小石潭记评课稿

第 1 页 共 5 页 小石潭记评课稿小石潭记评课稿 柳宗元在 小石潭记 中 把自己的心情和小石 潭的环境结合起来 寓情于景 情景交融 这篇 是 以授课教师的教学目标为出发点和归宿 并分析了教 师教材处理和教法选择上是否突出了重点 突破了难 点 抓住了关键 一起来看一下 由语文整理 仅供参考 张老师的课 体现了素质教育的教学思想 营造 了和谐 互动 探究 创新的良好的学习情境和氛围 下面 我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方 面略作阐述 一 教师主导地位发挥得当 在课堂教学中 教师始终处于主导地位 即在课 文学习必要之处作适当点拨 引导学生发现问题 解 决疑点 教学目标明确而集中 我们语文组的老师一直致力于语文教学的研究和 改革工作 不做单纯的教书匠 而力求做一名科研型 的人才 本学期我们教研课题是 语文教学中阅读和 写作的探讨研究 我们时刻牢记叶圣陶先生的教诲 第 2 页 共 5 页 学生须能读书 须能作文 故特设语文课训练之 小石潭记 这节课的教学体现了 阅读和写作不 可分割的教学思想 在教学中执教者遵循了这一原则 在带领学生探讨 研究本课写法之后 能有针对性进 行写作训练 设计了几个贴近学生生活的 写景状物 训练题 达到了知识迁移的目的 体现了学以致用的 教学思想 教师能恰当设疑 写了哪些景物 用的什么方法 能够起到提 纲契领的作用 有利于学生整体感知课文内容 潭 水 小溪各有什么特点 作者是怎样描写的 这样的 设疑又能引导学生注意和探究本文的成功这处 从而 达到突破学习重点的目的 这种精心设计的问题 小 步子 设阶梯 能做到由浅入深 由简单到复杂 带 有启发性 思考性和思辩性 调动了学生积极思维 培养了学生阅读 理解和分析能力 在课堂教学中融 入了思维发展的训练目标 灵活适当的教学方法 教学成功的因素除了教师深钻教材 掌握详实材 料外 关键是如何传授给学生的问题 如何在教学中 架设一条通向知识彼岸的桥梁 执教者能够游刃有余 地驾驭课堂 注意在难点处作者 先乐后忧 的巧妙 第 3 页 共 5 页 点拔 注意写景中 动静结合 光影谐调以及拟人比 喻 处的巧妙启发 激起了学生思维火花 调动了丰 富的想象力 为理解课文开拓了广阔而美丽的空间 这说明第七中学是有一支高素质的教师队伍 且不说 她们教态亲切自然 也不说她们工整 美观的板书 单是她们流利标准的普通话和出众的外貌 不得不使 我们为之倾倒 他们年轻 有朝气 是语文科研的先 锋 二 学生主体地位充分体现 语文教学中应遵循和贯彻 以学生为主体 以教 师为主导 以思维为主线 的原则 本节课的设计集 中体现了这原则 首先是学生大面积地朗读 个人读 齐读 自由读等形式 为学生理解课文记述的内容提 供了基础和条件 而学习文言文最常用的 切实可行 的方法也是多诵读 学生在阅读中理解 在朗读中感 悟 在朗读中得到美的熏陶 情操的陶冶 尤其是学 生的背诵环节 使轻松活泼的教学场景达到了第一次 高潮 学生按照板书的提示思路背诵 同时有老师的 热情鼓励和学生忠恳评价 学生的个人价值得到了体 现 学习心理得到了满足 从而营造了和谐的教学环 境 形成了互动的生动活泼的教学场景 其次是学生能主动探究规律 在教师的引导 点 第 4 页 共 5 页 拨之下 学生通过朗读 背诵 整体感知了文章内容 但更重要的是 小石潭记 被千古传诵 永具生命力 的原因何在呢 本节课摒弃了以往教学中单一的传授 性教学方式 而代之以新的学法 即学生在老师的指 导下 以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点 通过对课文中相关内容的分析归纳 综合概括或引申 发展或消化应用 从而有所发现 并提出有价值的看 法 总结出写景状物的一般技巧和规律 这种创新思 维的阅读方式是很值得提倡的 使学生能学有所思 学有所得 最后是学生的实践能力得到培养 遵循着 阅读 指导写作 的教学原则 本节课能够突出创新精神和 实践能力培养的教学目标 通过本节课教学设计 使 学生掌握规律性的知识 有效的指导写作实践 学会 怎样写景 学会借助写景来抒情 学生能在短时间内 完成精美的小文 互相交流点评 又形成了本节课的 又一次高潮 当然 作为青年教师 本节课的教学还有一定的 缺憾 学生发言后教师还应有针对性的讲评 点拨要 到位 再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活 总之 本节课的教学体现了以学生为主体 以教 第 5 页 共 5 页 师为主导 以思维训练为主线的教学模式 达到培养 学生能力全面发展的教学目标 是一节成功的示范课 最后 我要对参赛教师这些天的辛勤劳动和日夜 奋战给予高度的肯定 他们的刻苦钻研精神和废