新课程走近我们已有多年的时间了

1 语文新课标学习体会 新课程走近我们已有多年的时间了 多年的教学经历使我受益匪浅 收获丰厚 感触 很多 使我加深了对新课程改革的理解与体会 我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性 在教学实践中 我主要采取了以下几点作法 一 加强学生语文素养的培养 语文新课标明确提出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文素养是学 生学好其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程应培育学生热爱 祖国语言文字的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 那么怎样培养学生的语文素养呢 结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培 养学生语文素养的做法 1 走进教材 让学生直接体验作品的人文精神 语文课程含有丰富的情感和人文内涵 对人的精神领域的影响是深广的 对学生心灵的 震撼是极其深远的 所以要把学生带进教材 让学生在阅读文本的过程中 直接体验作品 的人文性 工具性 2 走出教材 让学生扩展阅读 多实践 提高学生语文综合能力 从课内来说 每一节语文课留出 3 至 5 分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料 让 学生有新的感受和新的体验 语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升 从课外来说 必须加强课外阅读和实践 语文教育是母语教育 有取之不尽的教育资源 有得天独厚的语文环境 班委选举 课前一分钟演讲 评论班级生活 开主题队会 读书 看报 听广播 参加文艺 体育 科技竞赛 都会使学生在 语文化 的生活中 体验到 语文学习的乐趣 这都是培养学生语文素养的好方法 二 注重学生的阅读背诵 我国有句 熟读唐诗三百首 不能作诗也能吟 的俗语 古圣先贤也早就指出了读书在语 文教学中的重要性 我们都知道 古代私塾的教学方式再简单不过了 熟读成诵 积少成 多 然后融会贯通 化为已有 一味的读 一味的背 在硬性读背的戒尺下不也培养出了 大量儒生 由此可见 读 在学习语文中还是具有相当的作用的 我们看到有些语文教师却 对 读 束之高阁 在阅读教学中去搞新花样 教师纯粹 为讲而讲 学生纯粹 为学而学 方法 看似灵活多样 课堂也颇显热闹 可学生学完一段时间后实质却知之甚少 遗忘很 快 正如走马观花式的旅游仅是 到此一游 而已 有位教师在执教一篇游记时 为了激发 学生的学习兴趣 教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习 然后集体交流 抽学生 轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点 利用先进的教学媒体 在教学时向学生 展示了一幅幅形象直观的画面图 犹如身临其境 美不胜收 接着又让学生介绍课前收集 的相关信息 整堂课内容充实 模式新颖 学生饶有兴趣 也学了很多 表面上学生收获 不少 但是由于缺少了对文本的朗读 实质的理解还是缺少相当的内涵 尚有部分学生甚 至一节课中没开过口 这显然无助于课文的内容的解读 语文新课标明确提出 要重视朗读和默读 让学生逐步学会精读 略读和浏览 培养学 生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 鼓励学生自主选择阅读材料 九年课外阅读总量应在 400 万字以上 读背无 疑是积累语文素养的好方法 现代心理学研究成果表明 记忆力是一切智力的基础 朱熹 曾经说过 余尝谓读书有三到 谓心到 眼到 口到 这 三到 是多种分析器官同时参加 2 活动的协同作用 心理学家早有实验结论 多种分析器官协同作用的效果最好 因此读背 是自悟的前提和基础 只有反复诵读才能真正体会课文的意味 情趣和文气 三 注重学生自悟探究 当前的语文教学 不管是老牌的 教师讲 学生听 还是翻新的 教师问 学生答 或是改革的 教师拨 学生转 其总体还是以教师为中心 喧宾夺主 的情况还是显而易见 其实 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验 强调的是学生的自悟探究 苏霍姆 林斯基说 我深信 只有能够去激发学生进行自我教育的教育 才是真正的教育 自悟 便是学生形成自我教育的途径 在 读 的基础上 悟 出精髓 因 文 悟 道 因 道 学 文 当然 学生的自悟探究 绝不能采取放羊式的自我领悟 必须在老师的引导 师生的讨 论下进行 自悟探究中要有思维培养 自悟探究中要有语言训练 自悟探究中要有创新的 火花 我们许多老师在新老教材的语文教学中 曾经尝试运用过 小组互动探究四步法 也就是 1 读 读喜爱的语段 2 说 说探究的内容 3 问 问不懂的问题 4 帮 帮助解决疑难 例如 学习 桂林山水 时 就是主要采用小组合作学习的方式通过读 一读 说一说 问一问 帮一帮的过程 以多元的对话为模式 师生之间的平等交流 同 学之间的合作探究 这种师生互动 生生互动的形式 使整个课堂弥漫着一股亲切 活泼 的气氛 课堂上或争先发言 或点评 或小组讨论 教师在课堂上架设起一座文本与学生 对话的桥梁 使学生学会了真正地学 四 语文生活化 将语文教学由课内拓展到课外 首先 要更新理念 树立正确的语文教育观 要把学生从沉重的课业负担中解放出来 让学生 少做题 多读书 让学生成为支配课余时间的主人 教学中要强调 精讲 使学 生能在课内完成大部分作业 为此 要关注儿童的经验和体验 并以儿童的经验 体验为 中介 解决语文课程的抽象性 概括性 典型性与儿童生活的具体性 多样性 独特性的 矛盾 从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界 情感世界 以儿童的自我体 验为契机 引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣 既使是学生发表了一些 异想天开 有悖于常理的意见 也不要轻易否定 我们常常见到的是 恰恰是学生天真 幼稚毫无忌 讳的 童言稚语 表露了儿童纯真的天性 闪烁着智慧的火花 生活即课堂 培养学生具 有日常口语交际能力 也只有在日常生活中不断实践 反复历练 把生活所得的一点一点 累积起来 才会形成一个人的口语交际能力 所以 教师要打破课内课外的界线 树立大 语文观 生活处处有语文 把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中 关注自然 关注生活 关注社会 总之 在新的课程 新的学习方式 新的教学氛围下 需要老师引领学生开辟出一片 语文学习生活的新天地 在这片天地里 教师和学生将共同成长 不断进步 3 语文新课标学习体会 我静下心来 又一次认真的阅读了新课程标准 感受颇深 小学语文新课 标学习心得体会 使我加深了对新课程改革的理解与体会 我进一步认识到了 新课改的必要性和紧迫性 一 加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史 在古代 说某某能写一手好字 能写书信 这人的 语文素养就好 相反 说某某的语文水平差 往往就说这人斗大的字也识不了 一筐 可见古代私塾的语文教学目的是何其简单 但尽管简单 却包含了教会 做 人 的基本能力这一亘古不变的道理 因此 语文教学必须以学生为中心 提高学生的语文素养 为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础 这种基 础 就是读读背背 说说写写 能说会道 出口成章 下笔成文 不就是对一 个人语文水平高的最好评价吗 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考 和评价体制的束缚 还没有完全摆脱应试教育的模式 小学语文教学较大程度 上仍在 讲 练 考 中兜圈子 小学语文教学的目的应该回归到培养学生 的基本素养上来 培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在 语文新课标明确提出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语 文素养是学生学好其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语 文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情 指导学生正确地理解和运用 祖国语言文字 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际 需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 二 注重学生的阅读背诵 俗语说 熟读唐诗三百首 不能作诗也能吟 古圣先贤也早就指出了读 书在语文教学中的重要性 我们都知道 古代私塾的教学方式再简单不过了 熟读成诵 积少成多 然后融会贯通 化为已有 一味的读 一味的背 在硬 性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生 由此可见 读 在学习语文中还是具有 相当的作用的 我们看到有些语文教师却对 读 束之高阁 在阅读教学中去搞 新花样 教师纯粹 为讲而讲 学生纯粹 为学而学 方法 看似灵活多样 课堂也颇显热闹 可学生学完一段时间后实质却知之甚少 遗忘很快 正如走 马观花式的旅游仅是 到此一游 而已 有位教师在执教一篇游记时 为了激发 学生的学习兴趣 教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习 然后集体交 流 抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点 利用先进的教学 媒体 在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图 犹如身临其境 美不 胜收 接着又让学生介绍课前收集的相关信息 整堂课内容充实 模式新颖 学生饶有兴趣 也学了很多 表面上学生收获不少 但是由于缺少了对文本的 4 朗读 实质的理解还是缺少相当的内涵 尚有部分学生甚至一节课中没开过口 这显然无助于课文的内容的解读 语文新课标明确提出 要重视朗读和默读 让学生逐步学会精读 略读和浏 览 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读 书 好读书 读好书 读整本的书 鼓励学生自主选择阅读材料 九年课外阅 读总量应在 400 万字以上 读背无疑是积累语文素养的好方法 现代心理学研 究成果表明 记忆力是一切智力的基础 朱熹曾经说过 余尝谓读书有三到 谓心到 眼到 口到 这 三到 是多种分析器官同时参加活动的协同作用 心 理学家早有实验结论 多种分析器官协同作用的效果最好 因此读背是自悟的 前提和基础 只有反复诵读才能真正体会课文的意味 情趣和文气 三 注重学生自悟探究 当前的语文教学 不管是老牌的 教师讲 学生听 还是翻新的 教师问 学生答 或是改革的 教师拨 学生转 其总体还是以教师为中心 喧宾夺 主 的情况还是显而易见 其实 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验 强 调的是学生的自悟探究 苏霍姆林斯基说 我深信 只有能够去激发学生进行 自我教育的教育 才是真正的教育 自悟 便是学生形成自我教育的途径 在 读 的基础上 悟 出精髓 因 文 悟 道 因 道 学 文 当然 学生的自悟 探究 绝不能采取放羊式的自我领悟 必须在老师的引导 师生的讨论下进行 自悟探究中要有思维培养 自悟探究中要有语言训练 自悟探究中要有创新的 火花 我会有效结合 345 优质高效课堂 教学模式进行教学 提高课堂教学质 量 四 语文生活化 将语文教学由课内拓展到课外 首先 要更新理念 树立正确的语文教育观 要把学生从沉重的课业负担 中解放出来 让学生 少做题 多读书 让学生成为支配课余时间的主人 教 学中要强调 精讲 使学生能在课内完成大部分作业 为此 要关注儿童的经 验和体验 并以儿童的经验 体验为中介 解决语文课程的抽象性 概括性 典型性与儿童生活的具体性 多样性 独特性的矛盾 从儿童的经验世界出发 引导儿童进入课文的想象世界 情感世界 以儿童的自我体验为契机 引发儿 童和课文表达的思想感情的共鸣 既使是学生发表了一些 异想天开 有悖于 常理的意见 也不要轻易否定 我们常常见到的是 恰恰是学生天真 幼稚毫 无忌讳的 童言稚语 表露了儿童纯真的天性 闪烁着智慧的火花 生活即课 堂 培养学生具有日常口语交际能力 也只有在日常生活中不断实践 反复历 练 把生活所得的一点一点累积起来 才会形成一个人的口语交际能力 所以 教师要打破课内课外的界线 树立大语文观 生活处处有语文 把口语交际的 课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中 关注自然 关注生活 关注社会 五 突出小学生在小学语文学习中的体验性 激发学习兴趣 体验是伴随着积极的心理活动 寻求未知的实践过程 是获取直接知识 形成学习能力 唤起创造潜能的基本途径 语文教学的体验性是指从学生已有 5 的生活经验和知识背景出发 向他们提供充分的从事学习和交流的机会 突出 学生的主体地位 拓展学生自由学习 思考 体验的时空 崇尚个性化的理解 注重体现学生认知 思维等心理的活动过程 体验性学习应贯穿在语文教学的 全过程 学生不仅要用脑子去想 而且要用眼睛去看 用耳朵去听 用嘴说话 用手操作 即用自己的身体去亲身经历 用自己的心灵去亲自感悟 语文教材 的内容十分丰富 英雄人物故事 山川秀丽风光 自然科学常识 童话寓言故 事等 不仅有生动故事的感染 优美语言的欣赏 而且有人文品质的熏陶 教 师要在教学中为学生设计全程体验的程序 让学生在体验感知 体验思维 体 验积累 体验情感 体验合作 体验创新 体验挑战 体验成功的过程中 促 进知识的感知和内化 陶冶情感 开启智慧 积累良好的现状 学生学习的真 谛在于 自悟 语文教学的体验性可以激发学生的内趋力 增强学生的态度 意识和观念 发展其勇于探索 不断进取的人格力量和价值取向等良好个性 在教学中应予以充分关注 六 充分调动学生的学习主动性 语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等 学 生的学习结果不一定是具体 有形的成品 可能是提出一种见解 产生一个方 案 策划一项活动 注重在学习体验的过程中 学习者对所学的内容有所选择 判断 解释 运用 从而有所发现 语文教学的全过程 应是全体学生积累参 与学习的过程 学生的年龄 知识积累和个性特点 决定了其学习品质的差异 性 因此 反映在学习结果上差异肯定是存在的 不管学生的差异有多大 只 要是积极参与了学习研究的过程 都要给以肯定和鼓励 承认差异就是尊重学 生的学习过程 体现语文教学的过程性 就要充分调动学生的学习主动性 给 学生独立思考的时间 让学生边读边思 领悟语言表达之精妙 获得情感体验 之愉悦 给学生讨论交流的时间 讨论交流的形式可以多种多样 或同桌研究 或分组讨论 或自由组合交流 以期达到人人参与 各抒己见的目的 给学生 质疑问难的时间 在学生学习的过程中 鼓励学生大胆提出有价值的问题 并 寻求解决的途径 教学过程中体现新的学生观和质量观 是对以往注重学习结 果而忽视过程的评价观念的挑战 应引起我们的思考 总之 在新的课程 新的学习方式 新的教学氛围下 需要老师引领学生 开辟出一片语文学习生活的新天地 在这片天地里 教师和学生将共同成长 不断进步 6 语文新课标学习体会 新课程走近我们已有多年的时间了 多年的教学经历使我受益匪浅 收获丰厚 感触 很多 使我加深了对新课程改革的理解与体会 我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性 在教学实践中 我主要采取了以下几点作法 一 加强学生语文素养的培养 语文新课标明确提出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文素养是学 生学好其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程应培育学生热爱 祖国语言文字的思想感情 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 那么怎样培养学生的语文素养呢 结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培 养学生语文素养的做法 1 走进教材 让学生直接体验作品的人文精神 语文课程含有丰富的情感和人文内涵 对人的精神领域的影响是深广的 对学生心灵的 震撼是极其深远的 所以要把学生带进教材 让学生在阅读文本的过程中 直接体验作品 的人文性 工具性 2 走出教材 让学生扩展阅读 多实践 提高学生语文综合能力 从课内来说 每一节语文课留出 3 至 5 分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料 让 学生有新的感受和新的体验 语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升 从课外来说 必须加强课外阅读和实践 语文教育是母语教育 有取之不尽的教育资源 有得天独厚的语文环境 班委选举 课前一分钟演讲 评论班级生活 开主题队会 读书 看报 听广播 参加文艺 体育 科技竞赛 都会使学生在 语文化 的生活中 体验到 语文学习的乐趣 这都是培养学生语文素养的好方法 二 注重学生的阅读背诵 我国有句 熟读唐诗三百首 不能作诗也能吟 的俗语 古圣先贤也早就指出了读书在语 文教学中的重要性 我们都知道 古代私塾的教学方式再简单不过了 熟读成诵 积少成 多 然后融会贯通 化为已有 一味的读 一味的背 在硬性读背的戒尺下不也培养出了 大量儒生 由此可见 读 在学习语文中还是具有相当的作用的 我们看到有些语文教师却 对 读 束之高阁 在阅读教学中去搞新花样 教师纯粹 为讲而讲 学生纯粹 为学而学 方法 看似灵活多样 课堂也颇显热闹 可学生学完一段时间后实质却知之甚少 遗忘很 快 正如走马观花式的旅游仅是 到此一游 而已 有位教师在执教一篇游记时 为了激发 学生的学习兴趣 教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习 然后集体交流 抽学生 轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点 利用先进的教学媒体 在教学时向学生 展示了一幅幅形象直观的画面图 犹如身临其境 美不胜收 接着又让学生介绍课前收集 7 的相关信息 整堂课内容充实 模式新颖 学生饶有兴趣 也学了很多 表面上学生收获 不少 但是由于缺少了对文本的朗读 实质的理解还是缺少相当的内涵 尚有部分学生甚 至一节课中没开过口 这显然无助于课文的内容的解读 语文新课标明确提出 要重视朗读和默读 让学生逐步学会精读 略读和浏览 培养学 生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 鼓励学生自主选择阅读材料 九年课外阅读总量应在 400 万字以上 读背无 疑是积累语文素养的好方法 现代心理学研究成果表明 记忆力是一切智力的基础 朱熹 曾经说过 余尝谓读书有三到 谓心到 眼到 口到 这 三到 是多种分析器官同时参加 活动的协同作用 心理学家早有实验结论 多种分析器官协同作用的效果最好 因此读背 是自悟的前提和基础 只有反复诵读才能真正体会课文的意味 情趣和文气 三 注重学生自悟探究 当前的语文教学 不管是老牌的 教师讲 学生听 还是翻新的 教师问 学生答 或是改革的 教师拨 学生转 其总体还是以教师为中心 喧宾夺主 的情况还是显而易见 其实 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验 强调的是学生的自悟探究 苏霍姆 林斯基说 我深信 只有能够去激发学生进行自我教育的教育 才是真正的教育 自悟 便是学生形成自我教育的途径 在 读 的基础上 悟 出精髓 因 文 悟 道 因 道 学 文 当然 学生的自悟探究 绝不能采取放羊式的自我领悟 必须在老师的引导 师生的讨 论下进行 自悟探究中要有思维培养 自悟探究中要有语言训练 自悟探究中要有创新的 火花 我们许多老师在新老教材的语文教学中 曾经尝试运用过 小组互动探究四步法 也就是 1 读 读喜爱的语段 2 说 说探究的内容 3 问 问不懂的问题 4 帮 帮助解决疑难 例如 学习 桂林山水 时 就是主要采用小组合作学习的方式通过读 一读 说一说 问一问 帮一帮的过程 以多元的对话为模式 师生之间的平等交流 同 学之间的合作探究 这种师生互动 生生互动的形式 使整个课堂弥漫着一股亲切 活泼 的气氛 课堂上或争先发言 或点评 或小组讨论 教师在课堂上架设起一座文本与学生 对话的桥梁 使学生学会了真正地学 四 语文生活化 将语文教学由课内拓展到课外 首先 要更新理念 树立正确的语文教育观 要把学生从沉重的课业负担中解放出来 让学生 少做题 多读书 让学生成为支配课余时间的主人 教学中要强调 精讲 使学 生能在课内完成大部分作业 为此 要关注儿童的经验和体验 并以儿童的经验 体验为 中介 解决语文课程的抽象性 概括性 典型性与儿童生活的具体性 多样性 独特性的 矛盾 从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界 情感世界 以儿童的自我体 验为契机 引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣 既使是学生发表了一些 异想天开 有悖于常理的意见 也不要轻易否定 我们常常见到的是 恰恰是学生天真 幼稚毫无忌 讳的 童言稚语 表露了儿童纯真的天性 闪烁着智慧的火花 生活即课堂 培养学生具 有日常口语交际能力 也只有在日常生活中不断实践 反复历练 把生活所得的一点一点 累积起来 才会形成一个人的口语交际能力 所以 教师要打破课内课外的界线 树立大 语文观 生活处处有语文 把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中 关注自然 关注生活 关注社会 总之 在新的课程 新的学习方式 新的教学氛围下 需要老师引领学生开辟出一片 语文学习生活的新天地 在这片天地里 教师和学生将共同成长 不断进步 8 教师个人三年发展规划 从事小学数学教学 已是二十余年 工作以来一直兢兢业业 期间 有成功的喜 悦 也有失败的心酸 我深深地知道 时代在发展 社会在进步 社会对于我们教师的要 求越来越高 对自己提出更高 更新的要求 提高自身师德修养 不断学习 在教育教学 中紧跟课改新理念 积极探索课堂教学新思路 不断创新教学模式 提高教育科研能力 是我必然的选择成为一名既 专业化 又 个性化 的老师 发挥学科带头人的作用 全 面提高自己各方面的素质 是我的追求 现提出个人三年的发展规划如下 一 自我分析一 自我分析 1 1 个人优势分析 个人优势分析 从事小学数学教育教学工作二十年了 积累了一定的经验 平时能勤于学习 善于思 考 在实践中探求 感悟 具有强烈的事业心和责任心 甘当人梯 对教育事业挚爱 无 怨无悔 善于用良好的师德去影响教育学生 对同事坦忱热情 对学生真诚爱护 能与同 伴团结协作 能主动关心他人 先人后己 能与时俱进 有健康向上的人生追求 能积极 参加教育科研活动 积累了一定的教学经验 并取得了一定的成绩 2 2 个人不足剖析 个人不足剖析 在教科研方面缺乏深入研究的能力 在课堂教学方面 虽然掌握了一些先进的课改理 念 方法 但却不能做到每节课都游刃有余 得心应手 我将努力不断地运用改进课堂教 学 形成高效的课堂教学风格 二 专业发展目标二 专业发展目标 一 总目标 一 总目标 在课程改革的浪潮中 摆在我面前的任务是重新打造自己 将自己融入到教育改革的 领域中 我决心在实践中加强教学研究 课题研究 创造性地开展教学工作 形成自己独 特的教育教学风格 1 1 师德目标 师德目标 加强师德修养 锻造高尚的人格 积极进取 热爱学生 对学生有博爱之心 认真贯 彻国家教育方针 按照课程改革的要求 培养学生全面发展 坚定献身教育的信念 2 2 教学方面的目标 教学方面的目标 积极参与科研课题的研究 力争提出有价值的研究课题 全面提高自身素质 努力使 自己成长为一名科研型 学习型 反思型 研究型 开拓型 全能型的教师 树立终身学 习的理想 力争具备终身学习的五种能力 学习能力 教育科研能力 适应现代教学能力 研究学生能力 自我调控能力 9 3 3 行动目标 行动目标 1 牵手名师 与身边的名师牵手 从身边的名师学起 每月坚持外出听课 认真写出听课感受 与 名师面对面交流 提高自己的教育教学水平 2 引领示范 做好自己的本职工作 力争多出课出好课 使学校的数学教研水平在全市再上一个台 阶 使我校多出名师 3 专业进修 继续学习 提高自己的学识水平 争取三年内取得学士学位 4 完成教学任务 完成自己的教学任务 从进一步了解学生入手 从而更有效的把握课堂 善于捕捉课 堂教学契机 使学生养成良好的习惯 不断的激励学生的积极主动的学习 二 分段目标 二 分段目标 2013 年 1 积极钻研业务 多看与教育有关理论的书籍 认真阅读 做好读书笔记 把握一切 听课 培训的机会 做到在活动中积累经验 在参与中不断提升自己 积极撰写论文 争 取发表 2 篇以上 并积极进行教学基本功的训练 2 多听李玲老师名师课 多向教育大家学习 争取把齐鲁名师李玲老师请进我的课堂 进行课堂教学诊断指导 1 2 次 2014 年 1 阅读相关的理论专著 提高自身的科研能力 争取在国家省市刊物上发表 1 2 篇文 章 2 积极参加开放课活动 向李玲老师等名师学习 苦练教学基本功 让自己的教学能 力再上台阶 3 继续请李玲老师课堂教学诊断指导 1 2 次 向山东省教学能手目标迈进 2015 年 1 继续请李玲老师等名师对自己课堂教学进行诊断指导 继续提高自己的教学能力和 技巧 争取形成自己鲜明的教学风格 2 对前两年的工作进行总结 形成有价值的教育教学论文 3 将前面进行的课题研究写出阶段性结题报告 4 总结参加青岛名师的培训收获与成果 并为我市的小学数学教师提供讲座 为青年 教师的成长提供可资借鉴的参考 三 专业发展措施三 专业发展措施 采取 自我认识和自我反思 制定专业发展规划 理论的学习 实践和行 动研究 总结提升 的流程 强化自己的专业素质 1 勤于学习 树立终身学习的观念 1 坚持不懈地自学 活到老 学到老 立志终身学习 10 2 要做学习的有心人 不断学习政治思想理论 教育教学理论和各种专业知识 增加 自己的理论积累 要在 无字处 学习 学习他人高尚的师德 丰富自己的教学经验 取 长补短 3 广泛地阅读各类有益的书籍 学习多种领域的知识 技能 特别要学习现代信息技 术 不断丰富自己的知识 加强教育教学理论的学习 力争在阅读量和阅读面上有所突破 尽可能多地阅读教学杂志和教育专著 认真做好读书笔记 2 善于思考 在实践中探求 感悟 时刻把工作与思考进行有机结合 在思考中工作 在工作中思考 创造性地开展工作 将反思当成自我提高的阶梯 看哪里做的不足 使自己保持积极探究的心态 反思是自己 专业发展的主要方式 写好教学反思 使自己业务水平再上新台阶 每学期至少完成 1 万 字业务学习笔记和政治笔记 3 制订计划 自我规划 立足个人发展 通过制定 教师个人专业发展规划 做到有目标 抓落实 根据自 己制定的目标和措施 有针对性地把握整体发展方向 根据所教学科和自身实际情况确定 研究目标 按照规划努力自我培训和科学研究 4 精于思考 勤于笔耕 每学年至少撰写一篇论文 一篇好教案 一篇案例分析 积极参加教研组活动 积极 参与省市区各部门组织的论文 教案等评比 5 科研先导 积极参与课题研究 积极参加各种专业培训和讲座学习活动 认真撰写论文 积极参加校级课题研究 不断提高自身的教学研究能力 争当科研型教师 认真撰写教学个案 通过听课研讨 撰写教学案例 实验阶段小结 撰写学生个案 来进行研究 做好学校课题研究报告 6 坚持参加学继续教育学习 新课程的实施 迫切要求教师加强学习 进修 提高专业化水平 努力把握教育的真 谛 了解青少年身心发展的规律 掌握现代教育信息技术 热爱学生 关心学生 对学生 认真负责 与时俱进 与新课程共同成长 以主人翁的心态投入到课程改革中 四 采取得力措施 加大培养青年教师的力度 四 采取得力措施 加大培养青年教师的力度 作为学科带头人 要重视对青年教师的指导工作 在融洽的工作环境中 带领青年教 师不断加强道德修养 提高思想觉悟 在做好自己教学工作的同时 用自己的言行给青年 教师以潜移默化的影响 在业务上 积极热情地帮助青年教师 坚持传 帮 带 对他们 无所保留的介绍经验 提出教学建议 形成大家共同探索的合力 在今后的工作中 我必将更加严格要求自己 争取早日成长为一名科研型的优秀教师 做一名学生认可的好老师 给年轻教师更多的指导和帮助 为发展学校的教育事业贡献力 量 11 教师个人专业成长三年规划 对于每个人来说 无论做什么事情都要有计划 凡事预则立不预则废 人生有长 的短的计划 现在摆在我面前巨大的挑战是如何能让自己更快更好的成长和发展 成为让 领导放心 家长承认 学生喜欢的教师 特拟定了如下个人成长计划 以时刻鞭策自己 激励自己上进 一 个人专业发展现状分析 1 教育教学优势分析 对工作认真踏实的态度 是有效开展教学工作的保证 能够以充沛的精力 严谨的治学态度 生动形象的体态投入到教学活动之中 热爱孩子 愿意同孩子一起学习 一起成长 经过一年的努力 和孩子们培养起了深 厚的感情 已初步养成在实践中思考的习惯 有一定的反思能力 2 不足剖析 对于如何管理课堂 如何让学生对知识掌握的更扎实做的不好 综合学科能力不强 因理论功底以及对新课改的认识不足 对于课程开发研究的能力还只是停留在较浅的层次 在今后三年中 我认为在教学方面还要特别加强 教育教学能力 因为刚刚步入到教师行列 缺乏对高中政治内容的整体认识 教学把握 能力非常不足 教学重难点掌握不够准确 教育教学的理念虽有了转变 但对问题的反思 和重构的能力还不强 教科研水平 对于教学过程中产生的问题有过一定的思考 也想过一些方法加以解决 但缺乏深入 长期的研究 仅仅局限于对课堂教学的效果的思考 缺少理论支撑 理论功 底薄弱 虽阅读了一些理论书籍 但对于理论还是一知半解 个人学习 文化底蕴不够丰厚 在专业素养和专业知识上有许多不足 乐于从事教学 科研 但往往停留在感性经验的层面 二 个人专业发展三年目标 根据学校三年规划目标 我将在今后的三年中 不断加强理论学习 树立终身学习的 观念 提升师德修养 积极投身教育科研的改革与实践 不断探求 感悟 反思 通过 认真研读 设计 反馈等环节 提高自己的教学水平 争取明晰自己的教学风格 并且不 断学习教育教学方面的理论知识 结合教育教学实践不断反思 提高素养 1 通读高中政治教材 明确知识体系和阶段性要求 2 深入研读文本 认真备课 不但备学生而且备教材备教法学法 根据教材内容及学 12 生的实际 设计教案 每一课都做到 有备而来 每堂课都在课前做好充分的准备 并 制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具 课后及时反思自己的课堂教学实践 对课堂进 行深度的思考梳理 写好教学反思 3 根据所学的理论知识 结合自己的课堂教学实际情况 找准突破口 形成自己的教 学风格 认真思考教育教学中出现的新问题 及时做好教学后记 积累教学科研的素材 4 每学期多听课 利用听课机会多学习同伴的教学经验 并且对照自己教学 调整方 法和策略 提高教学水平 认真听取意见 及时调整教育教学方法 努力使自己的教学风 格明晰 5 认真记录教学过程的点滴感受 理性思考 以论文或研究报告的形式发表 做常新 永无止境的工作 社会在发展 时代在前进 学生的特点和问题也在发生着 不断的变化 一份春华 一份秋实 在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水 我用我 的心去教诲我的学生 我用我的情去培育我的学生 我相信 自己有能力经受住考验 在 超越自我的同时 逐渐实现人生的价值 教师个人三年发展规划 一 情况分析 从 1999 年踏上工作岗位至今 已经 11 年了 在这近 11 年的时间里 我较顺利地完成 了社会角色的转换 从一名师范生到一名骨干教师 我在工作中认认真真 一丝不苟地做 好自己的事情 对于学校的工作也能积极参与 但是 现在以往的成绩已经被远远的甩在 了身后 在新一轮课改的实施的今天 如何才能更好的超越自我 迎来更大的发展空间 迎来更灿烂的明天呢 我认为必须找到自身的不足 对症下药 首先 我感到在学习上对自己有所放松 以 工作代替了学习 导致自己迷失了发展方向 其次 由于缺乏学习 造成工作中缺乏思考 无法创造性的开展工作 使自己逐步沦为 算盘珠子 领导拨一拨 动一动 怎么拨 怎么动 同时 学习上的欠缺 也造成了理论功底不扎实 缺乏理论积淀 因此也就害怕 写文章 使自己的专题研究大多停留在实践层面 无法提升到理论层面 二 发展目标 树立终身学习的观念 抓紧分分秒秒学习充电 使学习成为自己的 一种内需 通过学习提升师德修养 丰富知识结构 增强理论底蕴 工作中 积极投身教 育科研的改革与实践 从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学 实践中 不断探求 感悟 反思 时刻提醒自己用脑子工作 使自己逐步成为研究型 开拓型 全能型的教师 三 具体实施方案 1 勤于学习 树立终身学习的观念 13 他山之石 可以攻玉 他山之玉 可以剖金 学习 可以使我们了解前人和他人 了 解过去和未来 关照反思自我 从而获得新的生成 所以 我觉得要做到 三学 1 坚持不懈地学 活到老 学到老 树立终身学习的观念 2 多渠道地学 要做学习的有心人 在书本中学习 学习政治思想理论 教育教学理论和各种专业知 识 增强自己