人教版二年级下册语文课文11篇的教学反思

第 1 页 共 20 页 人教版二年级下册语文课文人教版二年级下册语文课文 1111 篇的教学反篇的教学反 思思 课后反思 新课标指出 学生是语文学习的主人 语文教学 应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习 方式 引导学生在阅读实践中学会学习 我在设计本 课的教学时注重了这一点 课文导入 由学生感兴趣的儿童歌曲入手 能引 起学生的共鸣 学习兴致高 在整个教学过程中 充 分发挥教学课件的直观性 在学生理解的关键处展示 调动了学生多种思维 轻松愉悦地进入课文意境中 体会文章的思想感情 在识记的过程中 利用猜字的 游戏 调动学生学习的热情 通过动作演示 语言叙 述等形式调动学生多种感官参与学习 最后让学生自 己想方法记生字 给学生学习的自由 注重学生的思维参与 尊重了学生的阅读需要 没有学生的主动参与 就没有成功的课堂教学 在课文学习的过程中 我考虑到学生理解的需要 给 学生自由支配时间 在读书时做记号 调动学生思维 第 2 页 共 20 页 参与 给他们独立思考的机会来感受 体验文章蕴涵 的感情 同时 这也是一种读书的能力和习惯 以读为本 作为一条主线贯穿始终 有感情地 朗读是本课的教学重点 这篇课文洋溢着热情 就像 火红的凤凰花 撒满字里行间 在人们欢迎周总理的 场面中 在周总理与傣族人民泼水的过程中 都抒发 着兴奋与欢乐 因此 在课文的教学时 我主要引导 学生通过读来体会文章的感情 采用多种形式的读 如 自由读 指名读 想象读 齐读等 同时 我注 意做好朗读前的感情渲染与铺垫 让学生有感而发 做到感情充沛 声音自然 并通过自己的理解读出个 性 注重知识的搜集与积累 使知识 能力 情感达 到融合 在学习课文之前 让学生自己利用书籍 网 络等资源查阅关于傣族的泼水节 周总理及其他少数 民族传统节日的资料 初步培养了学生自主查阅资料 的能力 教学反思 正如课文所写 夜晚的北京是灯的海洋 光的世 界 课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景 但课 文里的很多词语 景色学生很少接触 如何让学生真 正走进北京 我的做法是从以几个方面如手 第 3 页 共 20 页 1 情感 如果说以往的教学注重的是语文知识 语文技能 那么新世纪的语文教学追求的是情感 在 语文课堂里 孩子对待语文学习 不应是被动的学 旁观者似的学 应该让孩子感到语文学习的过程就是 生活的过程 生命成长的过程 一次情感经历的过程 也就是说 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟 用情感驱动语文知识 这是学好语文的前提 因此 我在开头设计了观看北京夜景的课件图片 配上自己 充满激情的诵读课文 用饱满的真挚的情感唤起学生 的热情 激情 虽是第一次读课文 有的学生竟然情 不自禁跟着我也读起来 看完课件让他们说说自己的 感受 自然而然地引出课题 北京亮起来 在以下 的环节中 我始终抓住情感这一主线 让学生产生对 北京夜景的喜爱 让他们满怀豪情 发自内心的赞美 一句话 让语文焕发生命活力 2 交际 交际是新世纪人们生存与发展的本领 语文的性质之一就是 重要的交际工具 可见交际 性要处处体现在语文的各个环节 各个方面 各个渠 道之中 不一定只是在交际课中 所以这堂课里首先 做到教师和学生语言的融合 教师的语言是谈话式的 不是问答式的 不是生硬的 是亲切的师生无拘无束 平等的对话 其次创设各种情境进行交际 把以往的 第 4 页 共 20 页 语言 本课学习的语言 加以运用和创造 这正是语 文学习的重点 3 感悟 悟 从左边看是思考的我 从右边 看是我的思考 感悟的过程正是理解和发现的过程 教师要适当的搀扶和点化 让孩子 感 一定有个过 程 悟 一定有个过程 因此感悟不是告诉 而是 激励 唤醒 刺激 探究 体验 首先从整体上感悟 没有把课文肢解 逐段的分析讲解 而是以导游的形 式走进去 走出来 其次是联系生活实际感悟 如 照明灯 草坪灯 喷泉灯 礼花灯 让学 生说说在义乌的什么地方看到过 然后用 犹如 想 象说话 感悟各式各样的灯汇集成海洋 让北京璀璨 夺目 在教学 王府井 这一段时 结合义乌小商品 城的变化来感悟 王府井 的焕然一新 也许给 孩子感悟 孩子就能在语文学习找到一片晴空 教学反思 小孩子的思维最容易被牵引 人云亦云的 比如 我们老师上课提一些导向性的问题 这张图美吗 学生肯定会迎合你回答 美 课程标 准强调尊重学生的主体地位 鼓励学生的个性化行为 以及提倡学生质疑问难 选入这样的文章无疑是教育 孩子做任何事要有主见 敢于质疑的好素材 如果我 第 5 页 共 20 页 们教师只停留在 科学家的话也不一定是对的 要动 手做做看 这个科学素养的培养定位上 显然过于肤 浅 所以我在教学这篇课文时 设计了 朗志万和伊 琳娜有什么区别 旨在让学生明白 朗志万是科学 家 他可以说是知识的权威 然后紧紧抓住 其他 小朋友 和 伊琳娜 对待 朗志万 提出的问题的 不同态度 来引导学生感悟 伊琳娜 身上所发光的 品质 那就是敢于向权威质疑 不轻信不盲从 让 学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人 这也是动手做做看的前提 发明创造的关键 也是现 在小孩所缺少的品质啊 我们天天喊着 尊重学生 我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让 可以允许学 生自选作业 然而 你可曾想到 往往是我们老师 对教材没有深层的处理 使我们的学生失去了一次提 升素养的机会啊 教学反思 当我和学生们一起学完这篇课文 在要结束课文 时 我说道 学了这篇课文 此时此刻你想说什么 几只小手高高的举起 我点了许家诚 他说 我 想说一个词 那就是 创造 听了他的发言 我 为之一震 立刻伸出大母指夸奖道 说得好 你真 是太棒了 在他的启发和我的夸奖下 小手举得更 第 6 页 共 20 页 多了 更高了 有的说 智慧 有的说 观察 有的说 动手动脑 还有的说 勤思勤问 这时 谢培又站起来说 老师 我想说句话 观察才能 有创造 课后反思 这篇文章贴近学生的生活 语言简单质朴 学生 很喜欢 特别是 你是怎样画风的 学生思维非 常活跃 有画气球 画惊涛骇浪 画长发飘扬 画柳 枝随风舞动 画举帆前进 画风筝放飞 画树叶飘落 画小草点头 画龙卷风 画晒在竹竿上的衣服 画窗 帘 等等 孩子的想象能力不亚于文中的小朋友 同时让学生根据自己的画写几句话 积累语言 更是 培养学生写话的兴趣 把这样一幅作品收藏于成长记 录册 无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹 写字教 学放手让学生发现规律 教师适当点拨 从反馈的作 业来看 转 字的 专 的 竖折撇 有不少学生 写成两笔 教学反思 充气雨衣 这篇课文是略读课文 主要讲小林 细心观察生活 勤于动脑动手发明充气雨衣的事 我 鼓励学生像小林那样 多动脑筋 动手做做看 文章较长 识字量较大 字音不易读准 字形也 第 7 页 共 20 页 较复杂 因此识字环节中注意调动学生识字的积极性 让学生借助拼音和上下文自主识字 并安排生动有趣 的读书和巩固识字的活动 如 悄悄话 同桌 俩人合作 一人指字 另一个人悄悄读给对方听 接力赛 四人一组 第一个同学说出一个字的某 方面特点 第二个同学在字卡中快速找出 并大声读 出来 第三个同学说出或读出在课文中的词句 第四 个同学再用这个字组一两个词语 这样针对本课生字字形复杂 字音难记的特点 采用多种复现方式 增强了识字的趣味性 提高了学 生自主识字的质量 在感悟课文时 对于小林遇到的难题 孩子们或 多或少都有过类似的经历 但是却没有引起足够的重 视 所以教学中以此为凭借 进一步培养学生遇事用 心思考 不断实践的好品质 要培养学生的阅读能力 教师的有效引导是非常 必要的 因此 默读课文时思考 小林遇到了几次 难题 是怎么解决的 成了统领全文的一个大问题 让学生自己去探究 此时教师引导学生逐步提高默读 的速度 如果一次没读懂 可再次默读思考 同时抓 住重点问题进行思考 也能够迅速地帮助学生粗知课 文大意 再抓住课文重点 通过交流小林 看 想 第 8 页 共 20 页 做 的内容 学生深刻感悟到 小林爱思考 和 勤 实践 的好品质 逐步提升了学生的科学素养 在此 基础上 拓展学生的思维 你从 充气雨衣 的发 明得到了什么启示 在日常生活中 注意发现还有哪 些不便之处 动手改进一下 通过这样的指引 引导 学生深入思考 并留心观察生活 培养勇于实践的好 品质 语文课程标准 指出 语文是一门实践性很 强的课程 应着力培养学生的语文实践能力 这样 的设计进一步开发文本资源 引导学生观察生活 动 手实践 这节课 较大的突破就是改变了古诗教学由老师 牵引着学生 逐字逐句串讲诗意的传统做法 课堂上 从学生自由背诵学过的古诗开场 引出今天要学的两 首古诗 而后 安排自学时间 使学生有一个潜心读 书的过程 在充分自学的基础上 让学生汇报 读懂 了什么 师生共同讨论 互相补充 对于学生没有 弄懂的问题 老师安排了质疑环节 启发学生共同探 讨 在朗朗的读书声中 意见的探讨中 完成了教学 任务 这种设计 体现出对学生的尊重和信任 把学 习的主动权交给了学生 使学生真正成了学习的主人 老师只是一个参与者 合作者 第 9 页 共 20 页 为了改变串讲串问的教学结构 我抓住重点进行 教学 两首古诗没有平均地使用力量 望庐山瀑布 和 绝句 相比 第二首易学好懂 于是我把第一首 诗作为教学重点 又抓住第一首诗中的后两句为重难 点来突破 因此 增大了这节课的教学容量 节省了 教学时间 自学时间充分 安排足够的时间让学生自学 学生能静下心来认 真思考 写写画画 动手查 同桌的还可以商量商量 学生学得主动 的确有所收获 自学提纲的设计 符 合三年级的要求 同时渗透了学习古诗的方法 潜移 默化培养自学能力 质疑环节落实 在汇报了读懂内容的基础上 让学生提出不懂的 问题 而且放手让学生自己解决 促进了学生的自主 学习 课堂上学生提出的问题很有水平 如 疑 是 像 的意思 为什么这里不用 像 为什么 生紫烟 的 生 不用升起的 升 我当时并没 有急于解答这些问题 而是把问题转向全班学生 谁帮他解决 这是一个值得思考的问题 大家 怎么想 很巧妙地把 球 又传给了学生 让学生选择自己喜欢的方式学习第二首古诗 第 10 页 共 20 页 基于 绝句 浅显易学的特点 学习这首古诗时 我宣布 对于这首古诗 同学们可以用自己喜欢的 方式来学习 能用自己的话描绘诗句景象的 可以试 着说一说 喜欢朗读的可以有感情地读一读 擅长画 画的同学可以画一画 还有什么别的方法都可以试一 试 这样的安排彻底放开了学生 让学生自主选择 最喜欢的方式学习 真正体现出对学生的尊重 体现 出教为学服务的思想 课堂气氛热烈 为了增强教学效果 激发学生朗读的情感 感受 到大自然的壮美 体会到诗人的思想感情 我还千方 百计创设情景 营造氛围 使学生置身于大自然中 如 老师的配乐范读 投影打出的画面 录像片中真 实的庐山瀑布 有感情色彩的激励语言等等 都收到 了良好的效果 使学生入情入境 充分地展开了想象 提高了教学效率 与此同时 我以读为本 把读和理解 读与想象 等有机结合 并不断提高读的要求 让学生边读边思 考 学习理解地读 投入感情地读 配画加上动作地 读 自由读 指名读 齐读 直至会背诵 使学生在 读中感受诗词的想象力 领悟到祖国语言文字的凝炼 花大量的时间让学生 自由练读 让读得不够的学 第 11 页 共 20 页 生再读 重视了群体活动 同时也注意到了学生的差 异 培养了学生的语感 在学生学习遇到困难时 能顺势引导 随机应变 表现出对古诗的准确把握和深刻理解 如 观察点的 巧妙解决 我应该站在哪儿望着庐山瀑布来吟诵这 首诗呢 当一学生没有说准时 问 谁还有不同 的意见 当学生能联系诗句说准观察点后 仍引导 到 再看一看题目 还有补充吗 这些指导与点拨 及时 准确 到位 另外 激励语言的运用 也体现 出素质教育的思想 从学生中来 到学生中去 课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获 不但 扩大了学生的视野 增长了知识 更重要的是培养了 学生收集信息 处理信息的能力 这对学生终生有益 特别是课后作业 我布置 除了学过的 同学们再 找一两首 下节课你们来做老师 给大家介绍 它 打破了课内外的界限 扩大了学生的课外阅读 这正 是素质教育的需要 新一轮的基础教育改革 强调了学生是学习的主 人 强调了语文学习是个性化的行为 要尊重学生的 个性差异和个性化学习方式 我在执教 雷雨 一课 时 改变传统的单纯接受性的学习方式 鼓励学生选 择适合自己的学习方法和策略学习 收到了良好的效 第 12 页 共 20 页 果 这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基 础上学会本课生字及其词语 在教学设计上 我主要 体现学生的自主 探究 合作 独立地获取领悟知识 这样一种新理念 首先我让学生在预习时初步感知课 文内容 在学生们自由读课文圈出生字后 再让他们 自己找出难写的字 并说出理由 学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字 因 为每个字都有其不同的侧重点 因此在这个环节中 学生们从音 形 义三个方面将本课的生字的重点进 行归类后 再到前面来自己讲解 在讲解过程中 其 他同学认真倾听为他补充 学生在讲解词义时 他们 可以采用多种方法 如表述 朗读 结合生活实际等 等方式 然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前 提出的难学的字应怎样写好 讨论过后 学生们在黑 板上边写边讲解几个字怎样写好 其他学生再来点评 语气词 重点词朗读 让学生感受到人物的心情 能读出人物的语气 让学生对自然科学知识产生浓厚 的兴趣 产生研究 探索的愿望 比如 1 叔叔告 诉川川岩石上有图画的句子 你看 这儿有树叶 有 贝壳 那儿还有一条小鱼哩 抓住 小鱼 一词理解 叔叔开心的心情 平时我们看到小鱼 都会很开心 第 13 页 共 20 页 因为小鱼很可爱 今天我们在哪里看到小鱼呢 除了 开心的心情 叔叔的心还带着惊奇 感到意外 特别 的高兴 2 叔叔讲到岩石书用处时 它能告诉我们 哪里埋着煤矿 哪里藏着铁矿 省略号代表还有什 么呢 还有什么宝藏呢 拓展学生的思维 有的说是 钻石 有的说是石油 瓷器 金子等 激发了学生对 大自然感兴趣 同时训练了学生口语表达能力 这节课比较重视双基 有改句式 填空题 特别 是填空小练习 效果比较好 因为它能帮助接受能力 较差的学生将刚的知识巩固 比如 讲完到岩石的字 时 出示小练习 岩石上 都是字呀 出示 雨痕 波痕 矿物 3 幅图 先出示图 再出示名称 讲岩石上的图画时 练习题一样 本节课的教学设计还比较完整 但环节之间的过 渡语不够自然 流畅 对学生的评价性语言较少 课 堂的语言不够精炼 在今后的日子 我会加强自身的 学习 提高自身的教学水平 在此 我十分感谢二年 级的老师们 特别是廖老师和李老师 在教学和业务 工作中 她们常常指点我 让我学到知识 积累了经 验 教学反思 这是一篇科学性 知识性非常强的文章 处理的 第 14 页 共 20 页 不好很容易上成常识课 变得枯燥乏味 甚至死板 如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的 书 是那么神秘 那么有趣 于是在自己对课改新大纲 感悟和认识上 具体体现以下几点 1 情感 新课标指出 应该重视语文的熏陶感 染作用 如果说以往的教学注重的是语文知识 语文 技能 那么新世纪的语文教学追求的是情感 在语文 课堂里 孩子对待语文学习 不应是被动的学 旁观 者似的学 应该让孩子感到语文学习的过程就是生活 的过程 生命成长的过程 一次情感经历的过程 也 就是说 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟 用情感驱动语文知识 这是学好语文的前提 因此 我在课前先让学生学习 自信 的名言 教师充满激 情 饱满真挚的情感去唤起学生的热情 激情 从而 产生对学习的兴趣和自信 同时在教学过程中 重视 对学生的评价 重视发挥自身的人文精神去滋润 去 涵养 去提升学生人文素养和品味 如 教师的语言 富有激情 善于调动学生学习的情绪 特别是重视学 生的人格感化 像 自信地夸夸自己 机会属于 自信的小朋友 真是一个爱学习爱积累的小朋友 团结的力量就是比个人的力量大啊 请没有 发过言的同学一起来读一读 等等 使学生始终带着 第 15 页 共 20 页 一种高涨的 激动的情绪学习和思考 一句话 让语 文焕发生命活力 2 交际 口语交际是新课标下新增设的板块 交际是新世纪人们生存与发展的本领 语文的性质之 一就是 重要的交际工具 可见交际性要处处体现 在语文的各个环节 各个方面 各个渠道之中 不一 定专门设置交际课 所以这堂课里首先做到教师和学 生语言的融合 教师的语言是谈话式的 不是问答式 的 不是生硬的 是亲切的师生无拘无束 平等的对 话 其次创设各种情境进行交际 如 教学第二段时 教师扮演迷路的小孩 学生当太阳指点方向 又如 教学第三段 让学生当北极星考一考学生怎样辨别方 向 再如教学第四自然段 让学生演大树 自我介绍 大树指点方向的方法 把枯燥的科学性知识 以往的 语言 本课学习的语言 加以运用和创造 这正是语 文学习的重点 3 感悟 新大纲提出 语文学习要注意语言的 感悟 悟 从左边看是思考的我 从右边看是我的 思考 感悟的过程正是理解和发现的过程 教师要适 当的搀扶和点化 让孩子 感 一定有个过程 悟 一定有个过程 因此感悟不是告诉 而是激励 唤醒 刺激 探究 体验 首先从整体上感悟 让学生自读 第 16 页 共 20 页 自悟 圈圈划划 其次根据低年级的学生特点 采用 演示 表演节目 口语交际 朗读 比较 即看 读 听 想 演等手段让孩子感悟词语 句子 意境 也许给了孩子感悟这个支点 孩子就能撬起语文这个 地球 4 拓展 语文的外延与生活相等 在本课 中我非常重视资源的开发和利用 重视通过钻研 利 用教材 引导学生走向更广阔的语文学习空间 如 教学 太阳 指点方向时 通过当太阳帮迷路的小孩 指点方向的游戏中 巧妙地把太阳在早上 傍晚的所 指方向蕴含其中 并积累词语 旭日东升 夕阳西 下 再如对 忠实 这一词语的理解 在让学生理 解 太阳为什么是个忠实的向导 的基础上 让学生 结合生活实际说说值得自己信任 可靠的人和事 使 语文从课内延伸到课外 又如 第三自然段的难点是 如何在黑夜里找到北极星 利用课件形象演示后 让 学生找找儿歌的后半部分 巧妙的把找北极星的方法 集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中 如教学 第五 自然段 通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快 哪边化得慢后 让学生改写这节诗句 实现了读写迁 移 如在教学完四种天然指南针后 把它们是怎样准 确指点方向归纳为 我会填 让学生自由说 开火 第 17 页 共 20 页 车说 没有发过言的站起来说 全面参与 大面积练 习 在最后 我提出了 你还知道哪些天然的指南针 不仅是拓展学生的思维 更是引导学生更开放地 学习语文 并培养学生学会课外搜集资料的兴趣 加 强了学生自主学习语文的实践活动 5 质疑 古人云 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 疑者觉悟之机 一番觉悟 一番长进 这就要求教师在教学中教会学生思考 会提问题 于无疑处见有疑 这就是培养学生探究性自主阅读能 力的重要途径 比如在第二段的教学时 当学生回答 自己的发现时 一位学生说自己通过读知道了太阳中 午的时候在南边 树的影子正指向北方 此时 我联 系以前的课文 动手做做看 引导学生向书本挑战 让学生怀着 太阳在南边的时候 树的影子真的指向 北方吗 这样的疑问 再通过实验让学生明白确实 如此 培养学生的探究精神 在每段的教学中都能让 学生提提问题 然后围绕问题展开思考讨论 使学生 主动去获取和处理信息 教师适当点拨 这不仅提高 了课堂教学的效益 而且为学生今后终身学习奠定了 基础 教学反思 画家和牧童 这篇课文讲述的是唐代一个牧童 第 18 页 共 20 页 勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误 戴嵩虚心 接受批评的事 课文以生动的叙述深深地吸引学生去 朗读 去品味 使学生真切地感受到画家的虚心好学 和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质 语文课程标准 中明确指出 阅读教学要真是 学生独特的感受 体验和理解 发挥学生在阅读中的 自主性 积极性 语文阅读教学的过程是教师引导学 生不断进行 理解 积累 转化 运用