高二英语 模块6 Unit16 lesson3 life stories 教学设计 北师大版选修6

用心 爱心 专心1 教学设计 LessonLesson 3 3 LifeLife Stories Stories UnitUnit 1616 教材分析教材分析 本课是 16 单元的第 3 课 以 生活故事 为主题 主课文讲述的是美国著名盲人女作 家 Helen Keller 童年学习语言的真实故事 本课的难点在于文章较长 生词较多且抽象 情节脉络较复杂 本课设计时分为两课时 第一课时侧重课文内容理解 通过各个步骤力求让学生清晰 的整理出文章结构 提取文章信息并进行一定的输出活动 第二课时除了加深理解文章写 作风格之外 还要操练重点词汇 并进行笔记写作和口语活动 教学内容教学内容 话题 著名美国女作家 Helen Keller 童年学习语言的故事 阅读 词汇 重点词汇 severe restriction unbearable stubborn troublesome straightforward precise precious eager gradual complex warmth apparent uncertain breakthrough 相关词汇 sweetness now that expand 策略 通过图片 标题 开头等预测文章内容 忽略生词的略读等 语法 过去完成时的功能和形式 情态动词过去时的功能和形式 第一课时 FirstFirst PeriodPeriod 教学目标 教学目标 在本课学习结束时 学生能够 1 理清课文故事的大体情节 2 说出 Helen Keller 学习语言的过程 3 初步掌握课文中部分生词的读音和意义 4 体验并理解课文中人物的情感 态度 教学过程教学过程 教学活动教学活动 ActivitiesActivities 设计意图设计意图 IntentionsIntentions 互动模式互动模式 时间时间 IPIP timetime Pre listeningPre listening 用心 爱心 专心2 Step 1T shows a video clip of Helen Keller and asks Ss to tell what was special about her blind deaf and what they thought of her behavior Meanwhile T elicits the words restriction unbearable stubborn troublesome and lets Ss read them aloud after T PPT 2 3 让学生对人物有一个直 观的认识 并在语境中 提前学习部分生词 降 低阅读难度 渗透词汇学习策略 通 过构词法学习 记忆词 汇 CW 6 While readingWhile reading Step 2Ss read the first two paragraphs of the text and answer comprehension questions When T shows the answers check Ss understanding of the new words superb and former and ask them to read the words aloud PPT 4 课文前两段生词密集 且均为背景文字 先让 学生阅读这一部分 可 为后面的情节做铺垫 同时检测学生是否理解 另两个生词 IW CW 4 Step 3T asks Ss to brainstorm and discuss how they would teach Helen language After discussion T asks some groups to report PPT 5 通过讨论如何教 Helen 故事中的词汇 让学生 体验 Miss Sullivan 教 学的困难 学生不需要 有答案 此处对人物的 体验最重要 GW CW 3 Step 4First reading Ss skim the rest of the text for the sequence of Helen s learning the four words PPT 6 通过略读掌握文章大体 线索 注意渗透阅读策 略 让学生忽略生词 掌握大意 IW 5 Step 5Second reading Ss read the text to look for how Anne Sullivan taught Helen the words and work in pairs to fill in the blanks in the graph PPT 7 学案 I 提取文章中关于 Sullivan 教学方法和过 程的信息 在此过程中 教师可检测对学生理解 造成困难的生词 IW PW 6 用心 爱心 专心3 Step 6Ss ask each other questions about how Miss Sullivan taught Helen new words PPT 8 学生通过回答问题输出 巩固刚提取的信息 PW 5 Step 7Third reading Ss read the text a third time to look for how Helen felt during learning the words and the significance of learning and work in pairs to fill in the chart PPT 9 学案 II 提取文章中关于 Helen 学习过程中的内心活动 的信息 这一步需提取 的信息比上一部更抽象 且以句子形式呈现 同 样在此过程中 教师可 检测对学生理解造成困 难的生词 IW PW 6 Post readingPost reading Step 8Based on the graph and chart just completed Ss work in groups to retell the story with the key words provided T asks several groups to report PPT 10 通过阅读中提取信息的 活动更全面的进行信息 输出 建议让小组成员 分工 每人复述一部分 GW CW 7 Step 9Ss guess what happened later to Helen Keller and read the introduction on p 100 PPT 11 启发学生猜测 Helen Keller 之后的人生经历 紧扣 life story 主题 CW 3 HomeworkHomework PPT 12 学案 III Write a summary of the story in about 100 words based on the retelling 第二课时 SecondSecond PeriodPeriod 教学目标教学目标 在本课学习结束时 学生能够 1 了解文章中运用引语的写作手法 2 初步掌握课文中生词的读音 释义 3 了解一些词缀的用法和掌握相关构词法 4 用英语说出自己的一段人生经历 教学过程教学过程 教学活动教学活动 ActivitiesActivities 设计意图设计意图 IntentionsIntentions 互动模式互动模式 时间时间 IPIP timetime 用心 爱心 专心4 ReviewReview Step 1Ss recall what they have read and answer questions about the text They can discuss in pairs Then T checks the answer PPT 2 复习课文内容 同时可检 查作业 检查第三个问题 时 建议让不同学生复述 不同部分 PW CW 8 StyleStyle analysisanalysis Step 2T draws Ss attention to the italicized words in the text and asks them to look for the vivid descriptions among them PPT 3 通过让学生寻找文章中的 斜体字 第一人称引语 中生动的语言 将学生对 课文的理解上升到对语言 美感欣赏的层次 IW CW 6 Step 3Ss read aloud the quotations in the text and appreciate them 通过让学生朗读斜体字部 分 从听觉方面感受语言 之美 CW 3 VocabularyVocabulary ConsolidationConsolidation Step 4Ss do Ex 3 4 on p 11 on synonyms and antonyms of the key words in the text PPT 4 5 利用教材资源 在语境中 学习重点词汇的同义词和 反义词 并且理解课文细 节 IW CW 8 Step 5Ss observe the formation of several words and infer the meaning and use of affixes Then Ss do some exercises PPT 6 7 学案 I 从构词法方面学习词缀 扩展词汇量 CW 5 LanguageLanguage AwarenessAwareness Step 6Ss compare in groups two pairs of sentences and infer the use of would do PPT 8 通过比较 would do 结构和 一般过去时 引发学生注 意 would do 的特殊含义 教师不用展开讲述 只需 让学生注意并思考 GW CW 3 Step 7Ss answer questions about the sentences with had done and review the form and function of past perfect tense PPT 9 结合课文中的语境复习 巩固过去完成时的用法 此处也只需稍加提及 不 需详细讲解 CW 2 WritingWriting SpeakingSpeaking 用心 爱心 专心5 Step 8Writing Ss recall their own life experiences with the hints provided and write down the notes PPT 10 学案 II 从话题引申出学生自身的 经历 并用英语作简要的 笔记 以助于下一步骤的 口语输出 此处教师可用 PPT11 12 举例示范 IW 4 Step 9Ss talk in pairs about their memory with the help of their notes Then T asks some Ss to talk to the whole class 学生做口语输出 进行有 意义的交流 教师此处可 提醒学生使用正确时态 本步骤也是为下节课的写 作做铺垫 PW CW 6 HomeworkHomework PPT 13 学案 III Ex 1 4 on p 56 第一课时学案第一课时学案 I ReadRead thethe texttext againagain andand workwork inin pairspairs toto findfind outout howhow AnneAnne SullivanSullivan taughttaught thethe wordswords toto Helen Helen FillFill inin thethe blanksblanks withwith wordswords oror phrases phrases Anne Sullivan let Helen the doll and the letters into Anne let water over one of and the letters into the other Anne Helen closer to her and pointed to When Helen about her mistakes when making Anne touched Helen s and think into After Helen asked again if love was Anne told her that love could not be but she could feel the of love doll think love love IIII ReadRead thethe texttext forfor thethe thirdthird timetime andand fillfill inin thethe chartchart inin pairs pairs Words learned How Helen felt when learning the words What it meant to her water 用心 爱心 专心6 dollShe felt excited water love the 1st time She still could not understand anything that she could not touch think love the 2nd time She knew her teacher loved her and how to express her own feelings IIIIII HomeworkHomework Writ