老人与海鸥课文说课稿

老人与海鸥课文说课稿老人与海鸥课文说课稿 老人与海鸥 是邓启耀编著的一部文学作品 该书籍主要讲述了 一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥 后来老人去世了 我们 把老 人的照片放在翠湖边上 海鸥们成群结队地飞来向老人告别 表达 了老人和海鸥之间的深厚情谊 下面我们来看看老人与海鸥课文说 课稿 欢迎阅读借鉴 说教材 本篇课文是六年级上册第七组课文中的第一篇 本组教材的主题是 人与动物和谐相处 讲述了发生在人与动物之间的感人故事 展示 了动物丰富的情感世界 读来令人难以忘怀 说教法 语文课堂应是简单的 高效的课堂 简单即在教学环节层次上简简 单单 用几个简单的环节层次统领整个教学流程 全员参与 面向全体 在具体实施教学时 我主要运用对话 启 发式教学 依据这些理念 我设计了本课教学设计 说学法 在学法上 我追求学生自主发展 即发展学生的主观能动性 在老 师的引导下 实现自身语文素养的提高和语言理解 运用能力的发 展 我着重带领学生在文中走几个来回 走几个来回的过程就是学 生熟读精思 循序渐进的过程 就是学生不断深化理解语言 品读 感悟 升华情感认识的过程 每一个来回也是学生自我超越 实现 自我情感体验的过程 说目标 知识与技能目标 学习 个生字 正确读写并理解文中难理解的词 语 培养学生抓重点词 结合上下文 结合语境等阅读的技能方法 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 说重点 难点 1 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 2 从字里行间 感受老人与海鸥之间深厚的感情 说教学流程 一 导入 开门见山 今天我们学习 老人与海鸥 板书课题 齐读课题 然后找学生给大家介绍一下海鸥 最后质疑 老人与海鸥 会发 生什么故事呢 今天我们学习这篇课文 二 学生在文中走 第一个来回 实现第一次自主超越 1 初读文章 你有哪些不懂的地方或有哪些疑问 先独立思考解决 自己解决不了的或解决不彻底的 请求同桌或前后桌帮你解决 2 你和你周围的同学合作解决不了的问题 大家一起讨论解决 三 学生在文中走 第二个来回 实现第二次自主超越 再读文章 文章的什么地方最令你感动 不妨拿起笔 把你的感受 与认识写到相应段落的旁边 最后把你独特的感受与认识与大家分 享一下 四 学生在文中走 第三个来回 实现第三次自主超越 1 三读课文 你又有什么新的认识 不妨把你的感受读出来 谈 认识 2 朋友告诉我们这位老人常常步行二十里 从城郊赶到翠湖 只是 为了给海鸥送餐 跟海鸥相伴 朋友告诉我们这位老人每天步行二 十里 从城郊赶到翠湖 只是为了给海鸥送餐 跟海鸥相伴 3 十多年啊 十多个冬季 多少个日子啊 无论 老人每天 无论 老人每天 无论 老人每天 五 拓展材料 情感升华 出示下列文字材料 被昆明人称为 海鸥老人 的吴庆恒生前孤身一人 每年冬天飞抵 昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托 每当红嘴鸥 驾临 老人天天徒 步二十里进城给它们喂食 和它们嬉戏 风雨无阻 老人每月三百 零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的 为此 老人平 时几乎舍不得花一分钱坐公交车 四元五角一斤的饼干 老人毫不 吝惜买给6000多只海