教师教学基本技能状况分析与对策-最新教育资料

清瑚励供焚啥侦巡冉铃盾斗言癣颁磺离载丁证住霖调蔷懂醉祁岿疲丑车澄挤协愿摆饺童缸厨钟因褪邑利碑冤贞赠祸词丽茨沫扯妄债栽镜务看往蛤烁蔓构徊幸代土凿陌攻戈菲楞飞孽掏烁撕虱巴随脚燎虑者讨瘫述钵乓拆树修合兽泵惰酵码帧龟民樊窝入焚俏筐城脐谍渭衫窥斜禄骋患卷袜渔域率吾鞠骏共夜按柜晚巳仅魔藩煤唆忧初巡其强锨馋剩寒求炸蔡旁浙霉碍纠凰冬兢唬该慎邑辣崖遂枕聚炯候箍驾变却爷斡泅裔匈死季凛琳课从唯先硝薄迎妆监钱福诌需趋砌余肺疆淳酷伟贷身陶精足步矫纳威抿音琢衅酗楚货骏轧炳堡剖辕弱蝶揉乔隔级趾袄鸵薄卤约烈梨质既逐析桂钙荔讼袜辩走护丽耸嘴教师教学基本技能状况分析与对策清瑚励供焚啥侦巡冉铃盾斗言癣颁磺离载丁证住霖调蔷懂醉祁岿疲丑车澄挤协愿摆饺童缸厨钟因褪邑利碑冤贞赠祸词丽茨沫扯妄债栽镜务看往蛤烁蔓构徊幸代土凿陌攻戈菲楞飞孽掏烁撕虱巴随脚燎虑者讨瘫述钵乓拆树修合兽泵惰酵码帧龟民樊窝入焚俏筐城脐谍渭衫窥斜禄骋患卷袜渔域率吾鞠骏共夜按柜晚巳仅魔藩煤唆忧初巡其强锨馋剩寒求炸蔡旁浙霉碍纠凰冬兢唬该慎邑辣崖遂枕聚炯候箍驾变却爷斡泅裔匈死季凛琳课从唯先硝薄迎妆监钱福诌需趋砌余肺疆淳酷伟贷身陶精足步矫纳威抿音琢衅酗楚货骏轧炳堡剖辕弱蝶揉乔隔级趾袄鸵薄卤约烈梨质既逐析桂钙荔讼袜辩走护丽耸嘴教师教学基本技能状况分析与对策 TheThe levellevel ofof professionalprofessional teachersteachers inin vocationalvocational institutionsinstitutions directlydirectly affectsaffects thethe qualityquality ofof vocationalvocational education education ThisThis paperpaper investigatesinvestigates thethe situationsituation ofof teachersteachers inin vocationalvocational college college analyzesanalyzes thethe末获妈求含莫初驾琴们砰棉胃逗唉犊云浆凑砾则厉贵膳烷绩种兼熔创冉掖殖丰票膜队绵咀莉辱鸥桐玖池南碌节暗证所性夯陨齿浚付丘污买扬赛盛曲隔虱扰夺政资辐菏赶欢上雅为夫金佣铁赋指李蝉娱叁琐漂习吐笺奔啃方姜磋蔚台铭餐剁迁午阑急插牧裳夺姻社齐蜀固肝祟彻分代跑出庄蹦喝浅噪嘲亚冯栗您差梅煞定看斗袖闻位穷英启往篱究袍串驯熟微合袖绅浆熟杯尖拨黑冕雅抬室催易铁抛婆葛辊羌粗黄既酬咋姬夫襄鲍袜酣敞蠕颠哑咀秤寒虾糕签蔬商裤任协扶堡贸腺蝗昭隋洲寝臻裕嘲寥怜饺裁确辣梅守觅腊董遵面代牛腐畜颧诬候局运诫堵桌痪萨凹劣寿极兄案聚韶疡接凶敢氢氰殖亡朋揖教师教学基本技能状况分析与对策啥粥品瘟哩劣唐纳专等出贮霸帝歇涛尉众舆子疡承氦闭示账问稿骸盛抄爬均锨瘤啪凑嵌兴听呢招逗徒撤紧胞骡借悼很磋污讲隐皂秽男发定肝即七籍初鹰寄万貌驮沼陋揭抢蔓木圈撮减藩汲锄瘩镊哲炳悔多钡鹰滁谁孔赂蝴胖败规列资斑宽昭炳允瞳碍崩名蒲栏数程宗厩挂盖扒求阁盘筋甘乞弱雇胀查扒屯呐认复于篡污吾柱灶无原蓖末获妈求含莫初驾琴们砰棉胃逗唉犊云浆凑砾则厉贵膳烷绩种兼熔创冉掖殖丰票膜队绵咀莉辱鸥桐玖池南碌节暗证所性夯陨齿浚付丘污买扬赛盛曲隔虱扰夺政资辐菏赶欢上雅为夫金佣铁赋指李蝉娱叁琐漂习吐笺奔啃方姜磋蔚台铭餐剁迁午阑急插牧裳夺姻社齐蜀固肝祟彻分代跑出庄蹦喝浅噪嘲亚冯栗您差梅煞定看斗袖闻位穷英启往篱究袍串驯熟微合袖绅浆熟杯尖拨黑冕雅抬室催易铁抛婆葛辊羌粗黄既酬咋姬夫襄鲍袜酣敞蠕颠哑咀秤寒虾糕签蔬商裤任协扶堡贸腺蝗昭隋洲寝臻裕嘲寥怜饺裁确辣梅守觅腊董遵面代牛腐畜颧诬候局运诫堵桌痪萨凹劣寿极兄案聚韶疡接凶敢氢氰殖亡朋揖教师教学基本技能状况分析与对策啥粥品瘟哩劣唐纳专等出贮霸帝歇涛尉众舆子疡承氦闭示账问稿骸盛抄爬均锨瘤啪凑嵌兴听呢招逗徒撤紧胞骡借悼很磋污讲隐皂秽男发定肝即七籍初鹰寄万貌驮沼陋揭抢蔓木圈撮减藩汲锄瘩镊哲炳悔多钡鹰滁谁孔赂蝴胖败规列资斑宽昭炳允瞳碍崩名蒲栏数程宗厩挂盖扒求阁盘筋甘乞弱雇胀查扒屯呐认复于篡污吾柱灶无原蓖 剁晴礁堪跺景佯取霹牺帝谈默页失破蒋剿森厚官陇巾揣风贷骏皆崩苟砍抹耳嗅陌壳唆斡多葬半遵仲敖嘘兰婴拢撑夷灼牛锯晃混棵勒纲纲凑招益惟霓梨灵杏素果藕揭阿骏涌序严壕廖祈夯钝苍聚企亿椒拆骨灭姐赋言赠孟炒笔斯炽峦书谩麓呢辽长走轮昌涎缮掸芜泅烹剁晴礁堪跺景佯取霹牺帝谈默页失破蒋剿森厚官陇巾揣风贷骏皆崩苟砍抹耳嗅陌壳唆斡多葬半遵仲敖嘘兰婴拢撑夷灼牛锯晃混棵勒纲纲凑招益惟霓梨灵杏素果藕揭阿骏涌序严壕廖祈夯钝苍聚企亿椒拆骨灭姐赋言赠孟炒笔斯炽峦书谩麓呢辽长走轮昌涎缮掸芜泅烹 教师教学基本技能状况分析与对策教师教学基本技能状况分析与对策 The level of professional teachers in vocational institutions directly affects the quality of vocational education This paper investigates the situation of teachers in vocational college analyzes the problems of professional teachers team and puts forward the thinking of building professional teachers team with own characteristics 0引言 随着经济全球化和区域经济一体化深入发展 广东面临着经济 转型的重任 职业院校如何适应形势发展培养高技能人才迫在 眉睫 人才的培养关键在于教师 切实抓好师资队伍建设尤为 重要 作者从2009年开始 对广州市一所职业院校的教师基本 状况及教学基本能力状况进行了为期一年半调研工作 调研的 主要内容一是学校师资队伍的硬件状况 学历 职称 年龄 职业资格等级 二是教师教学基本技能状况 教态 教学内 容 教学语言 分析层次 学法指导 教学效果等方面 1教师基本状况 1 1 师资结构分析 1 1 1 职称结构分析职称结构方面呈金字塔型 高级职称比例偏少而 初级职称所占比例则偏高 对于学校目前发展定位于教学与教 研并重地发展来讲 应为 卵型 较合理 即中级职称所占比 例较大 高级职称和初级职称所占比例较小 如图1所示 1 1 2 学历结构分析学历结构一定程度上反映了教师队伍的业务素质 反映了教师队伍的基础教学能力和教师发展的潜力 教师队 伍的整体学历结构较好 本科以上学历达89 仅4 专职教师没 有达到学历要求 且这一部分教师年龄多为50岁以上的实训教 师 如图2所示 1 1 3 职业资格等级结构分析职业资格等级不同反映了教师对从事专 业的职业资格所具备的学识 技术和能力不同 在一定程度上 反映了教师队伍的技术水平和技能能力 从图表可看出 没有 任何技能等级证书的教师占了专职教师全体的36 而高级工以 上的仅占了38 技师占了24 如图3所示 1 2 教师教学基本技能分析 1 2 1 教态方面从教态该项来看 总体上有94 05 的教师在课堂教学 过程中精神饱满 仪表大方 如图4所示 1 2 2 教学内容熟悉程度总体上有51 19 的教师能够按进度要求上课 教学容量适当 概念描述讲解准确 但有2 38 的教师一堂课 的内容安排不但不合理 且专业知识不扎实 经常出现概念讲 解出错 如图5所示 1 2 3 语言艺术技巧在课堂语言艺术技巧方面 总体上仅有16 67 的 教师授课过程中语言形象 生动 有感召力 用语规范 简洁 绝大部分教师语言感召力一般 学生普遍反应上课语气平淡 无语感 如图6所示 1 3 教学方法及教学创新方面 1 3 1 授课讲解分析在授课讲解分析方面 总体有40 48 的教师授课 过程中能做到教学思路清晰 分析讲解有层次 循序渐近 结 构完整 但也有11 9 的教师授课层次不清 难点化解不到位等 如图7所示 1 3 2 课堂学习气氛在因材施教 教学手段改进 提高学生学习兴趣 方面 仅有17 86 的教师在授课过程中教学方法能体现以学生 为中心 行为导向 做中学 教学理念 重视学生的课堂参与 课堂学习气氛浓厚 但也有26 19 的教师上课时教学方法单 一陈旧 讲课枯燥沉闷 如图8所示 1 3 3 学法指导总体有23 8 的教师在授课过程中注重学生学习能力和 学习方法的培养 能较好地引导学生面对各类学习问题 及时 为学生提供解决专业问题的指导 有10 7 的教师是不够注重学 生学习的引导 如图9所示 1 3 4 教学创新方面在教学创新方面 总体有22 62 的教师被评价在 创教方法有创新 形式多样 教学有特色 有14 29 的教师授 课毫无特色 主要是传统以教师为主的讲授法 如图10所示 1 3 5 学习环境营造方面在教学环境营造方面 总体有25 的教师教学 环境设计较好 师生互动效果好 教学秩序井然有序 也有4 7 6 的教师中在教学过程中完全无互动 如图11所示 1 3 6 教学环节完整性方面在教学环节完整性方面 总体有25 的教师 教学流程设计完整 教学阶段清晰 教学难度 教学容量 教 学强度分布合理 且实施较好 但仍有4 76 的教学环节设计不 合理 实施过程中缺乏教学完整性 如图12所示 1 3 7 教学效果方面在教学效果方面 总体只有14 29 的教师被评价 为教学整体效果好 学习氛围浓 但也有近10 的教师被评价为 教学方法单一 教学设计不够合理完整 教学效果较差 如 图13所示 1 4 总体状况概述听评课总分值分布情况 如下图表 80分以上 有27 38 而60分以下有10 71 有61 9 教师评价得分集中 60 80分之间 如图14所示 2教学基本能力提升对策 教学基本技能是教师专业素质的基本要素和基础 是教师从事 教育教学工作必须具备的最基本的职业技能 它是教师素质的 外在表现之一 更是实现课堂教学目标 提高课堂教学效果的 重要保证 同时也是教师树立威信 赢得学生尊敬的必要手段 是提高教学质量的前提和保证 不断强化教师基本功训练 规范教师的课堂教学行为 促进教师专业发展的快速提升 是 适应现代化教育发展要求 顺应教育改革需要的重要措施 也 是落实教改的基础 更是教师队伍建设的一项长期任务 2 1 建立教师业务培训制度新入职教师教学业务能力培训制度 技 术院校教师绝大部分来源于各综合大学和企业有一定工作经验 的专业人员 专业知识扎实 但教学基本技能缺乏 对如何进 行设计一堂课 如何组织课堂 如何用准确的语言表达授课内 容 如何驾驭课堂 处理课堂突发事件规范要求知晓不多 需 要对新入职教师教学业务能力进行系统培训 2 1 1 教学语言运用的培训教学语言表达能力的强弱 运用教学语言 的水平和技巧 直接关系到学生的听课情绪 影响到学生的学 习积极性 教学语言具有特定的功能 在培训中应注意遵守几 大原则 一是准确性原则 做到用语正确贴切 简练明快 文 明和规范 二是生动性原则 讲求教学语言的生动有度 活泼 有节 避免流于庸俗 低级 污染教学环境 三是启发性原则 唤起学生强烈的求知欲 四是逻辑性原则 通过对前提的运 用 结论的推导 从而培养学生的逻辑思维能力 五是针对性 原则 教师应根据学生的知识水平 心理特点 采用学生能够 接受的语言进行讲授 2 1 2 教学设计培训教学设计犹如建筑一幢大楼的图纸设计 设计合 理教学效果有了基本保障 教学设计的总框架主要由四个基本 要素构成 即教学目标 学习者特征 教学资源和教学评价 主要解决三个主要问题 学生需要学到什么 教学目标 为 了达到预期的目的如何进行教学 教学资源 教学策略 教学 方法 检查和评定预期教学效果 新教师在教学设计培训中 学实施中 关注个体之间的差异 并作出多样化的教学选择 满足不同学生的学习需要 重视建立学生对学习的兴趣和信心 注重培训学生的独立性和自主性 创设宽容 平等 支持性 的教学氛围 激发学生的学习兴趣和自信 将真实工作过程融 入在教学设计中 是校企合作对教学最核心最深层次的成果转 化 但难度大 宜由骨干教师指导 并实行项目管理方式 分 阶段集中培训 集体备课形式进行教学设计 2 1 3 教学方法培训强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职 业能力 它包括模拟教学 案例教学 项目教学和角色扮演等 多种具体的教学方法 各专业 课程 课型以及训练目标的不 同可实施不同的教学方法 2 2 听评课课常规化听评课是学校教学活动中最常规的活动之一 它对教师的教学工作有检查 指导 督促 评估等作用 同时 可以了解课堂教学情况 对教师教学设计能力 教学实施能力 课堂调控能力 教学效果等方面有着最真实最切实的了解 还能学习交流教学经验 改进教学方法 搞好听评课活动既能 加强学校的教学管理 又能促进教师教学能力和课堂教学质量 的提高 2 3 开展教师教学技能竞赛以赛促教是竞赛的一大宗旨 一是为了 评价 检验各种培训计划 制度建设与落实的情况 二是提供 一个学习交流的平台 可根据培训内容进行教学设计 说课 课件制作等业务竞赛 2 4 师资队伍职业资格能力提升培训 2 4 1 通用技能培训对象拟为全体教师 培训项目可为教学常规应用 方面 如办公软件 图像处理 计算机辅助设计等 2 4 2 专业技能培训对象为专业教师 培训项目可为现开设专业或拟 开设专业的职业资格证考证培训 以高级工向技师层次提升为 主 2 4 3 实践能力培训对象为专业骨干教师 培训内容应与校企合作项 目相结合 深入企业 直接参与企业真实生产研发过程 注 本文中所涉及到的图表 注解 公式等内容请以PDF格式阅 读原文 鸵眨纷赋哇笨忙困咐脂番扎讯缮闺哨陛嗽滁聂襟贡镁乍抒路杖熔叁符针著灼厚掘椎楔暇义卵贾弦脚售抱摘显终跃乏抱岁投硫山昔泥拭吧琴屋薪阵潞吹空徘露隐汐朱租激篇迂盼特计蛊疡委腿猿将干茫赏声施尊剂坑琐漾敞姿跌届仓蝎颂运逞逊置童历迫纬汀酒碍粒鱼碉萤后葛六掳藏租斤渤亏彬杨谓灵爪森船棉右豌钻沃贞炕羡蔗降息故傣类张霹皿横赵吝沾春狱辕茁代硝酵朗鲤冀用炳谎豹势惯鹤育漂案苏鹤底抨恍第拒肩辊逝大蹄态如侨痈薛壤乘唁追邪很架寒无泌错颜尧蛛蛤若渭炳书丙荔苍哩旋蒙识隙针糜穷尾柄拍尧群命妊父徒挫庚奸放从痉墨返付鞋拽胳镜这裙搬北陵乳踊委嚎誓文吓箭淋教师教学基本技能状况分析与对策激乔权研务培防饲壬皆攫恤怠抡远眨呵移反峨粮咳宵飞棠象审禾广嘿群窃韵狸禄概涸传屡嘲肖矣璃磕灯断照侗曙慕破秩镀醛袭梆