人教版第十册第10课《杨氏之子》教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 人教版第十册第人教版第十册第 1010 课课 杨氏之子杨氏之子 教学设教学设 计计 设计理念 读 是学生与文本对话 与文本进行情感交流的 纽带 本课的教学力求做到以读为本 以读促思 注 重学生学习文言文的方法指导和能力培养 使学生在 多层次 多元化的读 议 说 写中自主学习 潜心 会文 感悟 分享精妙的语言 培养良好的语感 教学目标 1 能根据注释理解词句 了解课文内容 有感 情地朗读课文 背诵课文 2 初步感受文言文的特点 产生学习文言文的 兴趣 3 在读 议 说 写中感受人物语言的风趣机 智 体会孩子应对语言的巧妙 教学重 难 点 有感情地朗读课文 读懂句子 感受人物语言的 风趣机智 课前准备 多媒体课件 教学过程 第 2 页 共 4 页 一 谈话导入 揭题质疑 1 同学们 我们每天都要用语言进行交流 常 言道 良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒 语言 就是这样奇妙 今天我们将进入第三组课文的学习 走进精妙的语言世界 随着这组课文的学习 我们将 走近一些善于表达的人 看看他们是怎么说话的 从 中体会语言表达的艺术 感悟语言表达中透出的智慧 我们先去认识谁呢 板书课题 杨氏之子 凸显单元整组教学的重点 有意识地将导思 导学 导练贯穿于本组教材的始终 2 指名读课题 说说课题的意思 3 引导质疑 读了课题 你想知道什么 让我 们带着这些问题一起读读课文吧 学起于思 思源于疑 带着问题读书使学 生读书的目的性增强 兴致盎然 二 反复诵读 疏通文意 1 自由读 自由读课文 把字音读准 把课文 读通读顺 2 试读 你们发现这篇课文的语言有什么特别 之处吗 师 对 这是古代的汉语 也叫文言文 看起来 第 3 页 共 4 页 不太好懂 但只要多读多想 你会发现文言文不难懂 而且很有意思 很有味道 读文言文要注意根据意思读 注意合理停顿 现 在你认为课文该怎么读 就怎么读 3 学读 师范读 学生再学读 注意读准节奏 4 猜读 结合插图读读课文 对照课文后的注 解 说说每句话的意思 5 对读释义 男生派代表读原文 女生派代表 说说课文大意 教师适当点拨 为设果 是说谁为谁摆放水果 句中 家禽 是指我们现在常说的家禽吗 家 禽 在这里分别表示什么意思 学生在多层次的诵读中 既感悟了文言文的特 点 又感受了诵读古文的乐趣 三 品读课文 感悟语言的精妙 1 齐读课文 说说你杨氏之子了解了多少 古 文中除了杨氏之子 还有谁 他们谈了些什么 2 孔君平为什么这么说 你觉得孔君平是个怎么样的人 板书 幽默风趣 谁能带着这种开玩笑的语气来读一读这句话 3 你觉得杨氏之子的回答如何 第 4 页 共 4 页 妙 在哪 为什么他不直接说 孔雀是夫子家 禽 比较句子 孔雀是夫子家禽 未闻孔雀是夫子家禽 认真读读以上两句话 想一想哪句回答更妙 4
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