桃花心木评课稿

第 1 页 共 4 页 桃花心木评课稿桃花心木评课稿 这篇 是以授课教师的教学目标为出发点和归宿 并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 一起来看一下 桃花心木 是人教版六下的一篇课文 下面简 单谈一谈听陈老师执教这篇课文后的体会 由语文整 理 仅供参考 一 教师在设计与实施课堂教学的过程中有整体 意识 从课前谈话 说规律 开始 到初识桃花心木 感受奇特的种植方法 最后由物到人 各部分紧密相 连 形成了一个有机的整体 同时也抓住文本中的重 点句子 落实本单元的重点训练项目 阅读要有自 己的见解 本节课紧紧围绕这点从多角度多形式进 行训练 如 提出自己的看法或疑问 做出自己的评 价 他为什么这么做 这样做是不是有道理 说 出自己的体验 学了这篇课文 你有什么感受 想象一下 不同的桃花心木会说些什么 让学 生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和感悟 受到情感的熏陶 同时也培养了个性和表达能力 第 2 页 共 4 页 二 把握学情 注重结合学生的生活实际谈感悟 文章内容浅显易懂 但是道理非常深刻 陈老师 能联系学生生活实际 如 谈养花 认识桃花心木 理解种树人的特殊做法 学生通过种树人特殊做法的 事例 结合学生的生活实际 学生很快就明白了那些 生活在艰苦环境的人 接受的考验和磨练更多 为了 生存和发展 就必须克服依赖性 学会生存和发展的 本领 虽然最后的时间不够 但是学生已经完全懂得 了文中的道理 在不确定中生活的人 为了生存与发 展 必须通过自己亲自去实践 去竞争 去拼搏 只 有在这个过程中 才会对社会环境 人际关系等产生 切身的感受 才会真正感知 尊重 艰辛 珍惜 等情感 从而学会与他人合作 体验到奋斗 的艰难 珍惜来之不易的一切 三 课堂设计提纲挈领 以小见大 本课学生随着教师精心准备的问题一步步走向深 入 并通过小组讨论的形式来研究解决一些重点问题 思路清楚 读中感悟 教学中陈老师以事情发展为主 线 以种树人的奇怪做法为切入点 层层展开 当学 生说种树人为什么不按规律办事的时候 教师适时抓 住 百年基业 和 不确定 分析种树人这种做法 第 3 页 共 4 页 的原因 使课堂设计提纲挈领 以小见大 变得丰富 起来 在汇报交流时 照顾到胆小说话少的同学 鼓 励他们大胆地说 并充分肯定他们 使他们愿意跳一 跳摘果子 学习积极性也就随之而 不只是树 人也 是一样 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的 考验 会锻炼出一颗独立自主的心 值得商榷和改进之处 1 换位体验的简单和复杂的关系 陈老师在感悟奇怪的种树方法的时候 有个换位 体验 如果你是正在茁壮成长的桃花心木苗 如果你 是即将枯萎的桃花心木苗 如果你是已经枯萎的桃花 心木苗 三个方面去换位 学生说的过程中 没有找 准要说得方向 教师的目的可能是通过对比 感受种 树人做法的正确性 体会中主人的良苦用心 我想就 用一个体验 如果你是长大的桃花心木苗 你想对种 树人说些什么呢 目的很明确 也和下文的做人的道 理相联系 2 从文本中来和外在的输入的关系 对桃花心木的介绍 陈老师通过图片的展示和对 比 也是未尝不可 但文中有对成年桃花心木的描述 从文本中的这句话入手 是否更