研修活动设计方案(模板) (2)

研修活动方案设计 模板 研修主题 如何培养学生的学习兴趣如何培养学生的学习兴趣 背景原因 兴趣是最好的老师 没有兴趣就没有动力 没有动力就没有 信心 没有信心就不可能学好 要让孩子去学好某个学科 学好 某个技能 做好某件事的时候 不妨先着手培养一下 孩子在这方面的兴趣 有了兴趣 孩子就有了学好它的不竭 动力 活动目标 激发学生学习兴趣的方法是多种多样的 正如恩格斯说 兴趣和爱好是最好的老师 只要我们努力地去探索 把握学生的心理特点 充分调动起主动性和积极性 就能活跃课堂气氛 使学生在轻松愉快的学习氛围中 积极参与 课堂质量就会 提高 活动步骤 一 巧用多媒体激发学生的学习兴趣 初中生具有好动 善疑 形象思维能力较强 注意力不易持久的特点 在这一年 龄阶段 他们能掌握些基本的抽象概念 不过在掌握复杂的抽象概念时 他们仍 需要具体形象的支持 如果没有具体形象做为支柱 他们就往往不能正确地领会 这些概念 初中思想政治课具有一定的理论性 思想性 许多概念都比较抽象 如果能借助多媒体的资源 让所传授的知识能通多图片 影像 声音来展现 学 生能更直观的感受到所学的知识 那么学生学习起来也就不会那么的枯燥无味 我记得我在参加全市的公开课比赛时 上了一节 直面挫折 的课 我用了一些 多媒体资源 让那堂课显得趣味性很强 比如 上课前我配上轻松的音乐 让学 生做了一个蒙眼画脸的游戏 让学生体会到干好任何一件事都是不容易的 然后 我把当年春晚的经典节目 千手观音 截取一小段视频给学生欣赏 然后再给 他们讲述 千手观音 背后训练的过程 让他们知道不管是谁只要有决心 肯努 力都是可以战胜挫折的 还有我让学生讲讲所知道的一些名人战胜挫折的故事 有的学生讲到了 西游记 这时为了活跃课堂 我还把动画版西游记的主题歌 播放 让学生一起合唱 所以恰当的使用多媒体资源 对上好一堂课以及激发学 生的学习兴趣是非常重要的 但是同时也不能一味的运用多媒体资源 那样会分散学生上课的注意力 从而忽 视了真正学习的内容 我们用多媒体辅助教学的目的是要让学生能在愉快 轻松 的氛围中掌握所学知识 我记得我以前在南昌听优质课比赛的时候 就有过这种 滥用多媒体资源的现像 当时那位老师讲授的是 改革开放的巨大成就 在多 媒体屏幕上 从头至尾出现了很多的图片和视频 学生被看的眼花缭乱 这位老 师用了很多的时间去展示改革开放以来的一些成就 但一堂课只有 45 分钟 如果 每个成就都去展示一下的话 一节课都不够 其实可以挑选几个最有代表性的成 就就可以了 因为时间是有限的 其余的可以让学生课后去查找相关的资料 所 以用多媒体资源时应恰当合理 也不能一味滥用 二 用语言激发学生的学习兴趣 语言是人类最早传播知识的工具 一句话以不同的语言讲出来 会有不同的效果 首先 语言要幽默 才能诱发学生的学习兴趣 法国的一位名人 演讲家雷曼 麦有句名言 用幽默的方式说出严肃的真理 比直截了当提出更容易让人接受 思想政治课中的概念 原理都比较抽象 但所阐述的内容却是严肃的真理 要使 这些抽象枯燥的概念 原理被学生所接受 老师在教学中就要巧妙地使用幽默的 语言及学生身边的事例 刺激学生 激发学生 这样 既可以给紧张 沉闷 呆 板 乏味的课堂气氛注入活力 又可以形成宽松 愉快 和谐的学习氛围 使学 生自觉地进入乐学的状态 其次语言应优美 辞不可不修 说不可不善 闪耀着智慧光辉的语言具有丰富 的表现力苏霍姆林斯基曾经深刻地指出 如果你想使知识不变成僵死的静止的学 问 就要把语言变成一种最重要的创造工具 思想政治课的说服力 感受召力 战斗力也来自教师的语言力度 语言技巧 语言风采 如果一个教师富有严谨 简洁 精炼 准确 抑扬顿挫的教学语言 就能拨动学生的心弦 促进记忆的持 久 思维的活跃 想象的丰富 对激发学生的学习兴趣 提高思想政治课的实效 都有着积极的作用 三 创设情境激发学生的兴趣 苏霍姆林斯基说过 掌握知识和获取技能的主要动因是 良好的环境 如何在教学中创设良好 轻松 愉悦 和谐的情境 激发学生情感 激发其学习 兴趣 是上好一节课的前提和条件 因此 教师应该根据学生的心理特点 结合教材内容及知识间的内在联系 创设 生动形象的学习环境 对刺激学生积极性 探求求知的神经兴奋 启迪思维 培 养兴趣具有十分重要的意义 例如 有位老师在讲竟争和合作时 首先让学生分组 做一个游戏 让学生用 提手旁 组字 看谁组的字最多 经过一番比赛 有一个 学生胜出 这时 老师又玩同样的游戏 把学生分成四个组来组字 每一组的同 学相互合作 看哪组的字最多 同学们非常踊跃 兴致高涨 又经过一番比赛 有一个组胜出 这时再让同学们来理解竟争与合作 有很多同学就深有体会 比 赛就是竟争 而小组配合就是合作 所以平时既有合作也有竟争 同学们就在老 师精心设计的情境中 快乐的学会了这些知识 有人曾说过 思维是从吃惊开始的 好奇心是学生重要的心理特征之一 教师精心 创设情境