镜中自我理论 通过别人对我们的评价和反映 从而建 立我们自己的形象和自我评价 还有人本理论 群体动力学理论和社会冲突理 论 三 小组性质及活动介绍三 小组性质及活动介绍 1 小组名称 喜欢自己 表现到底 2 小组形式 培训小组 3 举行时间 2009 年 12 月 4 日 2010 年 4 月 30 日 4 小组时间 每周 6 晚上 18 00 20 00 5 小组地点 黑工程文管楼 W202 6 小组对象 在校大学生 7 小组规模 10 人 15 人 四 小组目标四 小组目标 通过 6 次的小组活动 为广大学生提供一个平台锻炼自己的语言表达能力 让广大大学生从与身边的人开始练习语言表达 练习适应时代生存的谋生技能 为今后的就业面试和发展抢占机会 五 具体目标及评估指标五 具体目标及评估指标 一 具体目标 1 形成小组的凝聚力 和成员的归属感 2 组员之间能够在语言表达能力方面互相帮助 3 首先使组员学会倾听他人 在倾听他人的观点基础上再 发表自己的观点 4 在表达自己的观点时可以加一些身体语言 二 评估指标 1 理解他人意思 口齿清晰 流畅 2 内容有条理 富逻辑性 3 他人能理解并具有一定说服力 4 用词准确 恰当 有分寸 5 说话带有一定的身体语言 六 组员的招募六 组员的招募 此次活动的所有组员都在黑龙江工程学院内招募 具体的招募方式有版报 附录 1 形式来进行招募 如果招募的人员过多 我们将召开 座谈会 了 解他们的期望 同时进行人员的删选 七 小组的活动阶段七 小组的活动阶段 名称活动目的活动安排备注 第一次 缘聚你我 1 了解小组 的目的 2 组员之间 相互认识 打破陌生 3 定契约 1 领导者介绍活动目的 2 热身活动 大风吹 站在中 间的人说出一个特点 身上 有这个特点的人在最快的时 间找到自己的新座位 看谁最 后流到中间 3 连环炮 第一个人说出自己 的名字和家乡 第二个人说 出前一个人的名字和家乡在 介绍自己 第三个人将前两 个人的名称和家乡都重复一 般 在介绍自己 往后的人 依次继续 直到最后一个人 结束 4 抛物换名 5 寻找相似点 找小组成员之 间每个人都有的特点 6 订立契约 画笔一盒 A4 纸 N 张 第二次 同舟共济 1 培养团队 的凝聚力 和增强组 员的归属 感 2 培养组员 的自信 3 设每个人 给了解自 己 1 热身活动 进化论 每个人 最开始都是鸡蛋 每两个人 石头剪刀布 赢得升级为小 鸡 小鸡和小鸡之间石头剪 刀布 赢得升级到凤凰 输 的退化为鸡蛋 2 齐心协力飞起来 组员齐心 协力将一人抬起来 转 3 圈 3 信任背倒 一个同学向后倒 其他同学接住他 4 我最成功的三件事 5 作业 准备 3 分钟的自我介 绍 画笔一盒 A4 纸 N 张 第三次 倾听心声 1 学会倾听 2 发现别人 的优点 3 组员之间 相互接纳 1 热身活动 天气预报 向组 员说一说这一周的心情 2 完成作业 自我介绍 其他 组员可以给与点评 他的缺 点或长处 3 我是谁 每个人在规定的时 间内看看能写出多少个 我 是谁 并给大家分享为什么 我是 4 作业 每个人准备 1 个 3 分 钟的小故事 A4 纸 N 张 第四次 我型我秀 1 锻炼组员 的表达能 力 2 培养组员 的丰富的 肢体语言 1 热身活动 照镜子 每两个 人一组 两人面对面 一个 人对着另一个人照镜子做动 作 另一个人学 2 小故事分享 在分享的同时 每个人都要带一些肢体语言 其他组员给他评分 3 猜猜猜 所有组员排成一列 领导者给第一个组员出一个 成语或是动作 在依次往后 传 传的同时不许任何人说 话 只需用肢体语言 4 沟通背对背 还是每两个人 一组 背对背 一个人将自 己最开心的事情给另一个人 分享 分享完谈谈他们的体 会 第五次 交流合作 1 练习在特 定环境中 的语言表 达 2 1 热身活动 突出重围 首先 选出一名成员做突破选手 其他人一起组成个圆圈 不 让突破选手冲进圆圈内 2 六顶思考帽 分成 6 个颜色 的帽子 每个颜色代表一种 含义 红 代表情感表达 黑 批判的思想 白 提供 数据 黄 说明事实情况 绿 进行创新 蓝 大法官 谁违反自己的语言表达范围 就会受到惩罚 分配完每个 人的角色 大家对也问题进 行讨论 3 作业 每个人做一个小礼品 报纸 N 张 第六次 依依惜别 1 分享每人 在 6 次活 动的收获 2 对 6 次活 动进行评 估 3 离别 1 热身活动 同心圆 所有的 组员围成一个圆圈 每个人 坐在后面人的腿上 2 分享感受 3 组员的期望 用问卷调查或 组员口头表达期望 同时对 活动进行评估 4 互送礼物 将礼物贴上号码 每个人抽到一张号码卡片 是什么号码 那个号码的礼 物就归谁 5 依依惜别 调查问卷 八 小组日程表八 小组日程表 1 准备阶段 2009 年 12 月 4 日 2010 年 3 月 19 日 整体策划 需求评估 方案设计 培训小组领导者 宣传招募 筛选组 员 2 实施阶段 2010 年 3 月 20 日 2010 年 4 月 24 日 小组实施每周六一次 每次 1 个半小时到 2 个小时 督导及时督导 3 结束阶段 2010 年 4 月 25 日 2010 年 4 月 30 日 评估小组活动的效果 领导者做总结报告 九 预计的困难及解决方案九 预计的困难及解决方案 一 预计的困难 1 成员招募不够或招募人数太多 2 组员的积极性不高 人员流失 3 组员情绪太高 无法控制 4 组员情绪过低 气氛沉闷 5 在小组进行时 组员之间可能出现矛盾 6 还有可能出现次团体 二 解决方案 首先 对于人数问题 太多我们可以筛选 太少我们会继续招募或用我们 系同学 其次 对于组员情绪问题 就要靠领导者来调控 如果情绪太低 就 弄一些活动来活跃一下气氛 第三 组员之间出现矛盾 很大可能说明这个小 组已经到了中期了 出现矛盾很正常 对于矛盾的解决 领导者可以利用活动 让矛盾淡化 例如 准备一个比赛 分成两组 让有矛盾的 2 个组员分到一组 让他们再同其他人的较量中形成一个团体来对抗另一个与他们敌对的团体 这 样他们的矛盾就慢慢淡化了 因为主要矛盾发生了变化 最后 次团体问题 就需要领导者主动去打破这个次团体 将他们分开或再加入其他成员 十 评估方法十 评估方法 1 领导者反思 领导者每次开展完活动后都要写日志 一方面为了督导 另一方面也是为了领导者自己反思 了解每个组员每次的变化及他们的需求 2 通过问卷法对组员进行评估 问卷见附录 2 调查的结果可以用 SPSS 进行处理分析 3 运用观察法评估 领导者或助手通过观察组员 6 次活动的前后对比 看 是否有很大的变化或是语言表达方面的提高 4 实战评估 我们设定一个环境 让他们来进行一次演讲或是一次辩论 看他们在语言表达方面是否有提高 十一 财政预算十一 财政预算 1 活动用品费 A4 纸 25 元 画笔 5 元 2 印刷费 调查问卷印刷费 5 元 版报 10 元 3 其他场地向学校申请 活动经费预算总计 45 元 参考文献 参考文献 1 杨凯 论语言表达能力在大学生就业中的重要性 2009 8 2 王红梅 论大学生语言学习与语言素质培养 2007 8 附录 附录 附录 1 附录 2 一 中期调查问卷 1 我认为以上几次小组活动很有意义 符合 不符合 2 在活动中充分展现自我 符合 不符合 3 在活动中我能与其他组员进行良好的沟通 符合 不符合 4 这几次活动我收获了 5 我很乐意分享我的演讲经验与感受 符合 不符合 6 在活动中其他组员能够给予我接纳与肯定 符合 不符合 7 在这几次活动中我能接纳其他组员 符合 不符合 8 想继续参加这次活动 符合 不符合 9 喜欢领导者的风格 符合 不符合 10 你觉得小组活动还有哪些需要改进的地方 二 结果评估调查问卷 亲爱的同学们 我们的 喜欢自己 表现到底 小组活动将要结束了 为 了了解你们参加完此次活动的感受 请就下面的问题给予你的 回答 在适当的选项上打上 感谢您的配合 1 在这次小组活动中我有很