守株待兔教学反思公开课

第 1 页 共 11 页 守株待兔教学反思公开课守株待兔教学反思公开课 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 新课程改革已以不可阻挡之势走进了我们每一个 教师的心头 怀着对新课程教学的学习 探索 思考 我两次执教了人教版第六册 寓言两则 之一 守株 待兔 一文 以下是我在两次教学中的反思和点滴想 法 坦诚相告 以求得发展 求得进步 第一次反思 一 自我评价 1 课堂气氛不活 没调动起大多数学生的积极 性 2 课文朗读不够 不到位 3 课文复述时 没能紧扣课文 学生发散的东 西多而散 以致不能顺利领会寓意 4 学生评价粗浅 老师没有进行引导 5 教案设计面面俱到 教学目标不够明确 重 难点不很突出 6 课堂教学时间安排前松后紧 导致重点部分 的训练时间不够而拖堂 第 2 页 共 11 页 二 自我反思 1 课堂气氛不活 守株待兔 是一个较简单 的寓言故事 绝大多数的孩子能够用自己的话比较完 整地加以讲述 原以为导入时就让学生简单地讲一下 故事 会引起孩子们的兴趣 但由于讲故事的同学声 音不够洪亮 讲述不够生动 所以一开始就营造了课 堂的沉闷的气氛 后面出示了五幅图画 原意是要求 学生图文结合复述课文 希望可以掀起一个高潮的 且这也是老师在设计教案时动了脑筋的地方 夸张一 些的说 是老师苦心策划的一个环节 但学生明显兴 趣不大 复述时随意且无内容 说者激昂 听者淡然 少部分学生甚至开起了小差 见此情景 老师也没了 激情 2 在教案的设计过程中 没能充分把握教材 总想面面俱到 结果是在教学中指东指西 盲目教学 尽管老师全场奔命 极力煽情 忙得不亦乐乎 学生 却是气定神闲 任你风狂雨骤 自是岿然不动 就别 谈完成和落实朗读 复述课文 领悟寓意的教学目标 了 3 拔高要求 总喜欢要学生进行评价 学生评 价时 老师应抓住最佳时机给学生予以点拨 大多数 时候 教师成了一个洗耳恭听的观众 没有穷追猛打 第 3 页 共 11 页 乘胜追击 一味对孩子讲的东西表示认同 似乎是不 管你讲什么 只要你能说就行 局面失控 变成了老 师被学生牵着走了 4 对学生情况估计不足 比如 在拓展想象时 我在五幅图后出示了一幅空白图 原意是想通过学生 自行补充的内容 又能达到更深刻地挖掘 领悟寓意 的教学目标 没想到一些孩子提出他可以一边劳动 一边等野兔或是他可以改行做猎人等一类完全在我意 料之外的回答 无奈之下 老师只好硬生生地抛出了 自己准备的问题 这次原以为学生又会顺藤摸瓜地回 答 没想到学生的回答竟然又是大出所料 好几个孩 子都说他的亲人 邻居 朋友都会鼓励他 他一定可 以等到更肥更大的野兔 与原先料想的回答整个儿不 挨边 学生回答问题时的随意 说明了老师平时没有 做过这样有方向性的训练 学生也没能接受到有目的 的系统的训练 我姑且把它叫作学习过程中导定向的 训练吧 学生回答问题的质量 既是平时训练的体现 又是训练效果的检验 更能充分体现出老师驾驭课堂 把握课堂的艺术 新课程提出了新的理念 一个纲 七个性 一个纲就是指要全面提高学生语文素养 面 对这些自由程度极强的孩子 老师还是要拿出农人种 庄稼的精神来开荒 耕耘的 在孩子心灵的土地上 第 4 页 共 11 页 播上思想的种子 就会有行为的收获 播上行为的种 子 就会有习惯的收获 播上习惯的种子 就会有品 德的收获 这样做的好处 受益的绝不仅仅只是学生 5 忽略了朗读的重要 以致复述不能顺利进行 寓意的领悟不能水到渠成 在本课的教学中 朗读和 复述课文是重点 生字教学完全可以紧扣课文进行教 学 但在这一环中 老师忽略了朗读 让学生用自己 的话复述课文 这样做 学生表面上得到了机会 得 到了锻炼 因为他们去想了 有发散的东西了 顺应 了现在一再强调的要让学生自由地学习 鼓励学生的 发散性思维的要求 老师也可以乐得清闲 这样做不 是很好吗 但实际上却背离了课本 只听老师滔滔不 绝 学生口若悬河 不闻学生书声琅琅的语文阅读课 不是好的语文课 学生一节课之后 到底能收获什么 可能是课本上的东西知之甚少 课外的东西也淡而忘 之 以读为本是近几年来教育界 呼声很高的一种教法 也是一种反璞归真的学法 牢牢抓住朗读 扣住重点朗读 读好 读懂 加强感 受与体验 使老师在课堂上能游刃有余地教学 学生 也不会总是在大门外徘徊 举足不前 老师可以胜似 闲庭信步 学生也能遇事迎刃而解 第 5 页 共 11 页 三 仍存在的困惑 1 有关老师和学生主体地位的问题 到底该怎 样做才能算突出了学生的主体地位 传统的老师决定 学生的思维 牵着学生走不对 但学生自由发挥 老 师跟在学生后面走似乎也不对 老师和学生谁才是课 堂上的主体 这个度如何去把握 2 教学有法 教无定法 语文教学的路子是遵 循语文教学的规律 还是套用某种固定的模式 是给 个问题 然后小脑袋一碰 你们讨论去吧 再找几个 人汇报汇报完事 还是你一句我一句热热闹闹来个大 讨论 大辩论 如今开放的教学课型如百家争鸣 真 是你方唱罢我登场 质疑式 讨论式 辩论式 茶馆 式 小组式 采访式 主题式 到底是套用 还是 要努力形成自己的风格 3 有关语文学科性质定位的问题 语文课堂上 到底是突出读 还是突出演 是突出让学生去想 还 是重点引导学生去悟 老师能不能在课堂上对知识进 行蔓延 这个度又应该如何去把握 第二次反思 一 自我评价 守株待兔 这一课我前后共备课三次 第一次 教案突出了老师的主体地位 第二次倒是训练了学生 第 6 页 共 11 页 但目标又不够明确 到第三次时 我将教案重新做了 较大的调整 思路变得更清晰 重难点更突出 目标更明确了 我将本课教学目 标定为了三个 1 学会生字和词语 2 朗读 用自己的语气有感情地复述课文 领 悟寓意 3 拓展想象 训练口语交际 教学时我紧紧抓住这三个目标进行教学 这节课 条理清晰 具体表现在以下几个方面 第一 生字教学自然 灵活 学生完成了从积累 到运用的过程 第二 以训练为主 训练学生读书 说话 老师 所设置的每一次的练习 都结合课文朗读进行 第三 学生的提问 学生的回答离教学目标更近 了 避免了盲目性 因而能较自然地带出寓意 第四 问题的设置带有层次性 关注到每一个学 生 第五 老师注重学生的个性体验 在课堂上 给 学生更多的自主性 尊重学生 让学生自己体验 自 己感悟 二 自我反思 第 7 页 共 11 页 1 如何开课 如何营造开课的气氛 如何掀起 开课的高潮 排球运动中 扣球手在扣杀时要做到短 频 快 老师是不是可以借用并充分运用 2 在梳理问题进行点拨时 老师的语言要拿捏 到位 明白如话 如果把拓展想象中他的亲人 邻居 朋友纷纷劝他说这个问话设置为 假如你就是他的亲 人 邻居 朋友 你会怎样劝他 这样更直接 更有 针对性 3 学生所提出的所有问题都应该给予及时的回 答 对一些很明白的问题 应该当时解决 涉及到课 外知识的问题 可以告诉学生通过课外查有关资料获 得 而对牵涉到文章主要内容 即本节课教学目标的 有关问题 则放在学课文当中去解决 4 当学生在表达不清楚时 老师该怎么办 学 生回答问题声音小时 老师又应该怎么办 放大学生 优点 不要吝啬你的表扬 善用赞扬和鼓励 才能引 发学习动机 5 在教学的最后两个环节出现失误 一是点明 寓意时 老师太苛求学生的寓意尽量靠准老师心中的 标准答案 限制了学生的自由发展 正如 画杨桃 一文中告诉我们的一样 当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候 不要忙着发笑 要看看人家是从什么 第 8 页 共 11 页 角度看的 苏轼也有诗云 横看成岭侧成峰 远近高 低各不同 限制孩子思维的发展 等于为孩子和老师 画地为牢 老师应该如何去把握好这个度 二是拓展 想象时 因为已下课 学生半 天不往老师心中的答案上靠 又因为怕完不成教 学任务 一着急 脑子出现瞬间空白 忙不迭地追问 学生 他们应该怎样说 似有你今天说不出来 就休 想下课的架势 学生早被吓回去了 那里还会有言语 欲速则不达 破坏了整个教学过程的流畅性 新课标 提出要尊重学生 倡导自主性 加强实践性 作为新 时代的老师 应该努力往这方面靠近 自由程度愈高 的学习 身心投入的程度就愈高 6 在教学中对每一个环节的时间应该充分把握 有备无患 老师也不会自乱阵脚 三 解答困惑 1 突出学生主体应该围绕教学问题来进行 引 而不发 助人自助 教师无论是带还是跟 都应该视 情况而定 目标中说要注重情感体验 发展个性 丰 富自己的精神世界 教会学生怎样学 比让学生学会 什么重要 学的过程比获得的结果重要 孔老先生在 两千多年前不是早就教诲我们 知其然 亦要知其所 以然 在过程中学会了 掌握了方式方法 结果自会 第 9 页 共 11 页 水到渠成 2 要强化问题意识 在任何教学活动中 师声 双方均是主体活动者 任何单一的答案都应该得到否 定 但教师所起的作用就是导引 教师要引导学生围 绕教学目标提问题 不能漫无边际 这也就是要对学 生进行导定向的系统训练 3 有关语文学科性质的定位问题 情感浓烈的 课文要引导学生以读和悟为主 故事性强的课文要突 出演和想 4 教师在教学中应该明确教学目标 一切教学 环节都应围绕教学目标服务 教学目标的确立要简洁 突出重点 而切忌枝蔓太多 一节四十分钟的课堂 要做到有的放矢 点 线 面都想顾及 是绝对不可 能的 这样既影响了教学的正常进行 又使得教学效 果不突出 5 高潮一词的理解是比喻事物高度发展的阶段 具体到教学中来 就是要能使学生兴奋 老师兴奋 体现出一堂课中最精彩 最引人入胜的地方 一部影 视作品能否引起观众的共鸣 在很大程度上取决于编 剧的精心策划 导演的精彩拍摄 适度引导 演员的 出色表演 同样的道理 一节四十分钟的课堂就是一 部微型作品 导演是老师 演员是学生 这部作品的 第 10 页 共 11 页 好与坏 老师要承担很大的责任 因为老师面对的是 一群特殊的演员 是一群没有接受过专业化训练的演 员 或者说是一群正在接受训练还不够成熟的演员 高潮的出现绝对要靠老师的引导 一节课的高潮可能 出现在四十分钟的每一分钟里 具体的问题是如何引 起这个高潮 开课时需要高潮 课中时需要高潮 课 尾时仍然需要高潮 讲故事 游戏 表演 唱歌 猜 谜 种种种种都不失为一个好的办法 关键是看老 师如何去调动学生的积极性 并让这种积极性充满整 个课堂 乃至自己的每一个课堂 换句话说 就是老 师要给学生永远的新鲜感 而这个新鲜感的保持确实 是值得每个教育工作者深深思索的 特别是经验尚浅 的年轻教师 两课之后的感想 任何思想的转变和观念的蜕变都是一个痛苦的过 程 新课标带来的新观念对我们习惯了传统教学的老 师无疑是一个很大的冲击 面对冲击 我们应该有怎 样的态度 是退缩 是无畏 答案是显而易见的 怎 样才能让这种冲击成为我们前进的动力而不是一种束 缚 通过两课两反思 使我逐渐进入蜕变的过程 终 于把读书挤进了课堂 终于向传统教学发起挑战了 终于把训练学生作为重中之重了 第一次上课时 总 第 11 页 共 11 页 想面面俱到 什么都想展示 结果是所有自己能想到 的都展示了 却没一样落实了 活活给自己上了一副 枷锁 导致第一节课的失败 第二次上课前 我努力