浅水洼里的小鱼教学反思教学实录

第 1 页 共 5 页 浅水洼里的小鱼教学反思教学实录浅水洼里的小鱼教学反思教学实录 文章摘要 本文章的主要内容是关于浅水洼里的 小鱼教学反思 教学实录 反思案例 欢迎您来阅读并 提出宝贵意见 教室里 孩子们神色凝重 有些还皱着眉头 他 们正在朗读 用不了多久 浅水洼里的水就会被沙 粒吸干 被太阳蒸干 这些小鱼都会干死 显然他 们已经完全进入了角色 正替这些被困的小鱼着急 难过 突然 从后面的座位上 呼 地站起一个学生 定睛一看 原来是本班的课外阅读大王 老师 说 不定这些鱼是肺鱼呢 那么他们就不会死了 他的 话音落 教室一下子闹开了 是呀 肺鱼是用肺呼 吸的呀 他们没有水也能生活 老师 肺鱼是什 么呀 教室里迟迟没能安静下来 这一问真的 出乎我的意料 怎么办 暂时不理他 继续讲课 可 是他的问题引起了大家的共鸣 孩子问得确实有道 理啊 理他 那么我该怎么引导呢 而且这样的节外 生枝 教学的走向确实难以预测 看孩子们对刚才这 个问题这样有兴致 我决定先把这个难题抛给孩子们 自己 让他们读读书 从文章中去发现吧 我呢 也 第 2 页 共 5 页 可以趁孩子们读书的时间想想该怎么结束这次意外 于是我抛开原来的设计 把孩子们的思维聚焦到刚才 的问题上来 小朋友 这个问题老师也没有想过 这到底是不是肺鱼呢 还是请大家细细地读一读课文 从课文中去找找答案吧 看看聪明的你能不能帮老师 解答这个问题 孩子们低下头 开始读书了 毕竟 这是自己提出的 感兴趣的问题 而且就连老师也不 知道 当我抬头看孩子们的时候 已经有好几只小手 举起来了 可是我还是没有想到自己满意的对策 先让孩子们谈谈吧 我这样想 书上说 这些小鱼会干死的 当然不会是肺鱼 了 显然大家对他的回答不是很满意 旁边响起了 许多要回答的声音 当时小男孩急着救小鱼 难道还有心思去想这 是肺鱼还是一般的鱼吗 我不禁佩服起这个回答问 题的小女孩了 我怎么就没想到呢 我由衷地说 有道理 就算他们都是肺鱼 离开水也能活 但是他们 被困在小小的浅水洼里是多么不舒服呀 我猜他们肯 定也喜欢回到大海中去的 正当我想叫好的时候 这个孩子又对着刚才的 肇事者 说 让你住到很 小很挤的房子中去 你喜欢吗 第 3 页 共 5 页 对呀 这个孩子没经过举手抢着说 大海 中还有他们的爸爸妈妈兄弟姐妹呢 他们肯定想回到 大海中去的 大海就是他们的家呀 孩子们几乎是异口同 声的喊着 听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味 的精彩发言 这一刻 我觉得自己是幸福的 为孩子 的感悟 也为这堂课的 山穷水尽疑无路 柳暗花明 又一村 反思 是不是肺鱼 这个问题有生成的价值吗 可 是就是这样一个看似与课文主题毫无关系的话题 在 给了孩子们与文本直接面对面时间的同时 他们的智 慧正在催放 情感正在撞击 视界正在敞亮 这是比 任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源 它让我 那么真实地享受到了旁逸斜出的精彩 感受到了动态 生成的无穷魅力 这份旁逸斜出的精彩缘于我对学生的尊重 学生 提出自己的疑问 虽然看似与课文毫无关系 但我觉 得这正是学生个人知识 直接经验 生活世界等 儿 童文化 的外显 正是学生对文本教材碰撞的自我解 读 其中不乏有价值的成分 我相信在这一过程中 第 4 页 共 5 页 我若能敏感地捕捉住其中的有价值因素 为学习而 设计教学 通过富于智慧的教学策略 重构教学 定会生长出较之 知识 更具再生力的因素 假如我 抑制了那个孩子的质疑 这堂课一定是 波澜不惊 的 而那位男孩运用自己的课外知识质疑这些鱼可能 是肺鱼 课堂虽然变曲折了 但孩子们的思维被激活 了 整个课堂仿如注入了一股神奇的活水 是如此的 充满活力 充满思考后顿悟的喜悦和兴奋 孩子们是 如此的机智 敏慧 他们在畅说自己的人生观 世界 观 价值观 他们在展现自己的体验 情感 这份旁逸斜出的精彩缘于我对文本的尊重 古希 腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力 不 堪一击 可以说 文本就是阅读的大地 以上案例的 成功就在与我没有急于让学生发表自己的意见 而是 把问题抛给了学生自己 让他们静静读文 从文中找 出答案 学生阅读文本找答案不仅为我处理教学留出 缓冲时间 更重要的是学生的思维被有效地引向深入 试想如果当时我急于让学生讨论 结果只能是就 鱼 谈 鱼 学生会完全抛开文本语境和意义天马行空 各说各的 将使文本自身的生命 情态 气