第一单元教案

小学二年级语文下册教案 第 1 页 共 17 页 第一单元教学计划第一单元教学计划 一 单元教材分析一 单元教材分析 本组教材围绕春天来编排设计 不仅引导学生去感受春天 而且激励 学生走进春天 去发现春天的特点 去探索春天的奥秘 本单元包括五篇 课文和一个语文园地分别是 1 找春天 2 古诗两首 3 笋芽儿 4 小鹿的玫瑰花 5 春的消息 语文园地一 找春天 一文语言优美 充满儿童情趣和文学色彩 作者把春天比作 一个小姑娘 她害羞 所以遮遮掩掩 躲躲藏藏 她美丽 有着嫩绿的秀 眉和色彩斑斓的眼睛 她活泼 娴熟地弹奏着动人的音符 快乐地荡着秋 千 兴奋地叫着 笑着 两首诗都是描写春天的诗 内容和观察的角度不同 但都能看出作者用 心发现的特点 草 是一首咏物诗 情景交融 形象生动地表现了野草顽 强的生命力 宿新市徐公店 描绘的是诗人住在新市徐公店所看到的生机 勃勃的暮春景色 动静结合 绕有情趣 笋芽儿 是一篇拟人体的童话散文 在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃 有温柔的春雨姑娘 有大嗓门的雷公公 还有慈爱的竹妈妈 课文形象生 动 采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力 竹妈妈对她的束缚力以及她自身奋 发力交错的形式 绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程 小鹿的玫瑰花 是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事 让 孩子在童话故事中领悟到在为他人创造幸福生活的过程中自己也能体验到 幸福和快乐的思想 正所谓 送人玫瑰 手有余香 小学二年级语文下册教案 第 2 页 共 17 页 二 学情分析二 学情分析 识字教学仍是二年级学生的重点 教师不仅要运用灵活新颖的形式来激 发学生的识字兴趣 还要创造多种方式 加强对生字的巩固 二年级的学 生注意力集中的时间较短 教师要精心设计教学结构 合理安排课堂时间 做到劳逸结合 让学生在张弛有度的氛围中学习 如学习 找春天 让学 生说一说 画一画 唱一唱 既能让学生的大脑得到适当休息 又能吸引 学生的注意力 教材中的诗文写得很美 教师要引导学生多读 让学生在 充满感情的朗读中领悟内容 体会情感 品味美感做到朗读与感悟交融 同时要引导学生把读书与思考相结合 与积累结合起来 三 单元教学目标 三 单元教学目标 知识与技能 知识与技能 1 认识 47 个生字 会写 39 个生字 按要求读准字音 认清字形 理 解字意 正确书写 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵指定课文 3 围绕 春天里的发现 的话题进行口语交际 写一写在春天里的发 现 过程与方法 过程与方法 1 引导学生借助平音和字典学习生字 用学过的识字方法 偏旁部件 记认字形 2 通过多种朗读方式 引导学生有感情的朗读课文 从而理解课文内 容 体会课文的思想感情 小学二年级语文下册教案 第 3 页 共 17 页 情感态度价值观 情感态度价值观 感受春天的美好 大自然的神奇 体会到在花种草的价值 激发学生 对春天 对大自然的热爱和向往之情 四 单元教学重难点 四 单元教学重难点 单元重点 单元重点 教学本组教材的重点在于指导学生的读 根据不同类型的文章采用不同 的方式 或配乐读 或分角色读 或表演读 在读的过程中体会语言 积 累语言 从而内化为自己的语言 单元难点 单元难点 本组教学的难点在于体会春天的美 语言的美 让学生能够主动地找 自主的学 对于此的突破 我们可以借助课文的美丽插图 搜集各种各样 春天的图片 在视觉上给他们以冲击 然后再充分调动孩子们的生活体验 最终借助自身的生活体验来感受相对抽象的语言文字 五 教学措施 五 教学措施 1 整体把握 合理组合 本组教材不仅围绕一个专题 而且内容之间 还互相照应 有些教学要求前面有布置 中间有铺垫 后面有展示 交流 使之真正成为互相联系的一个有机整体 在这样整体的学习过程中 对学 生精神世界的影响就更加的强烈和持久 比如 找春天 之后 学习伙伴 说 咱们建议老师组织一次春游活动吧 笋芽儿 之后 学习伙伴说 我从课文中找到了描写美好春光的句子 还抄下来了 这些内容的安排 实际上都在为 语文园地一 中的学习活动作准备 口语交际 要求介 绍自己在春游活动中的发现 写一写 要求学生在春游活动和 口语交际 小学二年级语文下册教案 第 4 页 共 17 页 的基础上 将自己在春天里的发现写下来 展示台 要求展示自己搜集到 的描写春天的语句 因此在教学中 我们应该关注这种整合 体现这种整 合 充分发挥教材整合后的整体功效 在教学相应课文的时候 就应该及 时布置学生做好前期工作 为 后面的学习做好准备 2 读中入境 读中生情 阅读教学 首先要重视朗读的指导 通过集 体读 分组读 领读 男女学生对读 配乐朗诵 分角色朗读等多种形式 使学生在阅读实践中将课文读正确 读流利 并引导学生将自己当作课文 中的人物去感受 体验 思考 去领会作者所要传达的感情 进而通过自 己的阅读表达出来 单纯的示范模仿和朗读技巧的训练 在领会和传达这 种感情的过程中 固然必不可少 但更深层次的领悟则需要学生在入境入情 的充分的阅读实践中 自悟自得 3 学科兼容 课内外结合 教学本单元时 要突破传统的课堂的概念 实现学科间的融合 课内外的结合 可以引领学生走进春天的大课堂 唱 一唱春天的歌 画一画春天的美景 诵一诵春天的诗文 在广阔的天地 中去寻找春的脚印 去探索 去想象 去发现 和春天主题相关的文学作 品非常多 教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品 和学生一起欣赏 阅读 本册书后面有六篇选读课文 其中第一篇 春的消息 可以在教学 本单元时引导学生阅读 但拓展中我们要把握好延伸的度 还是要坚持以 教材提供的文 本为主 避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读 的现象 4 识字教学要突出重点 进入二下年级 识字依然是学生语文学习的 重点 但识字教学和一年级要有所区别 进入二下年级的学生 通过前三 小学二年级语文下册教案 第 5 页 共 17 页 册的学习 识字量按教材要求就达到 1400 字 如果老师在前几学期重视学 生识字方法引导 学生有较好的课外阅读识字和生活识字习惯 大部分孩 子的识字量达到了 2000 字 因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻 最 少的第二课要认识 7 个字 最多的是第 4 课要认识 14 个生字 但学生已有 一定的识字基础 有自主识字的能力 因此教学中教师要尽可能利用学生 这 一学习资源 在交流合作中引导学生自主识字 突出识字重点 不需要 面面俱到 识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字 或分散在课文中识字 5 寻找规律 落实写字教学 落实写字教学 从纵向来看 就是要落 实每个字 新课程在多认少写的原则下 每节课要写的字不多 对这些字 我们必须扎扎实实指导学生认真书写 从字的结构 书写规则等都要落到 实处 在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美 从横向看 我们在 落实每个字的教学中 必须把写字教学落实到每个孩子 我们低段老师在 写字辅导时就应该关注全体学生 对书写有困难的学生要个别辅导 甚至 手把 手地带着写 本单元要写的 39 个字分布在四篇课文后面 归类安排 如第一课 9 个字都是左右结构 前面 6 个都是左窄右宽的字 后面三个是 左右同宽的字 另外几课要书写的生字都是按一定规律编排的 指导书写 时要引导学生自己发现书写规律 另外 本单元第三课后面 9 个生字有 6 个生字以 3 个词语形式要求书写 这是孩子学习生字书写以来第一次要求 写词语 教学中教师要强调词语的书写形式 避免学生写成 AABB 形式 6 整体感悟 学完这一组教材后 组织学生进行整体回顾交流 可以 通过师生间或生生间互评 以及学生自我评价的方式回顾学习得失 并组 小学二年级语文下册教案 第 6 页 共 17 页 织课外拓展 六 课时安排六 课时安排 找春天 3 课时 古诗两首 3 课时 笋芽儿 3 课时 小鹿的玫瑰花 3 课时 语文园地一 4 课时 七 单元考点 七 单元考点 1 看拼音写词语 本单元要求掌握的生字词 2 形近 同音字组词 3 写写春天的发现 小学二年级语文下册教案 第 7 页 共 17 页 课题 课题 4 4 小路的玫瑰花小路的玫瑰花 一 一 教材分析教材分析 小鹿的玫瑰花 是人教版小学语文课程标准实验教材二年级下册的 一篇课文 讲述了在美好的春天里 小鹿种上了一丛玫瑰 它为了种好玫 瑰不怕吃苦 精心管理 可当玫瑰开花的时候 小鹿却因摔伤了腿 不能 走动而没有看到玫瑰花 但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后 又感 到这些玫瑰花没有白栽 本课在人物角色由憧憬到失望 由惋惜到高兴的 情绪变化中 文本所包含的 赠人玫瑰 手有余香 的深层含义得以彰显 二 学情分析 二 学情分析 我班学生学生已经有了初步的阅读能力 基本上能做到正确 流 利的朗读课文 但感情朗读做得不够充分 能回答课文中一些浅显的 问题 但学生在亲历阅读的过程中 能有见解的 流利的谈出自己的 想法的不多 而且对于词语积累的主动性方面的能力也有待于提高 因此 在对课文的诵读中体会小鹿对玫瑰花的喜爱和用心 以是不是 白种 为话题 让孩子们展开广泛的交流 各抒己见 三 教学目标三 教学目标 知识技能 知识技能 1 会认 8 个生字 会写 弟 谢 12 个生字 积累课后 我会读 中的 词语 逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯 2 读懂课文 来理解文中 渐渐地 惋惜 等词语 能完成课件中提供 小学二年级语文下册教案 第 8 页 共 17 页 的 填空 练习 3 能正确 流利 有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白 栽 4 在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文 表演课文 过程方法 过程方法 1 通过自主识记 同学等多种形式 掌握生字词的音 形 义和理解课 文的重难点语句 2 引导学生融入文本 体会小鹿的心情 与文本产生心灵的共鸣 分 角色有感情地朗读课文 并演一演 3 通过阅读拓展资源 写作 展示等活动 提高学习语文的方法和策略 情感态度价值观 情感态度价值观 充分感悟黄莺和微风的话 理解 小鹿的玫瑰为什么没有白栽 体会 栽花种草的价值 认识到为别人创造幸福 自己从中也能获得快乐 四 教学重点 四 教学重点 认识 玫 等 8 个生字 会写 弟 等 12 个字 有感情的朗读课文 五 教学难点 五 教学难点 领悟小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的原因 体会栽花种草的价值 认 识到为别人创造幸福 自己从中也能得到快乐 六 教学准备六 教学准备课件 课文朗读视频 小学二年级语文下册教案 第 9 页 共 17 页 七 教学设计 七 教学设计 第二课时教学设计 一 回顾内容 复习字词句 1 师导 这节课我们继续学习 小鹿的玫瑰花 齐读题目 2 开火车认读生字卡片的生字和词语 3 朗读句子 点击课件 小鹿和弟弟一起数了数 总共有三十二个 他们高兴极了 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽 4 回顾板书 高兴 惋惜 高兴 二 学习 3 4 节 感悟 白栽了 新课标第一网 1 导 花骨朵渐渐地长大了 就在快要开花的时候 小鹿却小 心把脚跌伤了 它只能静静地躺在床上养病 一天 一周 一 个月 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐地来到门外 为 什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢 请小朋友自由读 3 4 段 找出 相关的句子 小学二年级语文下册教案 第 10 页 共 17 页 2 交流反馈 1 点击课件 随机出示句子 啊 门前的玫瑰已经长得很高了 可是浓密的绿叶中 一朵 花也看不到 引导说话 小鹿 极了 理解交流 A 因为小鹿种的玫瑰 自己来看的时候 却一朵花都没有了 B 他 小鹿 常常去松土 浇水 辛辛苦苦地种花 说明 他很喜欢玫瑰花 但是后来因为脚跌伤了 所以没看到 2 如果你就是小鹿 躺在床上的那段日子 想的最多的会是 什么 A 我会想 这花开了没有 这花长得什么样 B 栽了花 自己却没有看到 真是 白栽了 3 像这样的说法很常见 比如干了一件事情效果却很差 这 叫 白干 刚洗好的衣服又掉在了地上 叫 白洗 还有 白等 白走 白跑 4 假如你是鹿弟弟 心里会怎么样 难过 惋惜 伤心 出示 惋惜 一词 生练习说话 点击课件 望着一大堆浓密的绿叶 鹿弟弟惋惜地说 5 带着这样的体验读读鹿弟弟说的话 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 6 也许 鹿弟弟说之前还会先叹口气 唉 再试一试 在说话 朗读 中体会小鹿伤 心 失望 难 过的复杂心情 并用朗读表达 小鹿伤心 失 望 难过的复 杂心情 小学二年级语文下册教案 第 11 页 共 17 页 唉 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 7 师 读了这句话 知道玫瑰花哪儿去了吗 三 学习 5 8 节 感悟 没有白栽 一 导 这真让人惋惜 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢 自由读 5 8 节 找出相关的句子 二 交流反馈 1 师导 那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢 2 根据回答出示第 5 小节 点击课件 黄莺的话 1 自由读第 5 节 2 小朋友 从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰 怎么样呢 很美 很好看 很漂亮 课件点红 红玫瑰 可好看了 3 你能把玫瑰的美丽读出来吗 指名读 4 当读到一定火候时 课件展示玫瑰组图 促进朗读 感悟 小朋友 告诉你一个好消息 老师把小鹿的玫瑰花用 摄象机拍下来了 让我们一起去欣赏欣赏 看看小鹿家的玫瑰 到底有多红多美 出示欣赏 5 觉得怎么样 真美呀 真红呀 见到这么美的花 心里就感到很 快乐 于是就想 唱歌 谁愿意再做黄莺 把快乐传递给大家 3 那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢 很香 1 你们能把这段话读好吗 自己练练吧 这里用音乐配 上玫瑰花组图 产生很美的效 果 让学生真 切地体会到黄 莺看到的玫瑰 花有多么美丽 从而感受到黄 莺赞美的情感 课件在这里对 朗读起到了推 波助澜的作用 小学二年级语文下册教案 第 12 页 共 17 页 2 大家都夸微风是 玫瑰香风 想象一下会有谁夸 怎么夸 如果你就是微风 当大伙儿都夸你时 你们的心里怎 么样 快乐 自豪 把你的快乐 自豪劲儿读出来吧 想读 的一起来 4 拓展空白 引导说话 除了黄莺和微风 还有谁也有可能看到玫瑰花呀 逐步点击课 件 瞧 蝴蝶姑娘飞来了 她会对小鹿说些什么 蜜蜂弟弟飞来了 他会怎么说 模仿 5 6 小节说一说 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花 他会怎么说 蝴蝶飞来了 她说 蜜蜂飞来了 她说 飞来了 她说 5 小结 原来 小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐 如果你 是小鹿 你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗 为什么 是呀 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花 但玫瑰花已经开在别人的心田 能给别人带来快乐 小鹿自己也快乐 课件出示 玫瑰花和 赠人玫瑰 手有余香 齐读 板书 6 小鹿的劳动没有白费 怪不得鹿弟弟也高兴地笑了 说 齐读第 8 段 四 引导观察 指导生字 小鹿多好呀 如果你就是那黄莺 微风 小姑娘 你会怎 创设情景 想 象画面 读中 理解 读中感 悟 并在拓展 延伸中进行说 话的训练 在 语言文字训练 的同时 情感 也得到了熏陶 小学二年级语文下册教案 第 13 页 共 17 页 么感谢他 我们写一个 谢谢 送给他 好不好 教师范写 学生观察 怎样才能把这个字写漂亮 学生书 写 四人小组比一比 再学着身边的榜样 写一写和 谢 结构相似的 渐 微 写好后比一比 有没有进步 五 回归整体 角色表演 1 这么美的故事 想不想表演出来呀 请你选择喜欢的一 个角色 练一练 2 合作表演读 老师创设情景引读 1 2 3 小节学生分角色读 4 5 6 7 8 小节的对话内容 3 小组推荐 小鹿 鹿弟弟 黄莺 微风等角色 戴头饰表演 4 5 6 7 8 小节 让学生学会观 察 学会互评 把字写好 加深对文本的 理解 八 板书设计 八 板书设计 4 小鹿的玫瑰花 赠人玫瑰 手有余香 高兴 惋惜 高兴 九 课后反思 九 课后反思 小学二年级语文下册教案 第 14 页 共 17 页 小鹿的玫瑰花 是人教版第四册第 4 课 讲的是在小鹿在门前栽了一丛 玫瑰 他常常去松土 浇水 可是就在玫瑰快要开花的时候 小鹿不小心 把脚跌伤了 等他伤好以后 玫瑰已经谢了 一朵花都看不到了 就在小 鹿兄弟俩感到惋惜的时候 黄莺和微风过来告诉他们 玫瑰花给他们带来 的快乐 小鹿不再难过了 一个很美丽的故事 传递出 能够给别人快乐 自己也快乐 的朴素的哲理 引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是 本课的难点 教学时 我在学生自由读通课文 整体感知文章内容 并围 绕 泡泡 中 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢 这个问题进行初读感 知 然后指导学生再读课文 用横线画出鹿弟弟的话 读读这两句话 想 想你会提什么问题 有的学生说 鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了 可 后来又说玫瑰没有白栽呢 然后我引导学生学习第一至三自然段 重点 体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱 让学生画出相关词语 从这些词语中 你感受到了什么 学生从 常常 松土 浇水 体会到了小鹿种花的辛苦 从 数了数 高兴 体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬 接着让学生再读第三 自然段 说说小鹿把脚跌伤后在家养病时 会想些什么呢 从而让学生感 悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情 接着 请学生小组分角色朗读 后面课文 重点讨论 为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢 抓住黄莺和 微风的话朗读体会 说说 为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌 为什么别 人都夸微风是玫瑰香风 并进行说话训练 微风来到了什么地方 别人是 如何夸他的 充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐 并引导学生模仿课文 说一说 还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花 答案丰富多彩 小狗跑过 来了 他说 小鹿 我见过你家的玫瑰花 真是太香了 我每天都过来闻 小学二年级语文下册教案 第 15 页 共 17 页 一闻呢 蜜蜂飞过来说 小鹿 你家的玫瑰可香了 我和伙伴到这儿采蜜 回家后身上都