农村高中历史课堂教学的有效性探微

1 农村高中历史课堂教学的有效性探微 中江实验中学 何金凤 摘要摘要 课堂教学是提高教学质量的主渠道 同时也是师生绽 放智慧和思想火花的璀璨舞台 本文重点探讨如何在有限的课堂教 学时间内 完成教学目标 使学生获得知识和精神的熏陶 培养思 维的多维发展 从而更好地实现课堂教学的有效性 关键词关键词 高中历史 课堂教学 有效性 历史是多元的 形象的 活生生的 是一个令人心驰神往的殿 堂 是中学生喜爱的科目之一 城市的学生可以通过网络 电视 图书馆等等很多途径来了解历史 但是在农村 由于相对的落后 这些条件往往是跟不上的 那么作为农村的一线高中历史教师 笔 者认为要在历史课堂教学中尽可能地提高教学效益 主要做好以下 几个方面 一 认真研究新课标 制定具体合理教学目标 一 认真研究新课标 制定具体合理教学目标 课程标准是引领课程改革的航标灯 新课程标准从知识 能 力 情感态度价值观三个层面 分级分类地界定了课程的总目标 分类目标 模块目标 具体内容目标 构建了历史课程的目标体系 教师应在研究 理解 把握课程总目标的前提下 理解 把握好分 类目标和模块目标 并能够正确认识知识目标 能力目标和情感态 度价值观目标之间的关系 同时 需要教师根据本地区的情况 根 据所面对的学生情况进行具体化 细化 使课堂教学具有更强的针 对性和实效性 彰显出教师的个性化教学特色 有效课堂教学主张 教师树立教学目标的整体结构观念 全面实现三维目标 使教学目 标价值的实现统一于同一教学过程中 从而充分实现教学的基本价 值 促进学生全面和谐的发展 既准确又具有独特性的教学目标 是构建有效课堂总的方向性要求 二 充分利用和发掘课程资源 努力拓展学生学习空间 二 充分利用和发掘课程资源 努力拓展学生学习空间 教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的 曾经研究而 研究不出来的部分 叶圣陶语 这也就是说 教师应讲在 点子 2 上 要重在导引上 更多的时间应该还给学生 要巧妙地设计 让 学生有机会体验 有东西探究 从中萌发创新意识 这就要求我们 利用好现有课程资源 充分发掘课程资源 教材只是一个样本 是 远远不能满足学生的求知需要的 必须拓宽学习空间 笔者在历史 教学过程中 总是想方设法地充分利用校园资源 如让学生当当记 者 办办手抄报 开开演讲会 辩论会等 让校园成为历史学习的 丰富课堂 笔者还努力开发地区资源 让学生利用业余时间访问当 地的历史名人 调查当地的风俗习惯等 这样 不仅学习促进了学 生学习历史的兴趣 又开阔了学生视野 也让学生对自己的家乡有 了更深的感情 进而升华对祖国的感情 三 合理利用教育技术手段 激发学生学习兴趣 三 合理利用教育技术手段 激发学生学习兴趣 新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视 明确提出要教 师转变角色 教师已不再是单纯的知识传播者了 教师更多应该是 学生学习的引导者 与学生一起讨论问题的合作者 探究者 学生的学习也要充分体现自主学习 探究学习和合作学习的理 念 为此 我们应该多学习现代教育理论和现代教育技术 更新课 堂教学的方法 努力提高课堂教学的效率 农村中学学生基础差 学生知识面窄 在农村历史教学中运用现代化手段辅助教学 能给 学生以生动 形象的感性认识 对于激发学生学习兴趣 提高认知 内驱力 促进积极思维 会产生积极作用 如 中华民族的抗日战 争 这一章节的内容是学生十分感兴趣的 而日本投降的全过程 书本描述却非常简单 于是 笔者就利用多媒体技术选择学生需要 了解的日本无条件投降某些片段进行讲解 如美国在日本广岛 长 崎投下两枚原子弹卷起的蘑菇云 苏联红军进入东北的壮观情景 毛主席向中国人民发出 对日寇最后一战 的号召 侵华日军总司 令冈村宁次垂头丧气签定投降书的神态 所有这些活生生的场面 给学生一种身临其境的感觉 从而对日本无条件投降这段历史刻骨 铭心 其思维活动在借助观察 想象的基础上 通过分析 推理向 更高阶段发展 3 四 坚持四 坚持 三贴近三贴近 原则 突出教育的实效性 原则 突出教育的实效性 新课程改革要求历史教学要贴近生活 贴近实际 贴近学生 就是要从生活出发 选取大量鲜活的学生熟悉的或者学生关注的案 例资料 创设情景 设计探究活动 激发学生的思维 调动学生的 学习兴趣 如在学习 美国联邦政府的建立 这一教学内容时 引 入奥巴马当选美国总统这一学生比较感兴趣的事件 奥巴马是美国 历史上首个非洲裔总统 那么他是如何当选美国总统的 他有什么 样的权限呢 这些问题调动学生学习的兴趣 激发学生探究的热情 做到在生活中教育 在活动中教育 五 精心设计教学方案 加强教与学的互动 五 精心设计教学方案 加强教与学的互动 新课程改革要求改变学生的学习方式 积极倡导参与式 探究 性学习 历史教学要培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法 分析问题 解决问题的能力 使学习过程更多地成为学生发现问题 提出问题 分析问题和解决问题的过程 成为学生发展自己 学会 学习的过程 增强历史课堂的有效性就是要在实践中把课堂还给学 生 让课堂焕发生命活力 应把注重学生的学习结果转为注重学生 的学习过程 所以在历史课堂教学中 要精心设计教学方案 启发学生主动 参与 教学设计不仅要对教材重新组合处理 更重要的是针对教材 特点和学生实际 如何精心导入 启发兴趣 创设情景 激发思维 如何设问 引导启发等 都要精心设计好 通过不同的设计方案 在教师与学生 学生与学生之间的对话中分享彼此的思考 交流彼 此的情感 实现智慧的撞击 经验的共享 在这样的过程中学生的 主体性得到凸现 创造性思维得到发展 形成一种积极向上的亢奋 状态