沪教版《轻松的生活(外三则)》教学设计

第 1 页 共 4 页 沪教版沪教版 轻松的生活轻松的生活 外三则外三则 教学设计教学设计 沪教版 轻松的生活 教学设计 教学目标 1 巩固寓言的特点 体会寓言的寓意 1 了解几则寓言所蕴含的深刻寓意 学习做人 的道理 说明 在这篇课文之前 已经学过几篇寓言故事 大体了解了寓言的特点 所以 在学习这篇课文的时 候 对于寓言的特点是一个巩固的过程 每个寓言都 有其深刻的 特定的含义 即把作者的思想寄托在一 个故事里 让人从中领悟到一定的道理 获得一些教 训 据此 设立了这样两个教学目标 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 初读课文 整体感知复习寓言特点 教师范读 提出要求 学生明确学习目的 学生边听师范读 边默读课文 边思考 这几则 故事中 令你感触最深的是哪一个故事 为什么 师范 第 2 页 共 4 页 读后 学生思考并交流 范读与默读的目的是使学生初步了解每则寓言的 内容 并能够抓住最初的阅读感受 把心中所思 所 想用自己的语言表述出来 既培养了学生阅读的习惯 又可间接地锻炼学生的口语表达能力 轻声地读课文 继续品味文中含有深意的语言 引导学生通过品读寓言的故事 理解寓意 学生轻声读课文并思考 你的阅读感受与刚才发 言的哪一位同学相似 哪些语句给了你这样的感受 意在上一个环节的基础上 引导学生更进一步地 品读文章中的语言 再次默读课文 对课文进行质疑 在基本把握寓意的前提下 教师要引导学生从不 同的角度理解课文 可采用质疑的方法 让学生对寓 言故事提出疑问 默读课文 学习了这几则寓言故事 你还有什么 不理解的地方吗 意在培养学生的质疑能力与质疑精神 一是加深 对寓言的理解 二是开阔学生的思维 布置作业 写出你的感受 从以下几则寓言中 至少选择两 条写出寓意 本着有话则长 无话则短的原则 但一 第 3 页 共 4 页 定要写出读寓言之后最初与最真实的感受 一 胆小的老兔子临终时要做一件勇敢的事 就 是讲心里话 他小心翼翼地对小兔子讲狼是我们的敌 人 随后又问 狼在不在附近 二 大王让被虏来的武士在被折磨得精疲力竭之 后 去参加比剑 为了杀死他 没料想武士竟然胜利 大王还是不算他胜利 三 老虎暴虐 狼和兔子都抱怨 不敢说 老虎 死了 兔子向狼去说老虎的暴虐 狼又不让 狼用老虎的皮蒙在身上 在百兽中更暴虐 四 狗打架 打败了的狗找猫出气 五 狮子扑向他的打手熊和狼 不管他们为他杀 死了多少小兽 巩固阅读 理解寓言的能力 锻炼学生的书面表 达能力 间接教导学生做人的道理 思路点拨 课堂教学时 不仅可以从读懂基本寓意的角度展 开 还可以引导学生换个角度看 轻松的生活 围 绕对轻松一词的理解 想一想 轻松的生活 真的 轻松吗 这样的生活值得称道吗 假如在不妨碍 伤害 别人的前提下 是否可以过自己以为的轻松生活呢 这个问题属发散型 学生的回答可能会多种多样 教 第 4 页 共 4 页 师要抓住学生回答中的闪光点加以引导 从而使觉得 把握寓意 进而培养学生勇于发表自己观点的良好的 学习习惯 练习举隅 1 从以下几个问题中任选一个思考并写一篇的 短文 说说自己的理解 可怕的谎言 中对于狼的话大家都不相信 但 是狐狸却说狼是对的 现在的的确确是白天 为什么 黑呢 那是由于日蚀的缘故 听了狐狸的话 大家又 会想些什么呢 没有头的兽 中有些人就是这样看待长颈鹿的 因为长颈鹿的头比他们高得多 他们看不到它 这又 是为什么呢 你还认为有哪些情况 有