我的教育教学行为反思

落实教学常规 提高教学效率 我的教育教学行为反思 工作单位 邹平县西董镇鹤伴中学工作单位 邹平县西董镇鹤伴中学 作者姓名 张光春作者姓名 张光春 我的教育教学行为反思 征文 落实教学常规 提高教学效率 我的教育教学行为反思 我县把每年的 9 月份定为教学常规月 每年组织常规学习 每 年都有新的学习内容 每年都有新的认识收获 结合自身多年的教 学实践经验教训和对教学常规的学习 我认为要全面提高学校的教 育教学质量 切实提高课堂教学效率 广大一线教师要转变教学观 念 深入学习新课标 积极贯彻新课程理念 在日常教育教学工作 中认真落实各项教学常规 一 提高认识 切实将常规落到实处 我们的教育目标应该是全面实施素质教育 推进课程改革 转 变教育思想 面向全体学生 加强学生思想品德教育 重视培养学 生的创新精神和实践能力 为学生全面发展和终身发展打下坚实基 础 努力造就有理想 有道德 有文化 有纪律的一代新人 目标 虽然明确 没有必要的手段和措施 也是很难保证目标的达成 教 学常规是在长期的教学实践中形成的工作规范 它揭示了教学工作 的一般规律 具有传统性 基础性和规范性 教学常规的落实对教 师提出了具体的要求 要求我们杜绝日常教学中不规范的教学行为 所以落实教学常规是每位教师本身就应该做的职责所在 并没有人 为地加重教师负担 我们应该把教学常规做为学校教学管理最基本 的规范来加以认真落实 以期能有效地达成我们的教育目标 二 精心备课 提高课堂教学效率 素质教育的主渠道是课堂教学 而备课是上课的基础 每一名 教师在上课前都要备课 虽然一堂课仅有四十五分钟 但要上好这 四十五分钟 教师在课前准备时 首先要吃透教材大纲 课程标准 对教学内容了如指掌 备课才能游刃有余 在写教案时 综合考虑 教学目标 知识基础 生活经验 学生生理心理特点等诸多方面 预设教学重点 难点 方法 不得随意拔高或降低教学要求 努力 揣摩教材 教学中做到主次分明 有所为有所不为 一节课的内容 在不同学段 知识基础环境之下 编者的要求不一样 对教材进行 分析处理时 要根据编者的意图 围绕教学重点有所为 对非重点 的东西要有所不为 比如课堂教学中的课件设置 亮点的呈现一定 要在教学重点 难点的突破上下功夫 不要让教学内容 过程围着 课件转 本末倒置 教师只有在备课阶段充分考虑课堂教学的方方 面面 进行精心设计 准备 才能在上课的时候 突破难点 突出 重点 上出一堂生动的 有感染力的 高效率的 目标达成度高的 好课 没有成功的备课时不可能有成功的课堂的 三 加强教法学法研究 使学生乐学会学 为了培养高素质的社会主义事业接班人 教师必须遵循教育教 学规律 把教育教学工作建立在客观规律上 才能起到事半功倍的 效果 在教法设计方面 根据教学内容难易 教学目标要求和学生 的认知水平 灵活多样地积极应用讲述法 讲解法 谈话法 讨论 法 演示法 任务驱动法等 尽量用生动形象的教学语言 对教学 内容进行描述 讲解 引导学生参与讨论 探究发现科学规律 使 学生更好地感知 理解教材 充分调动学生的学习兴趣 引导学生 积极思维 激发起学生的兴趣 并且各种教法不能按固定模式去生 搬硬套 而是要根据实际情况灵活处理 做到一堂课下来基本让学 生感觉不到方法单一 形式死板 当然在尝试和应用新颖灵活的教 法之同时 也要有效地加强学生学法的指导与应用 教 是为了不 教 的确 给学生一桶水 不如教会学生如何挖一口井 我们只把 知识传授给学生是不够的 只有教给学生科学的学习方法 才能使 学生有获得知识的能力而终身受益 因此在课堂教学过程中 教师还 要注重加强对学生的学法指导 提高学生的自学能力 只有把打开知 识大门的钥匙交给学生 才能使学生真正成为学习的主人 通过学习 对教育教学常规有了深层次的认识