人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思

第 1 页 共 5 页 人教版第一册人教版第一册 1515 课课 一次比一次有进步一次比一次有进步 教案及反思教案及反思 一次比一次有进步 是一篇童话故事 课文讲 燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不 一样 在妈妈的耐心启发下 小燕子去看了三次 一 次比一次有进步 它通过认真仔细地观察和比较 终 于知道了冬瓜和茄子不同的特点 1 以学生为主体 让学生充分自主地学习 学 生用自己喜欢的方法来学习课文 比如 分角色朗读 课文 学习伙伴互相评议 小组合作探究 师生感情 对读等 不能让学生按着老师的预先设计来完成本课 的学习 2 以读为主 以读代讲 通过各种形式的读 理解课文 朗读是阅读能力的一个重要方面 也是理 解内容的一种手段 在教学中 教师无需进行过多的 讲解 给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟 通过朗读 理解内容 在实践中培养学生的语感 3 注重学生的成功体验 学以致用 根据学生 掌握的观察方法 指导写字练习 并开发适宜的课程 资源 满足学生再发展的需求 将知识与技能 过程 第 2 页 共 5 页 与方法 情感态度与价值观融汇发展 1 正确 流利地朗读课文 理解课文内容 书 写 回 字 2 懂得只有认真仔细地观察 才能了解事物的 特征 3 利用掌握的观察方法 观察比较生活中感兴 趣的事物 1 课前多种渠道认识冬瓜和茄子 2 选择三种常见的动物比较他们的异同 3 课件 菜园里 小燕子图片 词卡 音乐 直切重点品读深入说议创新生活扩展 小结 学习就像爬楼梯 只要认真努力 就能一 次比一次有进步 揭题 读题 意图 迅猛地带出主题 干脆 利落 又降低了朗读训练点的难度 有意识地作了铺 垫 激趣读文 三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的 游戏 躲到课文中的句子里了 你能找到它们吗 1 聆听燕子叫声 课件出示燕子妈妈和小燕子 在屋檐下说话 出示燕子妈妈的话 2 精读燕子妈妈的话 凸现难点 自由读 指 第 3 页 共 5 页 名读 比读 体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发 鼓励小燕子去观察 当当燕子妈妈 对身边的小燕子 亲切地说说 引 小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下 赶 快飞去菜园看了 课中律动 配乐做飞翔动作 飞去菜园 意图 关注学生的角色体验 时刻注意披情入 境 使学生对角色的情感有更深的体验 3 课件展示菜园图 说话训练 小燕子发现了 从图入手 帮助阅读 培养良好的口语习惯 说完整的话 4 先分句品读再三句连读小燕子的话 每次的 发现都不一样 一次比一次高兴 声音越来越上扬 对妈妈的呼唤越来越急切 5 分角色直接感情对读 师读燕子妈妈的话 生读小燕子的话 再现课题 意图 打破传统的串 讲方式 先精读燕子妈妈的话 多用比读 凸现难点 再品读小燕子的话 采用分句品读后三句连读的形式 充分体会感情的变化 最后通过分角色师生直接感情 对读 加以整合 升华情感 1 与小燕子对话 小燕子 我想对你说 第 4 页 共 5 页 我是小燕子 我想说 2 挑战小燕子 再去仔细观察 冬瓜和茄子还有哪里不一样 1 观察田字格里的范字 有什么发现 2 师范写 3 描一描 写一写 学以致用 运用掌握的观察方法 落实写字教 学难点 先观察范字 再师范写 最后描写实践 扎 扎实实完成写字教学 课件展示鸡 鸭 鹅三种熟知的动物 分组观察 探讨他们一样和不一样的地方 开发适宜的课程资源 满足学生发展的需求 将知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观融汇 发展 学做生活的有心人 一 这一节课 孩子们始终在一种轻松愉快的气 氛中学习 兴高采烈地读 认真地观察 积极地表达 让我深刻地体会到只有与生活紧密联系的语文课 才 是孩子们喜欢的语文课 而有了孩子们的喜爱就意味 着获得了成功的一半 教学这篇课文 我并没有遵循 以往的教学方式 让学生读读找找画画 小燕子去菜 园看了几次 每次都看到了什么 而是抓住低年级学生 喜欢童话故事 好玩好动的性格特点 创设了一个有 第 5 页 共 5 页 趣的情境 老师就是燕子妈妈 大家都是可爱的小燕 子 想要演好小燕子 就必须认真读好课文 学生觉 得新鲜有趣 在角色的扮演中读课文的积极性大大提 高 而当他们当 小燕子 来回答妈妈的话时 又是 那么迫不及待地想展示自己读文后的收获 二 面对低年级学生 又该如何让他们初步体会 课文中角色的情感 并用朗读来表现出来呢 如果只 是在老师的指令之下被动地读书 又怎么能读出情感 我 通过巧妙地引导发现 用燕子妈妈的口气引导他们感 受小燕子发现了许多不同后 心情非常高兴 从而让 他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话 三 在教学中 我注重生活体验 注重资源的开 发和利用 将冬瓜与茄子切开让学生观察 使他们懂 得 观察事物不但可以看 还可以摸 可以闻 可以 尝 同时注意对教材的拓和延伸 让学生回家去观察 黄瓜与辣椒有什么不