教师幸福感的产生

校长 如何让教师拥有职业幸福感校长 如何让教师拥有职业幸福感 一个教师在一所学校工作少则数年 多则几十年 不少教师一 生只就职于一所学校 他们在学校生活得是不是幸福 直接决定着 其生命的质量 作为一校之长 有责任有义务为教师创造良好的生 存环境 让每一位教师对学校产生深深的感情依恋和精神归宿 如 何让教师真正拥有职业幸福感 我的做法就是时时夸教师德才兼备 处处创教师成长平台 1 1 学校发展靠教师 学校发展靠教师 人都渴望被尊重 美国心理学家威廉 詹姆士指出 渴望被 人赏识是人最基本的天性 司马迁在 报任安书 中也说 士 为知己者死 女为悦己者容 一个学校管理者 在尊重的前提下不 断褒奖和要求自己的下属 下属才能有激励奋进的勇气 才能心悦 诚服地接受批评 才能不断反思自己的工作 才能在反思中不断地 鞭策自己 完善自己 无论是随机的 常态的赏识 还是定期的 自觉的激励 都在相当大的程度上满足了教师成为一个 重要的人 的精神需求和愿望 这样 教师的成功就不仅是某种外力的引导 和鞭策 而是来自心灵深处的某种感动和报效 胡锦涛总书记 在全国优秀教师代表座谈会上的讲话 中对教 师们提出了 四点希望 希望广大教师爱岗敬业 关爱学生 希 望广大教师刻苦钻研 严谨笃学 希望广大教师勇于创新 奋发进 取 希望广大教师淡泊名利 志存高远 这是从敬业 勤业 创 业 乐业等方面诠释了师魂 师德 师能的精髓 是我们人民教师 从事教育事业的座右铭 作为一名学校管理者 面对知识信息时代 价值多元化 学校管理体制的改革与创新 课程改革 如何做好学 校师德的实践者和引领者 我深感责任重大 但我深信 学校管理 的成功 取决于教师 教师是关键 学生是主体 只要教师好了 学生就好了 学校自然也就好了 让各部门各司其职 各负其责 每 学年一次征集全体教职工对学校工作意见 作为下学年改进学校工 作的依据 让教师们看到我的建设被采纳 我是学校主人 学校一 切工作都向教师公开 让教师们充分享有参与权 知情权 2 2 关爱学生赏教师 关爱学生赏教师 爱因斯坦说过 热爱是最好的老师 爱 是教育的灵魂 是 教育的原点和皈依 受应试教育影响 不少教师只关注学生的知识 和智能 教育被抹上了一层功利的铁锈 针对这种情况 我打破传 统观念 淡化考试分数 帮助教师树立正确的教学观和育人观 增 强 教书育人 管理育人 服务育人 环境育人 的意识 在教师 中倡导 特别爱学习 特别守纪律 特别能奉献 特别能教书育人 的 四个特别 和 爱生严谨敬业的师德形象 朴素端庄得体的 外表形象 扎实活泼精博的教学形象 文明有礼大方的社会活动形 象 的 四方面形象 和学生交往中对学生 微笑多一些 鼓励 多一些 交流多一些 语言美一些 在平时生活和活动中时刻牢 记 学校无小事 事事育人 教师无小节 处处楷模 关心贫困生 成立爱心基金会 关心贫困生 成立爱心基金会 贫困生 学校集体不可忽视的 一个团体 我们看在眼里 放在心里 组织党员开展 喊响我是共 产党员 争做人民满意教师 主题实践活动 深入贫困学生家庭牵 手帮扶 倡导全体师生捐款成立校爱心基金会 并带头捐款 全校 教师积极响应纷纷捐款 同时每学年在学生中开展一次 不吃零食 节约零花钱 献一份爱心 捐款活动 每年六一 元旦开展向家 庭贫困学生送温暖活动 关怀留守儿童 留守不孤独 关怀留守儿童 留守不孤独 留守儿童 学校教育的新课题 我要求每位老师和学生都要成为留守儿童的知心朋友 建立留守儿 童成长档案 开展 大手牵小手 帮扶结对子活动 平时要做到 三知 三多 两沟通 即知道留守儿童的个人基本情况 父母基 本情况 委托监护人基本情况 多与留守儿童谈心沟通 多组织留 守儿童参加集体活动 多到留守儿童家中走访 定期与留守儿童父 母 委托监护人沟通 交流情况 解决困难 邀请名人来我校作动 人的个人事迹报告会 学习他自强不息 百折不挠 勇攀高峰的拼 搏精神 教育他们从小立志 做一个自强不息 奋发有为的好少年 同时 每学年我们都评选 关注留守儿童优秀工作者 开展留 守儿童经验交流会 展现教师感人事迹 关爱学生成长 关爱学生成长 素质报告单素质报告单 巧换脸 巧换脸 为了让学生养成良好 的行为习惯 我组织教师设计 我能行 我成长 一周学习生活 评价表 开展自评 互评 家长评 教师评 从早上出门与父母 道别 进校礼仪到作业 从两操到课堂 从休息到卫生等方面 对 学生进行客观地全面评价 并在每周的德育总结课上评选每周的班 级之星 环保之星 经典诵读之星和每月的校园之星 在评选过程 中让学生看到自己成长的轨迹 在欣喜和惭愧之余 学会自律 评 出的班级之星担任升旗班成员 并在升旗仪式前介绍升旗班成员 树身边榜样 感动学生 激发学生 每学期结束 学生和家长收到 的将不再是过去以终结性评价为主的素质报告单 取而代之的是一 份反映学生全面发展的素质报告单 报告单以过程性评价为主图文 并茂 彰显人文 封底是校长的温馨祝福语 左页反馈的是学生的 各科学习情况 右页是综合素质评价 对学生评价全面多元 设有 特长成果 获得荣誉 我的喜悦 老师的喜悦 家长的喜悦 等子栏目 一张素质报告单将学校教育 家庭教育 和自我教育融为一体 3 3 课堂教学显教师 课堂教学显教师 课堂教学是教师的历练成长和展示自我的舞台 同时也是孩子 们快乐学习与发展的舞台 教师们为之孜孜不倦 乐而忘返 推门听课 教师展现常态课堂的魅力 推门听课 教师展现常态课堂的魅力 常态课是教师学生接受 最多的课 教学基本是常态课进行的 上好常态课是提高教学质量 的根本 为贯彻学校教学目标 聚焦课堂 关注质量 具体落实 教学常规六认真 追求 轻负担 高质量 有特色 的教风 我们每月进行一次推门听课活动 教师们总是能很好的把新课程理 念 教材教法和自身的教学功底融为一体 基于现实的教育资源条 件 运用超越现实的智慧和才能 融入个人创造性的劳动 从而呈 现出丰富而灵动的新课程背景下的常态课 小学高级教师余心超总 是得到青年教师的推崇 每次听完余教师的课后 我对听课老师们 说得最多的一句话就是 每次听余老师的课简直就是一种享受 他的课堂引入方式新 惊 奇 引人入胜 语言幽默风趣 干净利 落 讲解点到为止 恰到好处 板书少而精 美观大方 课堂气氛 有时静得一只蚊子飞过都能听见 有时却又像喧闹的市场一样 学 生们兴奋不已 教学开放日 送教下乡 教师展现教学自我的舞台教学开放日 送教下乡 教师展现教学自我的舞台 教学开放 日可以加强家校互动与联系 也是为了展示教师课堂教学的基本情 况 增加教学透明度 提升教师的业务水平 每次开放日 教师总 是踊跃报名 不仅语数学科 音体美学科也参与活动 尽管教师们 为了某一个细节 某一个目标的落实而日夜兼程 但听到家长们发 自内心的称赞 教师们快乐了 工作更起劲了 更有信心了 专业 成长的步子迈得更快了 4 4 活动开展信教师 活动开展信教师 活动的开展充分展示了学校的活力和素质教育的成果 给学校 带来了创新发展的机会 更是学校注入品牌发展的动力 学校充分 发挥教师的各自特长 相信他们 展示他们 教师们为之欢欣鼓舞 五大校园活动节 助生机 五大校园活动节 助生机 学校每学年的读书节 数学节 英 语节 体育艺术节 校园文化节就如同一条美丽的珍珠链让师生全 员参与 锻炼自我 展示自我 成功自我 读书节 语文教师的家 园 师生同读一本书 经典诵读考级 读书演讲比赛 评选书香学 生 书香班级和书香家庭等活动 让我们看到 阅读 正在有效地 改变着教师的行走方式 改变着学生的生活方式 书卷气 已成 为一种迷人的优雅 数学节 数学教师的乐园 在各项精彩纷呈的 活动中享受着数学的魅力和美丽 英语节 体育艺术节 校园文化 节更是成为师生翘首期盼的日子 他们或吟诵 或说唱 或舞演 在一派节日喜庆的氛围里教师专业发展在悄然改变 六项年级常规活动 谋成长 六项年级常规活动 谋成长 一年级的亲子运动 二年级的普 通话朗读 三年级的读书活动 四年级的作文练笔 五年级的小制 作 六年级的军营一日体验活动是各年级每学年的常规活动 学校 以年级组为单位 以班主任为核心 针对活动特点 有序的进行活 动前的准备 活动中的安排 活动后的总结 学生在活动中快乐的 成长 演绎着教师的职业幸福 5 5 团队合作赞教师 团队合作赞教师 一个团队 就是一种精神 团结力量大 能够发挥大家的智慧 取长补短 共同提高 教师们深信不疑 并且努力培养团队精神 学校各项工作中团队合作处处可见 教学研究 让科研团队化 教学研究 让科研团队化 建立教导处 教研组抓教学教研体 系 教导处负责教学常规的督查 制定各种督查表格 组织教研组 长不定期随机检查 对教师的教学行为进行全面规范管理 检查结 果与教师考核 晋职 评优评先挂钩 并指导评估课题研究和校本 课程开发 教研组负责组织教师每周定时开展听课 说课 评课 教学反思 案例研究 集体备课和理论学习等活动 期末评选优秀 教研组 先进教研个人 集体备课 让教学最优化 集体备课 让教学最优化 集体备课是备课的一种重要形式 集体备课有利于发挥集体的智慧 弥补各位教师备课中的不足 取 长补短 资源共享 共同提高 集体备课有助于教师更深刻的领会 教材及新课标的基本要求 更准确地把握教学的重点难点 更科学 地设计教学环节 更灵活地实施教学方法 更有效地解决教学中遇 到的疑难问题 学校提倡不拘一格而具实效的集体备课方法 集中 年级学科教师智慧 群策群力 实现教育资源共享 达到增进合作 共同提高的目的 使每次集体备课都成为一次合作探究的过程 教后更注重教学反思的撰写 在个案中体现教师个人的教学思想 并定期交流 个人反思与集体反思结合 在交流碰撞和谐中不仅是 同事间情感的交流 更是专业知识共同提高的过程 每学年末教研 组整理编辑各年级集体备课优秀资源 形成校本教材 供下学年教 学参考 群策群力 让活动民主化 群策群力 让活动民主化 学校组织参加各级各类的师生比赛 活动多 一批批富有特长的教师们会自发齐聚一堂 共同谋划 制 定具体活动方案 牺牲休息日 精心组织学生的每一次训练 商讨 解决训练过程中出现的问题 不厌其烦 如中华经典诵读节目 参 加了集体汇演 虽然他们参赛活动的过程身心疲惫 但看到孩子们 手里捧着奖杯脸上灿烂的笑容时 教师们又从心里感到工作价值的 体现和辛苦换来的快乐 我在从事学校管理工作时 坚信学校建设靠教师的观念 创设 平台发展教师 营造氛围快乐教师 设计愿景凝聚教师 与教师一 同行走在学校这块感情空间和精神家园中 每个行业的人都有自己的职业幸福感 农民以获得丰收为幸福 工人以生 产出有价值的产品为幸福 医生以医治好一位病人为幸福 作为教师也有属于 自己的幸福 而我们的幸福是与别的行业不同的 而且别的行业人群是不可能 体会到的 因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子 对象不同 这是最根本的 区别 孟子说 君子有三乐 父母俱存 兄弟无故 一乐也 仰不愧于天 俯不怍于人 二乐也 得天下英才而教育之 三乐也 孟子 尽心章句 上 许多人都说教师是 太阳底下最光辉的职业 教师劳动创造着民族 和人类的未来 教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬 因此 教师 职业被认为是一种幸福的职业 但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的 评价 而是来源于教师的真情感受 切身体会 一 什么是教师的职业幸福感 幸福是一种美好感受 是一种积极心态 是一种快乐习惯 是一种价值追求 幸福感是一个人在物质 精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标 过程中内心积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感 教师的幸福感指教师 在教学中获得的专业满足感 成就感 快乐感和使命感 在人们的心目中 教 师始终有着崇高的地位 在中国 早在先秦时期荀子即将教师地位提高到与 天地君亲 相并列的高度 要求统治者 贵师而重傅 其后中国人也一直 认为教师 有父之亲 有君之尊 在其他各民族的文化中也存在着同样的对 于教师的尊重 报纸上曾经报道说 以色列人认为 在发生大火或其他灾难时 如果只能带走一样东西 这件东西不是珠宝 而是书本 如果只能救一个人 这个人不是自己的亲人 而只能是自己的老师 可以这样说 以色列民族之所 以历经磨难而屹立于世界 以色列人之所以能够在思想 科学 商业等事业中 令世界刮目相看 秘密即在他们对教育与教师重要性的充分认识 君子素其位 而行 作为教师能把自己定位为 学为人师 行为世范 能做好自己的本分 是一种幸福 为往圣继绝学 为万世开太平 立志为过往的圣贤人继承他们 学问 这就是一种幸福 唐代大诗人韩愈说 师者 所以传道 授业 解惑 也 意思是说作为一名教师 要传给学生正确的做人之道 能解学生的疑惑 这才是真正的教师 这又是一种幸福 君子安心在道 乐天知命 不管什么事 业 能知足守分 故能随遇而安 无论在什么地方 做什么事情 都能悠然自 得 幸福随处可得 二 我们的教师为什么丧失了职业幸福感 十一五期间 新教育实验的主题语是 过一种幸福完整的教育生活 这 是对新教育实验的宗旨或者说目标的准确概括 这也表明 新教育实验着眼于 人 包括教师与学生 特别是教师 着眼于人的 教育生活 因此 新教 育实验要改变的是师生的行走方式与精神状态 而要改变教师的行走方式与精 神状态 必定首先认定许多教师的日常教育生活可能是不幸福的 割裂的 为什么说许多教师的日常教育生活可能是不幸福的 这种不幸福的根源在 哪里 这种不幸福的根源可能在于制度的压迫 在这里使用制度这个词是中性的 无论在哪个国家 哪种社会制度下 制度与自由永远都是对立的 这种制度不 仅仅包含政治制度 也包括课程制度等等 在中国语境下 这种制度很容易发 生异化变形 从而对教师构成伤害 比如各种不合理的考评制度特别是教师评 价机制 在就业压力越来越大的情况下 这种对教师的异化越来越严重 这种 不幸福的根源可能来自于学生的变化 越来越多的教师会发现学生越来越难教 了 校园暴力层出不穷 恋爱现象严重 迷恋网络 厌学普遍化 教师在面对 学生的时候 很难再依靠传统的权威去维持必要的纪律 从另一方面来说 也可以说学生的民主意识普遍增强了 教育的市场化倾向日渐明显 家长与学 生拥有了越来越多的发言权 也让许多老师难于应付 这种不幸福的根源可能 来自于教育改革 近年来 各种教育改革你方唱罢我登场 教材再也不是数十 年不变的老面孔了 特别是推行新课程以来 教育领域中的巨大变化让许多老 师难以适应 理论话语与实践话语缺乏融合使得专家与教师彼此不信任 也加 剧了教师的焦虑 在这种情况下 为了寻求幸福感与安全感 教师很容易拒绝变化 变得平 庸 因此 许多教师的日常教育生活是以重复性为特征的 日复一日 年复一 年 在这种状态下生活的教师 很容易形成犬儒主义态度 什么是犬儒主义态 度呢 犬儒主义是个外来词 中文里本来没有现成的对应词汇 通常将它理解 为讥诮嘲讽 愤世嫉俗 玩世不恭 把愤世嫉俗 行为乖张的人格行为称作 犬儒 源于古希腊 把 犬儒 奉为信仰并坚持一定的主张 持有一定的理 想 实践一种生活方式则成了一种 主义 这种态度至少表现为 一 怨言满腹 其实 抱怨是改变现状的第一步 因为不满现实 我们往 往才着手改变它 但是 当一个老师只停留在抱怨阶段而不采取任何措施时 抱怨的意义就变了 在这种时候 抱怨中既有真实的不满 也有掩饰自己的作 用 在抱怨领导 抱怨制度甚至抱怨同事的同时 他很可能也是在转移自己的 无奈与无助 当我们把一切归咎于领导 归咎于制度时 我们实际上是在为自 己开脱 规避自己对于现状的责任 也有才华横溢者怨言满腹 这里只列举 其中的一种情形 二 妒贤嫉能 对于平庸的教师而言 优秀教师的存在永远对自己是一种 威胁 因此 他们可能会结成同盟 嘲讽 打击优秀教师以维持自己的地位与 安全感 三 拒绝变化 新课程的成功与否 在很大程度上要取决于教师素质 新 课程在设计上存在一些问题 但新课程最大的阻力或许仍然是来自于一线教师 有相当一部分教师 既不满现状 同时又拒绝变化 因为任何变化都会带来不 确定性 这种不确定性会带来不安全感 虽然现在的安全感是虚幻的 但是也 会本能地维系 因此 他们对于新课程会采取一种破坏性的批判 还不是建设 性的批评 这种教师往往墨守成规 无所作为甚至丧失人格 他们已经形成了习惯性 思维 不能适应新的情境 教育教学生活日益教条化 这种日常教育教学生活 的庸俗化 也是教育改革举步维艰的原因之一 而这种生活态度所带来的幸福 感既是虚幻的 也是低层次的 或者说 教师的教育与生活是割裂的 而对于新教育而言 过一种幸福完整的教育生活 绝对不是只进行局 部的改革 更不是强加于教育生活之上的任务 幸福完整的教育生活 首 先是对以重复性为特征的日常教育生活的批判 在批判的基础上 试图以行动 为切入点来重建教师的教育生活或者说职业生活 而这种重建的目的不仅仅在 于将来 它首先着眼于现在 着眼于教师教育生活的幸福完整 过一种幸福完整的教育生活 这不仅仅意味着课堂的改变 教育的改 变 从某种意义上 也意味着教师职业态度与生活态度的根本变化 也就是说 我们要改变的 不仅仅是教育 甚至是我们的人生 当然 以上的概括和论述还不尽准确和严密 但他的确说到了一些教师丧 失幸福感的原因 满腹怨言 使我们的教师成天生活在哀叹之中 而这种哀 叹一点都不能改变现实 反而让他们觉得自己是世界上最不幸的人 所以 我 们经常对老师们说 如果你对自己的职业不满意 有两种办法可以选择 要么 改变职业 要么改变职业心态 妒贤嫉能 可能是教师普遍存在的问题 但的确也有一些教师出于对学科成绩评比竞争 而斤斤计较 患得患失 进而 嫉妒比自己做的好的教师这可能也会增加自己的烦恼和不安全感 拒绝变化 可能是教师幸福感丧失的根本原因 教师的幸福感是由于厌倦感的滋生 而厌 倦感的滋生 主要源于两点 远离学生 拒绝变化 远离学生 不是指在物理 距离上远离学生 而是指教师和学生的心灵距离拉大 本来我们面前的学生是 一个个鲜活的生命 但因为感情的隔膜 学生在我们眼前成了物 成了分数 成了试卷 成了学习和考试的机器 目中无人 的教育 怎么可能会有幸福 感 厌倦感焉能不油然而生 拒绝变化 指的是一切都喜欢按经验办事 总希 望以不变应万变 或者说总希望学生适应自己 而不是自己去适应已经变化了 的学生 学生的变化折射的是社会和时代的变化 不愿跟上社会和时代的变化 的教师 面对前所未有的教育难题 很容易束手无策 也有些教师很有责任心 工作踏实 勤勤恳恳 但观念陈旧 方法过时 缺乏现代意识和创新精神 繁 重的工作任务使他们无暇学习现代教育科学理论 因此 面对变化不断的教育 对象 他们感到困惑 哎 老办法不灵 新办法不明 蛮办法不行 如此 一来 不厌倦教师工作才怪 三 教师的职业幸福感源于何处 我认为 教师的幸福源于以下几个方面 享受职业 赢得尊严 学生爱戴 同行敬佩 家庭幸福 衣食无忧 超越自己 1 享受职业 一个人只有以享受的心境对待职业 才可能获得职业幸福 享受职业本身就是坚守职业 举个例子 为了提炼出镭 居里夫妇倾注居大的 心血 智慧 体力甚至生命 他们在一间夏不避燥热 冬不避寒冷的破旧棚屋 内 从事着脑力加苦力的劳动 从一八九八年到一九 二年四年时间里 废寝 忘食 坚持不懈 终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐并测 定了镭的原子量 人们在敬佩居里夫妇的时候 往往用坚忍不拔 牺牲精神 呕心沥血等词语来赞美他们 其实 我认为这种赞美并没有理解科学家的情怀 照世俗的眼光看 他们的确做出了一种牺牲 但这种牺牲在居里夫妇那里是一 种享受 是一种幸福 是一种陶醉 只有把职业当做享受的人 才可能心甘情 愿地废寝忘食 坚持不懈 那是一种享受职业的痴迷状态呀 回过头说我们的 教师 如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作 把职业事业和生活融 为一体的人一定是幸福的 2 赢得尊严 有句话经常被教育人说 不要把教育当作谋生的职业 而 要当作事业 我认为这话不对 不当作谋生的职业 教师吃什么 靠自己的 劳动谋生 这是很光荣的并不可耻 只是 如果我们对自己的要求再高一些 就不要仅仅把教育当作谋生的饭碗 而应该作为事业来追求 因为作为人 特 别是作为知识分子的教师 我们当然不能仅仅满足于吃饱穿暖 还应该有一种 更高的精神层面的追求 那就是自我价值的实现 那就是自身的光荣感 这就 是我说的 赢得尊严 一个教师得到家长和学生的信赖是一种尊严 所带班 级获得优秀班级他也觉得有尊严 他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严 他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严 这种尊严就是幸福的来源之一 3 学生爱戴 学生爱戴这是教师最大的幸福 这种幸福超过了任何来自领 导的表扬和奖励 而要获得学生的衷心爱戴就必须寻找一切机会自然而然地融 入学生当中 不但在行动上和他们交往 而且在情感上和他们交融 不断被孩 子感染和感动 你就会有幸福感的 前苏联教育家苏霍姆林斯基说 一人好 教师意味着什么 首先意味着他热爱孩子 感到跟孩子交往是一种乐趣 相信 每个孩子都能够成为一个好人 善于跟他们交朋友 关心孩子的欢乐与悲伤 了解孩子的心理 时刻都不忘记自己也曾经是个孩子 时刻不忘记自己是孩 子的老师 必然和孩子心心相印 而且每天都会生活在被童心感动的情怀中 生活在感动中就是一种幸福 4 同行敬佩 这说的是校内人际关系要和谐 教师之间因为种种评比竞赛 容易暗中较劲 甚至互相诋毁 教师一定要胸怀豁达开阔 不要斤斤计较 同 行之间要相互欣赏 相互敬佩 只有生活在这样的人文环境中 我们才会幸福 5 家庭幸福 教师的确要比其他行业的人牺牲更多的本来属于自己的家庭 生活时间 所谓 七上八下 指早晨七点上班晚上八点回家 因此 我们 的家人承担了更多的家务 这实际上也是在为我们做出贡献 所以教师一方面 要想方设法取得家人的理解 同时另一方面要尽可能地多照顾家庭 另外在节 假日应该多陪陪家人 只有工作快乐 家庭也和谐 这样的幸福才是完整的 6 衣食无忧 刚才我们说教师工作也是我们谋生的饭碗 这并不可耻 我 们通过自己的劳动挣钱 是一件很光荣的事 我们是要把教师工作当作事业来 追求 但从事这项工作的底线 还是保证生活的基本质量 当然 追求物质生 活是无止境的 如果仅仅是追求物质享受 我们永远都不会满足 因而永远都 不会幸福 但是 如果连其码的生活条件都不能保证 恐怕再高尚的人也感觉 不到幸福 所以 我竭力主张提高教师的待遇 因为衣食无忧的确是教师幸福 的来源之一 7 超越自己 一个人每天做同一件事 肯定会厌倦的 同样 一个教师每 天做相同的工作也会厌倦的 能不能追求做最新的自己 也就是说不要重复自 己 要超越自己 在超越中提升自己 我们会获得成就感 进而感到幸福 让 我们的每一个工作日都充满创造的乐趣 每学年要提出一个新的目标 这个目 标对我们来说也就是新的课题 四 教师如何获得职业幸福感 1 在课堂教学中寻找 享受课堂 课堂是教师生命最重要的舞台 一个懂得享受上课的人 课堂便自然 会成为其享受幸福的重要舞台 营造一个充满生命活力的课堂 和学生一起痛 苦 一起欢乐 你就会少了许多的焦虑和烦恼 以享受的态度对待教学 心灵就会充满着明媚的阳光 回响着和谐的 音乐 体验着诗意的灵感 以享受的眼光走进课堂 就会真心地热爱每一个孩 子 就会把每一节课精彩地演绎 就会感觉自己的生命在闪光 每一堂课都是唯一的 课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历 是他们生命的有意义的构成部分 对于学生而言 课堂教学是其学校生活的最基本构成部分 它的质量 直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长 对于教师而言 课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分 它的质 量 直接影响教师对职业的感受 态度和专业水平的发展 生命价值的体现 课堂是我生命生活的一部分 对自己负责 上好每一堂课 一个中学生根本不知道自己想要做什么 语文老师教得好 他就会做 文学梦 历史老师教得好 他就会对历史感兴趣 很多第一志愿报历史系的大 学生 都说在中学碰到了非常好的历史老师 我想要说的是 我改变不了这个世界 但可以改变我的课堂 愿意以 此与所有的教师共勉 2 在师生交往中寻找 感谢学生 商家总是感谢客户 因为客户给他们带来利润 演员总是感谢观众 因为观众给他们带来掌声 作家总是感谢读者 因为读者给他们带来销量 老师最要感谢是谁 是学生 正是学生给了你痛苦 也正是学生给了 你幸福 学生给你更多的是痛苦还是幸福 主要不是取决于学生 而主要是取 决于你自己 要让学生感恩你 你就必须学会感恩学生 呵护学生 尊重学生 因 为我们在培养学生成长成才的同时 往往会感受到自己也在亲历着成长成才 学生的质疑会带领我们从另一个角度思考 学生质朴与真诚使我们的 心灵得以净化 与此同时我们也会感受到 我们在为学生辛勤耕耘的同时 收 获的快乐也如期而来 沟通的效果决定于对方的回应 不要总是 归责于外 而是遇事先 反思自己 当孩子很亢奋的时候 你能否用富含感染力的言语 让他归于平静 当孩子沉闷的时候 你能否用有趣的话语或活动 让他兴奋起来 当孩子不愿 意学习时 你能否用充满激励的言行 唤起他的向往 让他获得一种动力 这 些就是为人师的魅力和幸福 笑着做教师 不会笑的教师学生是不会喜欢的 教师发自内心的微笑 正是在传递他内心拥有的教师这一职业所独具的人性感召力 这种感召力透过 教师智慧的语言 使学生感受到来自于教师的关爱 重视 指导 暗示 欣赏 和接纳 蹲着看学生 与学生的目光平视 意味着教师应拥有宽容 信任 理 解 等待的情怀 意味着童心的回归 包容与善待孩子的问题 孩子就是孩子 每一个成长中的问题都是孩子发展的机会 要帮助学生学会乐于帮助别人与主 动求得别人的帮助的策略 有这样一则故事 在商场里卖玩具的柜台边 有位年轻的妈妈领着女儿在 选购 突然 小女还竟莫名其妙地哭起来 这位妈妈很奇怪 面对这么多琳琅 满目的玩具为什么哭鼻子呢 当妈妈蹲下身字安慰孩子时 这才发现 从孩子 的视角看 看到的竟全是来往顾客的腿 而那些新奇的玩具 她根本就看不到 这位妈妈从自己的视角观察孩子 觉得孩子的表现不可理解 好在她终于 蹲下了身子 才明白了一切 由此可见 从成人的视角往往无法准确地解读孩 子 苏霍姆林斯基 不理解孩子的内心世界便没有教育文明 我们教育工作 者必须学会 蹲下来 解读孩子 如 蹲下来 和学生一起生活 有学生总喜欢踩草坪 有学生总喜欢搞 恶作剧 有学生总喜欢追逐打闹 有学生总喜欢放学不进家门泡网吧 这样 的一些屡教不改的 顽固派 说教 训斥 请家长 有用吗 教育一个学 生好难 为什么不 蹲下来 呢 蹲 到学生中间 和他们聊聊 玩玩 开 展一些游戏 增强我们的亲和力 然后再开展 咨询 活动 解读透了 最后 对症下药 当我们团结了 顽固派 当我们触动了他们的心灵 触发了他们 对生活的情感 培养了他新的兴趣爱好 我想一切问题会因育人思想的转变而 迎刃而解 蹲下来 解读教育学生是一种教育理念的革新 它需要教育工作者以 一种全心的视野和思想去施行 蹲下来 用学生的视野看学生 才能拉近与 学生的心理距离 才能了解学生真实的想法 才能走进学生的心灵 才有体贴 入微的关怀和真诚的教诲 3 在学习反思中寻找 学会反思 在学习中成长 唯一持久的竞争优势 或许是具备比你的竞争对手学 习得更快的能力 今天你不生活未来 那么明天你将生活在过去 用学习重新 塑造自己 每天淘汰你自己 在教学中反思 对自己平常的教育教学行为进行反思研究 是一条促 进自身专业成长最理想的途径 也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来 获得心灵的宁静和充实 一个不断成长和发展的教师 必然是一个读书的教师 新教育实验希望教师对于日常教育生活始终保持一种反思的态度 这种反思是 通过包括阅读 写作和教学在内的行动来完成的 当一个教师在采取教学行为 的时候 他往往是受某种内在的对教育的理解的支配 也就是说 每个教师都 会拥有自己对教育的理解与解释 这种理解与解释往往是未经检验的 带有偏 见的 而反思 则是指与书籍 与同事 与专家 与自我保持对话关系 从而 洞察与反省自己的理解与解释 不断地修正 教学行为因此会不断地调整 只 有这样 教师工作才会具有创造性 才会不断地超越自我 专业化水平才会不 断地提高 才会真正地体会到一个教师的职业愉悦 享受到真正的幸福 当教师自己无力促成这种反思的时候 则可能会依靠外在的启蒙与介入 而外在力量 比如专家或政府推行的教育改革等 的介入往往会对教师原有的 日常教育生活构成冲击 使教师陷入到恐惧或者说焦虑状态 甚至有强烈的不 安全感 因此 作为这种不安全感的反弹 有的教师可能会倾向于抱怨 拒绝 改变以缓解焦虑 获取虚幻的安全感 但是不断地接受这种有益介入的老师 则可能促成正确的反思 进而改变 自己的敉育教学方式 从而获得真正的专业化发展 也获得真正的安全感 在动力下提升 动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的精