学生动作慢及解决措施(整理后)

学生动作慢及解决方案 孔夫子教育中心 何 娟 一 孩子一 孩子动动作慢的背景及表作慢的背景及表现现 磨蹭 动作缓慢是很多孩子的通病 他们的行为表现是 在班里行动总是 比其他同学慢一拍 说话 做作业 思考问题 收拾学习用具 排队 走路都要 慢 要放学了 他也着急回家 也忙着收拾东西 但还是最后一个收拾完书包走 出去排队 有的孩子由于动作慢 同学们还会给他们起外号 猪猪 笨笨 慢犊 等 等 使他们很容易陷入自卑的泥潭 自暴自弃 一些孩子每天经历着做事情总 落在最后的感觉 这使他们懊恼不已 为此 有的孩子学做 鬼脸 这样会减少 心理的痛苦 有的孩子则用捣乱的方式缓解自己内心的不安 还有一种慢 有的孩子是漫不经心 他们想快能够快起来 什么事情做得 快呢 要看他们的喜好 这样的磨蹭行为如不注意及时纠正 一旦形成习惯将 严重影响孩子今后的身体和智力发展 如果做作业的速度太慢 就会影响学习 休息和正常的娱乐活动 考试的时候动作太慢 往往还没有做完就到了老师收 卷的时间 导致成绩下降 运动的时候动作太慢 就往往不能战胜对手 让别人 领先 这些都会使孩子承受巨大的心理压力 二 二 对对于孩子于孩子动动作慢原因的作慢原因的简简要分析要分析 造成小学生动作磨蹭问题的原因主要分为生理肌能的慢和思想意识到慢 而思想意识的慢又包括心理方面的原因和性格方面的原因 概括起来主要有 以下几点 一 生理肌能的慢 1 协调性差 2 当今家庭多为独生子女 不但伙伴少了 而且多数家长视孩子为掌上明珠 存在过分保护的问题 儿童应有的摸 爬 滚 打 蹦跳等行为 在发育的自然 历程中被人为破坏 出现感觉统合障碍的主要原因是 缺乏运动 缺乏游戏 缺 乏大自然的熏陶 2 思维和手不能同步 由于孩子思维比较快但是表达和写的慢 所以就经常写错 漏写 跳字甚 至串行 3 视觉宽度小 这类孩子被称为手眼不协调 看一个字写一个字 这样就耽误了很多 的时间 4 先天性的迟钝 二 心理方面 1 抗干扰能力差 这部分孩子总是心不在焉 注意力不集中 易受他人的影响 只要周围发 生了事情 注意力一定转移到其他地方 2 心理对抗 被逼无奈 故意磨蹭 这是一种主观的磨蹭 很多孩子属于这种类型 怎么被逼无奈 被谁逼的 呢 当然是爸爸妈妈 现在的家长望子成龙 望女成凤心切 生怕自己的孩子 落后 希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目 能够考到前几名 所 以 每天加了许多 妈妈作业 孩子也不是省油的灯 听听一个孩子的说法吧 快点写作业 我为什么要快呀 写完了我也不能出去玩 写完了老师的作业 我还要写妈妈布置的作业 写完妈妈布置的作业 爸爸的作业又来了 总之就 是没有玩的时间 还不如慢点写呢 3 3 缺乏学习兴趣 由于老师或者家长对孩子教导的过程中没有注重方式方法 只是一味地 灌输知识 让学习变得枯燥乏味 孩子对学习没有兴趣 不想写作业 时间长 了欠下不少的学习债 功底相对薄弱 基础自然掉队 严重者出现厌学等情绪 三 习惯方面 1 智力因素正常 天生的秉性 慢 首先我们要尊重孩子的秉性 一生都不能改变的先天气质 我们只能 接受并因势利导 2 追求完美 追求完美主义 是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的 许多父母本身就希望孩子样样都完美 样样都要求孩子做到最好 哪怕是孩子 身上的一点小问题 父母也极力放大 比如作业 哪怕有一丁点儿不好的地方 父母都严格要求 要求孩子改好写工整 这样要求的最终结果 不是孩子写作 业慢就是对学习害怕 3 依赖性强 有些家长常常感到与其让他自己来做事情 比如洗脚 穿衣服 还不如成 人帮他来得快些 而且更省心 更省事 但这种包办代替恰恰剥夺了小学生锻 炼的机会 并且 小学生也会因此惰性越来越强 没有自理的愿望 对自己没 有责任心 逐渐变得散慢起来 4 时间观念差 不会管时间 现在部分孩子不是时间的主人 而是时间的奴隶 没有自己的学习计 划和生活计划 而是父母扮演了一个小闹钟的角色 该写作业了 到练琴时间 4 了 别看电视了 该洗澡了 每天晚上 很多家里 常常能听到家长这样一 遍一遍地提醒孩子 催促孩子 家长总是这样替孩子安排时间 孩子当然不用 自己操心去怎么安排时间了 也就很难有时间观念 5 条理性差 学习 做事无方法 这类孩子在学习 做事的时候不知道先做什么再做什么 没有头绪 三 解决的措施三 解决的措施 针对以上对孩子动作慢的简要分析 我们也要有适当的解决方法 因为孩 子磨蹭行为的改变 有助于培养其自信心和进取心 增强强竞争意识和时间观 念 在一定程度上提高了的教育质量 同时为孩子们将来适应快节奏高效率的 现代社会生活打下了良好的基础 具体措施如下几点 一 对于生理肌能的慢 可以专门做一些感统训练 主要靠家长 在学校 老师也可以通过游戏 比赛等提高孩子的敏捷度和竞争意识 二 提高孩子的学习兴趣 切勿用题海战术来对付孩子 这样治标不治本 可以采用以下方式 1 老师注重教学的灵活性和多样性 兴趣学习才是孩子学习的关键 2 老师要有一定的学识魅力 孩子只要喜欢这个老师 学习兴趣会在微妙 的师生关系中得到稳步提高 3 教学方法要有一定的趣味性 让孩子感到学习和玩耍一样有趣 4 走进孩子的世界 发现孩子的闪光点 并予以表扬 三 让家长转变家庭教育观念改变教育方式 因为家庭因素是造成孩子动作缓慢的重要原因之一 如果家长从小就注 意教育方式 孩子的磨蹭行为是可以避免或者入学后老师的努力将会事半功 倍 5 1 对孩子的要求放大 不要过于的追求完美 只要孩子尽力在做 就已经 接近教育的目的了 否则给孩子的压力过大 2 撒手放开孩子 让孩子做一些力所能及的事情 自己穿衣吃饭等类似的 小事情 不要总有孩子小动作慢还不如自己几下做了的心态 甚至可以让孩子 适当帮父母做点家务 这样孩子就会慢慢娈得能干起来 条理性也会越来越好 孩子在做的过程中可以逐步的培养做事的条理性和先后顺序 3 帮助孩子认识时间 一起制定学习计划和生活计划 让孩子做时间的主 人 可以用闹钟来提醒孩子 同时也应该给孩子规定相应的时间 就算没有完 成手中的事情也应该立即停止 哪怕是受到惩罚也要让孩子明白时间的重要 性 心理学上有种说法 叫 100 理论 世界上许多事情都遵循 100 理论 如果所有事都是妈妈做了 孩子就不用做了 如果我们有 20 不做 孩子就能 完成 20 如果我们要 80 不能做 孩子就能做 80 孩子的潜力也能爆发 80 如果父母都帮孩子做了 孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了 孩子的潜力 就一点也发挥不出来了 四 四 针对针对孩子的慢及解决的措施需注意以下几点 孩子的慢及解决的措施需注意以下几点 1 避免磨蹭行为的误区 动作缓慢一般是相对而言的 有时孩子处理 事物的速度显得比一般人慢 通常是因为达不到成人期望的速度 有时也是因 为对成人的要求没有作出足够的反应 成人就会认为自己的小学生太磨蹭 但 孩子也许表现很不错了 老师或者父母是一个急性子 希望自己的学生或孩子 都符合自己的做事速度才会感到满意 这是不现实的 要尊重孩子先天性的 秉性 不能对每个孩子的要求都是一样的高 再有 有的孩子天生大气 较 为成熟 三思而后行 做事的过程中想法很多 所以也会因慎重仔细而动作缓 6 慢 这样的效率反倒会非常高 对此 老师或父母需要仔细分辨判断后再对孩 子的慢性子进行调理 对这样的孩子讲清道理 提高他们对事情的重要程度 关键时候能快一点就可以了 不要希望他们变成雷厉风行的人 2 弄清成因 区别对待 要