古代寓言二则教案设计

第 1 页 共 6 页 古代寓言二则教案设计古代寓言二则教案设计 14 古代寓言二则 教材分析 两则寓言分别揭示了事物都有它自身 内部的发展规律 借助外力 强求速成 反而会把事 情弄糟 不顾客观实际 主观武断 自以为是 做了 多余的事情 反而会弄巧成拙 会失去到手的机会的 道理 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习生字 能联系上下文理解重点词语的意思 3 结合生活实际领悟寓意 懂得 做事不能急于 求成 违反事物的规律 及 做多余的事 反而不恰 当 这两则寓言所要说明的道理 教学重点 难点 1 结合生活实际领悟寓意 懂得 做事不能急于 求成 违反事物的规律 及 做多余的事 反而不恰 当 这两则寓言所要说明的道理 2 能借助注释及工具书读懂课文大意 教学准备 第 2 页 共 6 页 教师 多媒体课件或图片 学生 搜集其他寓言故事 教学方法 讲解 探究 教学时间 2 课时 教学过程 1 读书指导 谈话导入 揭示课题 板书课题 谈话导入 根据平时的积累 说说你了解的寓言故事 最好 能说出寓言给你的启示 其他导入形式 或通过活动 激发学生兴趣 引入新课 如 请 同学们仔细观察图画 并用一个恰当的成语形容画面 内容 这些成语有很多都是由寓言故事演变而来的 那么 今天就让我们一起来学习两则古代寓言 或讲述现实社会中有关因循守旧 固执己见 不 知变通的小故事 与学生对话交流导入 或检查学生课前查找资料的情况 让学生交流介 绍有关 古代寓言二则 的资料 直接导入新课 朗读课文 奇文共赏 第 3 页 共 6 页 自读 组织学生以自己喜欢的方式朗读课文 要求读准字音 句读 读得通顺流畅 并标注有疑问 的地方 互读 组织学生协作 组内分别轮流朗读 并 互相评读 尽可能解决自读时的疑难问题 并标注互 读产生的新的疑难问题 听读 播放两则寓言的录音朗读 组织学生仔 细听读 尤其注意字音和句读 这一环节侧重于培养学生诵读古文的能力 重点 是让学生在读准字音 把握句读的基础上能读通读顺 课文 初步感知语句意思 对文意理解上出现的疑问 可巧妙设悬 暂不作答 以激发学生兴趣 疏通文意 合作释疑 各协作小组结合课下注释 查阅有关工具书 自己疏通文意 各小组将不能解决的问题写在白纸上 教师汇总各小组疑难问题 并投影共性问题 班级交流 集体释疑 教师根据实际情况 针对文意对疏通理解方法 作一些必要的指导 理解想象 配音作画 通过感知课文 我们对文中的人物有了一个初步 第 4 页 共 6 页 的认识 对作品中的故事也有了一个感性的理解 那 么 如何才能更深入地理解人物形象 更准确地把握 故事内涵呢 配音 有声有色 耳目一新 视听是语文学习的重 要方法 请同学们结合自己对文中寓言故事的理解 仔细观看 揠苗助长 动画 以小组为单位 分配角 色 为故事同步配音 a 请选择配音活动的同学 每 4 人组成临时小组 b 各小组根据需要 分配角色 c 播放 揠苗助长 动画 组织学生练习配音 d 组织学生交流 评价 动笔作画 文以画形象 画借文生辉 图文并茂 感染 力强 请你为寓言 画蛇添足 配一幅富有感染力的 画 a 组织选择这类活动的学生发挥想象 认真创作 b 展示学生作品 组织学生结合课文 作品表现 力度 以及是否有创意作点评 c 教师投影名家典型作品 引导学生用发现的眼 第 5 页 共 6 页 光欣赏 比较 点评 创新设计 创设情境 提升对寓意的理解 表演采访 揭示寓意 是呀 禾苗的生长需要阳光 水分 和养料 在土壤中慢慢长大 这是禾苗生长的规律 这位农夫错就错在他 还错在他急于求成 继续采访 续编故事 现在这个农夫懊悔不已 他发誓以后再也不拔苗 了 到了第二年 农夫又种禾苗了 这回 他 请同学们小组合作编一个新的寓言故事 看谁的 故事编得棒 交流评价 联系实际 拓展延伸 在现实生活中有没有类似的故事呢 请大家用生 动的语言叙述故事 用简明的语言表达自己的感受 组织学生交流 并作适当点评 总结全文 揭示寓意 这两则寓言短小精悍 一针见血 隐含着广博的 智慧和深刻的哲理 同学们以惟妙惟肖的配音 动感 十足的画面 相得益彰的诗文 进一步把睿智的思维 演绎得多彩多姿 让老师看到了一批正在成长中的智 第 6 页 共 6 页 者 那么 本节课中你在哪些地方有所收获呢 请同 学们思考后 与同桌交流 并将你的收获记录下来 装入成长记录袋中 2 积累内化 背诵两则寓言 认读生字 指导书写生字 3 实践活动 搜集一则寓言故事 并练习用幽默风趣的语言讲 述 以准备开展一次 寓言故事大赛 依据你搜集的寓言故事 创作一幅漫画 并在画 中适当的位