七年级语文下册《孙权劝学》教学设计02_第1页
七年级语文下册《孙权劝学》教学设计02_第2页
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第 1 页 共 3 页 七年级语文下册七年级语文下册 孙权劝学孙权劝学 教学设计教学设计 0202 孙权劝学 教学设计 教学设想 教学重点 揣摩体会人物的语言特点 教学难点 理解吕蒙与鲁肃对话的含义 可通过朗读来揣摩领会人物形象 让学生进行讨 论来理解课文 安排一课时 教学内容和步骤 一 课文导入 三国时期吴国有位大将 名叫吕蒙 此人武艺高 强 战功卓著 深受吴王孙权的信 赖 可吕蒙有个毛病 不爱读书学习 孙权屡屡 劝他多学点知识 可他每次都推三阻四 的 还自以为自己一介武夫 读书有何用 这回 孙权又来劝他了 结果怎样呢 让我 们来看 孙权劝学 一文 二 简介作者作品 1 司马光 北宋政治家 史学家 著有 司马 第 2 页 共 3 页 文正公集 2 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编 年体通史 记载了从战国到五代共一千 三百六十二年的史事 司马光编纂此书的目的是 为统治者治国提供历史经验和教训的 三 学生齐读课文 1 掌握下列加点词的意思 但当涉猎 只见往事 知道以为 认为吴下阿蒙 刮目相待 2 理解下列句子的含义 蒙辞以军中多务 应理解为 蒙以军中多务辞 以 拿 用 介 词 大兄何见事之晚乎 长兄怎样知道这件事这么晚啊 何 怎么 为何 四 学生自读课文 理清课文情节 1 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么 劝学 2 吕蒙接受了孙权的建议吗 辞十就学 3 课文是怎样表现目蒙学习的效果的 第 3 页 共 3 页 通过吕蒙与鲁肃的 议论 来表现的 4 鲁肃与吕蒙一番交谈后 有何举动 结友 5 概括情节 劝学 就学一议论 结友 6 思考 课文在情节的处理上有什么特点 理解 详写 劝学 议论 尤以 议论 为甚 就学 结友 测一笔带过 正面写 劝学 经过 通过 议论 之后用鲁 肃的惊叹 从侧面写吕蒙学业的长进 情节以人物对话为主 五 分析对话 体会人物形象 1 请一位同学朗读孙权的话 思考讨论 不可不学 写出了怎样的口气 表现了怎
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