湖心亭看雪说课稿

第 1 页 共 7 页 湖心亭看雪说课稿湖心亭看雪说课稿 一 说教材 1 教材的地位和作用 湖心亭看雪 是语文版八年级下册的一篇文言 文 本单元的主要教学目标是 熟悉一定数量的常用 文言词语 养成自觉诵读的习惯 在反复诵读中 进 入文中情景交融的境界 并对作品的语言特色有所体 会 阅读这类诗文 可以激发灵性 陶冶情操 丰富 文化积累 根据本单元的教学目标和新课标的要求 我设计 了本课的教学重难点 2 教学重难点 教学重点 积累文言字词知识 多形式诵读及背 诵 教学难点 了解白描手法 赏析文章的思想内容 二 说目标 新课程标准 对中学阶段提出了要求 阅读 浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 学 会运用多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 结合本单元教学目标和 第 2 页 共 7 页 教材自身特点 我把本课教学目标定为 知识目标 翻译全文并背诵 能掌握相关的文言 实词 能力目标 品味雪后西湖奇景 了解本文白描的 写作手法 情感目标 理解作者孤高自赏的情怀 三 说方法 1 说教法 竞赛活动法 有位名人曾说过 教师的巨大技巧在于集中与 保持学生的注意力 的确 如何在 45 分钟中把学 生的注意力调集在焦点上 是老师送给学生最好的礼 物 而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法 调动 学生的注意力 让学生在课堂上活跃思维有所创新 我设计了这堂竞赛活动法 意在用多样性活动激发学 生学习兴趣 让学生真正做课堂的主人 朗读法 语文课程标准 中要求 指导学生 正确地理解和运用祖国语文 丰富语言的积累 培养 语感 发展思维 所以朗读是必不可少的 赏析法 语文课程标准 中要求 诵读古代 诗词 有意识地在积累 感悟和运用中 提高自己的 欣赏品位和审美情趣 欣赏文学作品 能有自己 第 3 页 共 7 页 的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 所以带领学生赏析文章是 本堂课的重要方法 2 说学法 传统的文言文教学的方法往往采用串讲法 师授 生记 虽然字字落实 但不利于学生自学能力的培养 这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文 此时 学生已有一定的文言文基础 而且本文又是自读课文 所以我打算采用自主探究的学习方式 让学生通过自 主合作来完成对这篇文章的学习 四 说程序设计 本文我计划用一课时的时间来完成 主要面对的 是语文基础较好的学生来设计的 整堂课主要分三步 初读 精读 品读 课堂以 读贯穿始末 以赛促其乐学 初读 1 导入课题 检查学生搜集到的关于西湖的诗词 看哪组同学 搜集的多且好 然后进入 西湖名诗大拼盘 大家 共读描绘西湖名诗句 导入课题 2 检查预习 在 字词障碍一扫清 这一环节里 检查了学 第 4 页 共 7 页 生字词的预习情况 分男 女生组进行朗读比赛 要 求读出文章句内停顿 读好文中关键词语 读好句末 虚词 读好重要段落 体会语气 把握语速 齐心合力疏文意 采用卡片 抽签形式 进行比赛 共同完成字词解析和文章语句的解读 说明 这一环节的设置 主要用到了教学方法中 的竞赛活动法和朗读法 在活跃的气氛中完成了文意 的疏通 还可以培养学生预习课文 自主学习的兴趣 使学生感到以读为乐 精读 要求学生借助注释 资料 运用自学法阅读课文 即用不同的符号记下课文中的难词 难句 重要字词 提出疑问 师生共同解答 可有以下几类问题 1 看雪 的时间和地点是什么 写雪大的句子 和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句 2 怎么写湖心夜景的 采用什么写法 3 那人对我的态度是怎么样的 我的态度呢 4 舟子对作者的评价是哪个字 为什么 这四个问题的设计 涵盖了整篇课文的内容 而 且又紧扣教学目标 特别是第 1 2 问题的设置 体 现了教学难点 了解白描手法 赏析文章的思想内容 让学生在讨论中完成难点的掌握 有利于学生思维能 第 5 页 共 7 页 力的训练 接下来进行意境的品与欣赏 品读 在反复朗读中进行品析 品味 品评 一读品词语 学生以 我认为 词用得好 写出 了 为话题发言 例 我认为 天与云 与山 与水 这个 与 字用得好 生动地写出天空 云层 湖水之间的茫茫浑然难辨的景象 二读品美点 学生以 我认为 句美 写出了 为话题发言 例 我认为 雾淞沆砀 一句美 写出了湖上雪光水气弥漫的景象 三读品情感 学生以 我从文中 处 理解了作者 的心情 为话题发言 例 我从文中 独往湖心 亭看雪 处 理解了作者孤寂的心情和独特的生活方 式 说明 这 三品 的活动设计 培养了学生的 欣赏能力 既鉴赏了文章优美的语言 又体会了文中 暗含的情感 掌握了文章的思想内容 还培养学生的 语言表达能力 熟读背诵 学生在经过反复诵读和品析语言 对 课文内容应相当熟悉 采用游戏接龙的方式进行背诵 第 6 页 共 7 页 此环节可保持学生高涨的热情 有利用记忆的巩固 创新活动 1 根据文章内容 意境 情感 创作一幅对联 教师给出上联 学生对下联 学生如对出佳句 予以 展示 进行鼓励 赏雪景寄情山水 独驾小舟赏雪景 赏雪景深夜驾小舟 2 尝试用白描手法把马致远的 天净沙 秋思 改写成一段散文 说明 本活动设置 拓展了学生的课外知识 而 且锻炼了学生的写作能力 将文言文阅读与写作结合 起来 五 说反馈 程序设计中的初读 精读 品读这三个环节 较 好的完成了本课的教学目标知识目标 翻译全文并背 诵 能掌握相关的文言实词 能力目标 品味雪后西湖奇景 了解本文