四年级数学上册《角的度量》教学设计

四年级数学上册四年级数学上册 角的度量角的度量 教学设计教学设计 教学内容 人教版四年级上册第二单元 一 教学 目标 1 知识与技能 认识量角器 角的度量单位 初步建立 1 度角 30 度角 60 度角 120 度角的表象 发展空间观念 会用量角器量角 2 过程与方法 通过观察 操作学习活动 形成度量角的技能 同时使学生经历和体验知识的 形成过程 3 情感态度和价值观 在学习过程中 感受数学与生活密切联系 激发学生学习数学的兴趣 二 教学 重难点 教学重点 认识量角器 会用量角器量角 教学难点 认识量角器 会用量角器量角 三 教学用具 量角器 三角板 四 教学过程 一 复习引入 1 教师出示两个大小不同的角 提问 1 这是什么图形 板书 角 2 说一说角各部分的名称 板书 顶点 一条边 另一条边 3 这两个角哪个大 你是怎么知道的 生 口张的大的那个角大 4 教师继续追问 这两个角究竟相差多少呢 你有办法解决吗 生 用量角器量 3 揭示课题 师 这节课我们来学习测量角有大小 揭示课题 角的度量 二 自主合作 探究新知 师 要测量角的大小 你想知道什么呢 生 测量角的大小用什么工具 生 怎样测量角的大小 生 测量角的大小用什么单位 根据学生的回答 板书 工具 方法 单位 师 量角的大小 要用量角器 量角的单位要用 度 用符号 o 来表示我 们先认识量角器 1 认识量角器 1 学生观察自己的量角器上有什么 和尺子有什么不同 2 汇报 并指出量角器各部分名称 生 量角器上有中心点 学生指认 师板书 中心点 生 量角器上有两个 0 而尺子上只有一个 0 师 这叫量角器的 0 刻度线 学生指认 师板书 0 刻度线 生 量角器上有两圈刻度 师 里面的叫内刻度 外面的叫外刻度 生 量角器上有密密麻麻的线 师 这叫刻度线 最大是多少 最小是多少 我们先来认识 1 度 3 教师演示把一个圆对折成半圆 将半圆平均分成 180 份 每一份所对的角 的度数是 1 度 记作 边说边折 师 闭目想象一下 1 度的角有多大 4 学生打开书 37 页实际看 1 度角的大小 并说说自己的体会 5 同桌互说量角器上各部分的名称 边说边指 2 摆角 每人准备两根小棒 1 在自己的量角器上用小棒摆角 摆一个 10 度的角 指名演示 同桌说说怎么摆的 摆 30 度 60 度 90 度 120 度的角 同桌互评 2 师 刚才所摆的角虽然大小不同 但它们都有一个共同点 生 一根小棒与 0 刻度线对齐 师 在刚才摆角的过程中 你是怎么摆的 生 与 0 刻度线对齐的一根小棒不动 只让另一根对准相应的刻度即可 3 量角 1 让学生尝试度量书本 37 页的角 1 并标上度数 教师巡视 注意发现以 下几种错误类型的同学 但不急于纠正 量角时 量角器中心点和角的顶点没有重合 量角器零刻度线与角的边没对齐 看错了刻度 应看里圈 却看外圈刻度了 或者应看外圈却看里圈刻度了 2 学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤 3 请学生说一说量角的方法和步骤 让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报 同时教师要组织学生说说怎样才 能避免以上错误 正确迅速地量出角的度数呢 4 根据学生的汇报 师生小结量角的方法 并完成板书 5 教师演示量角 6 学生自主度量 37 页的角 2 同时同桌互相交流方法 7 让学生再次说一说量角的方法和量角过程中应注意的事项 8 测量下面角的度数 9 让学生说一说刚才量这两个角的体会 三 拓展延伸 师 学了量角 有什么用 生活中很多物体都是根据一定的角度来设计的 出示