中小学教育科学与论文写作.ppt

中小学教育科研与论文写作 骨干教师培训班讲课提纲 主讲 李全华副教授邮箱 lqh 一 中小学教育科研 一 什么是教育科学研究教育科学研究是以教育现象和教育问题为对象 运用科学研究的原理和方法 探寻教育活动规律 途径和方法的一种科学实践活动 二 教育科研的意义 一 教育科研是推动教育改革与发展的需要 1 人才培养体制改革 2 招生考试制度改革 3 现代学校管理制度改革 4 办学体制改革 5 扩大教育开放 二 教育科研是促进师生共同成长的必然选择 1 学生的成长需要教育科研 2 教师的成长需要教育科研 学校在培养学生的同时 却忘记了培养教师 教师在教育学生的同时却忘记了教育自己 3 提高中小学教师的待遇教育科研 三 教育科研是发展教育理论与提高管理水平的需要 三 中小学教育研究存在的问题 一 沉重的工作负担 影响教师搞教育科研 闲暇产生精神财富 以李白的 床前明月光 为例 蜡烛与春蚕式只出不进使教师才思维枯竭 对李商隐 无题 的再认识李白 床头明月光 床头明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 李商隐 无题 相逢时难别亦难 东风无力百花残 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探客 二 科研与教学的脱离 反哺作用不明显 使学校和教师散失扶持的信心 导致教育科研的冷落 三 习惯自上而下的科研让教师感到望而生畏 影响师生参与的积极性和科研成果的 原生态性 中小学科研忽略了自下而上的方向 失去 田野 的鲜活 四 中小学教师需要认识教育科研的几个问题 1 中小学教育科研的过程和基本步骤 1 中小学教育科研的过程 发现问题 了解情况 深入思考 实践验证 2 中小学教育科研的步骤 选课 查阅文献 制定研究计划 收集整理资料 分析研究 撰写报告 2 关于课题 1 课题的选择原则 问题及课题范围 各级规划课题指南 现时中的矛盾 疑问及应用 2 课题的表述 书面论证报告 课题名称负责人及成员 课题研究的目的义 研究的重点与难点 有关国内外研究情况 课题研究的初步计划 完成课题研究的条件析 预计课题研究的成果形式 课题完成时间 3 关于研究计划的形成 1 课题名称 简明具体 2 简要说明课题研究的目的意义 3 阐述课题研究的基本内容 4 提出课题研究的步骤和方法 观察 研究 案例 统计 实验 行动研究 经验总结等 5 预期研究的成果形式 6 交待研究人员结构及管理措施 7 进行必要的经费预算 4 关于完成课题的研究 1 按计划完成研究过程 2 注重成果的展示与表述 教育调查报告 题目 前奏 正文 总结 附录五部分 教育实验研究报告 题目 前奏 方法 结果 讨论 参考文献附录六个部分 学术论文 标题 作者 关键词 内容摘要 绪言 绪论结论 引文注释与参考文献八部分 教育教学文章 标题 作者 正文 四 几种基本的教育科研方法1 教育实验法2 教育调查法3 教育观察法4 教育个案法5 教育叙事研究法6 教育比较研究法7 教育文献法8 教育行动研究法 1 教育实验法以一定的理论为基础 依据研究目的 有计划地控制教育现象的发生 发展过程 并就所得的结果进行分析 用以解释和认识教育规律的一种研究方法 例如伽利略的自由落体实验 杜威创办的实验学校 陶行知创办的晓庄学校 研究流程 根据教育理论或科学设想 实验 分析 结论 实验法的设计 单组实验设计向一个或一组研究对象 施加某一个或数个实验因子 然后测量其所产生的一种或数种变化 借以确定实验因子的效果如何 对照组实验设计 轮组实验设计 由几个作纵向比较的单组构成 并需轮换实验顺序的组合实验 课堂练习 设计一个简易的单组实验 等组实验和轮组实验方案 2 教育调查法在有关教育理论指导下 通过观察 问卷 访谈以及测验等方法 搜集教育问题的资料 进而对教育的现状作出科学的分析和认识的研究方法 例如 校训的尴尬常见的有调查法 访谈法 问卷法 调查法的一种 问卷法 设计 发出 收回 统计 分析设计 根据调查的内容设计调查提纲 问卷 调查表或设计一些问答题 注意问题不要太多 不要太复杂 发出 要考虑被调查的对象的代表性 调查代表的覆盖面 案例1 关于学生自主性情况的调查说明 请对下列问题作答 在你的观点前画圈 1 我自己决定的事情 别人很难让我改变主意 1 是 2 否2 我的行为不受班级舆论的影响 1 是 2 否 案例2 关于儿童性格特点的调查说明 请对下列问题作答 在你的观点前画圈1 对一些物体总爱观察 摆弄 拆开来玩 1 从不这样 2 偶尔这样 3 有时这样 4 经常这样 5 总是这样2 能够按照要求认真完成作业 1 不能 2 不太能 3 有时能 4 比较能 5 总是能 案例3 关于闲暇生活的调查1 请根据你喜欢的程度 将下列电视栏目由1到8作出排列 动物世界 七巧板 文化生活 儿童故事片 科技生活 美术动画片 世界各地 电视连续剧 案例4 关于考试心理的调查请在你认为符合你的情况前打勾 在不符合你的情况前打叉 考试前我非常紧张 我经常担心我的成绩会落后于别人 我比较关心名次 名次先后是促进我发奋学习的动力 案例5 关于中学生目前兴趣倾向的调查请你用简洁的语言 回答你在日常生活学习中 最希望的事情是什么 最关心的问题是什么 最担心的问题是什么 最不满意的事情是什么 最高兴的事情是什么 问卷设计中常见错误 1 提问含义不清 不明确或有歧义 2 问题中出现抽象概念 3 问题带有倾向性 4 提问方式不妥当 5 具有双重或多重含义的问题 6 问题与答案不协调 7 答案设计不合理 8 问题中的语言不够通俗易懂 9 问题数量过大 10 问题排列不符合一般逻辑 11 问题可能引起回答者的情绪困扰 12 问题太一般化 13 问题太长 课堂练习 设计一个教育调查问卷或问卷表 并简要陈述实施构想 3 教育观察法教育观察法是教育者通过感观或借助一定的仪器设备 有计划有目的地考察和描述学生或教育现象并收集资料信息的一种研究方法 观察法流程 观察 记录 整理 分析观测的方式 肉眼直接观察 借助仪器仪表观察记录的方式 手记 仪器仪表记整理 将观察记录下来的数据 文字材料分类 分析 用大脑进行加工的过程 要有敏锐的观察力 基础是人的知识面 人的思维能力与思维品质 一个观察法的典型案例 点燃信念 4 教育个案研究法个案研究就是以个案为研究对象来探索教育规律的研究方法 学生个体 群体 教师个体 群体 班级 某集团 区域等 例如 我学会了撒谎 个案法流程 抓住典型个案 全面 深刻分析 事物的一般特征分析 核心工序基础 知识面广 阅历丰富 学科交叉 思维品质 个案法是教师印象最深的研究方法 很多教师都在不自觉中形成了个案研究的思维方式 例如 谈到自己教育生涯时 往往举出某一同学或某一班级的转变过程 其实这已经是个案法的陈述 5 教育叙事研究法通过教育主体的故事叙述来描绘教育行为 进行意义构建并使教育活动获得解释和理解的研究方法 叙事研究需要注意的问题 1 叙事研究不是简单的经验呈现 而是要发现教育事件背后所隐藏的思想和教育规律 2 倾听教师的陈述时要感受到教师的主观内心世界 在人本的前提下冷静分析教师的讲述 3 教育叙事是教师个体的生命感受 评价要有多元性或包容性 4 避免激励情绪的直接发泄 经典案例 精神糖果 课堂交流 请讲述一个你印象深刻的教育事件或教育故事 并简要揭示其中的道理 6 教育比较研究法就是根据一定的标准 对不同的教育现象进行比较分析 发现其中差异 揭示教育本质规律的方法 例如 美国的学生 两份报告 比较研究法 基本程序 收集资料 对比 分析 结论资料 大量 全面 翔实 真实 求实 求是 对比 纵向 横向 多元或两元之间的比较分析 多视角分析 多层面分析结论 事物的一般规律 特殊规律 发展趋势等等 7 文献法就是通过查阅教育文献资料进行研究的方法 其特点是不和研究对象直接接触 例如 丑小鸭变成白天鹅 文献法就是搜集 整理 利用文献的方法 查阅文献资料伴随着整个研究过程 文献法基本程序 查阅 含网上查阅 收集 筛选整理 吸取 分析 引用 借鉴 发展 结论 文献资料的来源书籍 报纸 期刊 学术性会议文件 计算机网络 二 论文写作 1 请老师们在笔记本上写一个论文题目 如有副标题也请写上 讲座要点 一 论文与教育教学文章的不同二 教育教学研究专题的选择三 撰写文章 三戒 四 撰写文章体现五个特性 一 论文与教育教学文章写法上的不同 论文 题目作者单位姓名摘要关键词正文 论点 论据 论证 参考文献 联系地址 电话教育教学文章 题目作者单位姓名正文 开门见山 直奔主题 联系地址 电话 二 教育教学研究专题的选择1 选择热点 代表一段时期教育教学研究的方向和主流的专题 例如 课程改革 创新教育 教学方式 学习方式 课堂评价等 学生减负 2 选择误点 就是在教育教学工作中的某些偏向 误解或错误的观点 是不是一节好课均要使用电化教学 或者多媒体 音乐课是不是歌声越嘹亮越好 3 选择难点 就是教育教学工作中普遍感到难以解决的问题 例如 怎样解决语文教学高耗低效的问题 怎样使自主学习 合作学习 探究性学习具有实效性 数学教学中的应用题教学课堂评价 学生评价等方面的问题 4 选择疑点 教育教学工作中普遍感到迷惑不解的问题 例如 学生 告状 是好事 还是坏事 英语课是不是越热闹越好 1 内容上的 三戒 一戒空洞二戒繁杂三戒肤浅 三 撰写文章 三戒 空洞 就是没有什么实际内容 题目过大 不是去谈如何做 效果如何 而是讲它的重要性之类 或者引用一些名人名言来充数 就容易造成文章的空洞 造成空洞的三个主要的原因是 1 文章的题目过大 2 文章的题目指向不明 不知道作者到底要说什么 3 文章的题目不适合自己 例如 怎样当好班主任怎样培养听 说 读 写技能浅谈新课程的课堂教学模式论我国未来十年的艺术教育在数学课堂中体现新理念 宁挖一口井 不开一条渠 繁杂 就是在一篇文章中什么都想谈 面面俱到 自己觉得什么都重要 这就使文章内容繁杂 抓不住要领 例如 如何走进新课程 肤浅 一些观念 没有新意 一些经验没有创造 写来写去还是大家都知道的一般道理 通常的做法 就是肤浅 所以 别人已经写过多次 老生常谈的话题应尽量避开 或者换角度来写 例如 班主任要爱学生多读多写 笔下生花浅谈实施素质教育的重要性 2 文字上的 三戒 一戒花哨 二戒琐碎 三戒冗长 花哨 就是片面追求文字的美 有的文章看起来很有文采 词语很漂亮 句子很动人 有的一来就引几句诗文以示风雅 有的无必要的旁证博引 还有的在文字上故弄玄虚 以示深奥 使人读后就像眩目的闪电过后 还是一片空白 要求 写教学文章一般都要有实例 这些例子只是为了说明某个观点 或介绍某种做法 只要平铺直叙就行了 没有必要加以描写 否则会喧宾夺主 造成文章花哨 琐碎 琐碎就是爱唠叨 爱解释 什么都要细细道来 就像给孩子交待什么事情似的 冗长 琐碎是文字不简练的表现 冗长则是抓不住重点的结果 一个观点绕山绕水才提出来 一个道理 一两个例子就可以说明 硬要举出三四个 就造成文章的冗长 要求 要使文章的文字不花哨 不琐碎 不冗长 我们就要努力追求文章的简洁明白 写出的文章就要像一条清澈的小溪一样 让人一眼就能看出深浅 看出溪中有鱼无鱼 四 体现五个特性 1 脚踏实地 体现客观性 真实 可读 符合教育教学规律 贴近教学实际 2 联系实际 体现实