《离骚》教案（第二课时）

第 1 页 共 8 页 离骚离骚 教案 第二课时 教案 第二课时 离骚 教案 离骚 教案 第二课时 教学目标 知识目标 1 通过学习 离骚 了解文学作品中常用的 移情法 如屈原借诗中的 香草 美人 表述 自己的政治理想及情怀 2 了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创 作手法 丰富的想象 形象的描述 能力目标 培养通过把握诗文形象 深入体会作者的思想感 情的能力 德育目标 通过学习 离骚 理解诗人热爱祖国 忧国忧 民的情怀 培养学生爱国忧民的思想感情 并学习诗 人不与恶势力同流合污 执着追求理想的高尚情操 教学要点 1 检查复习上节课的内容 2 检查学生的朗读情况 第 2 页 共 8 页 教学重点 引导学生学习课文的内容 划分结构层次 教学难点 1 学习课文中托物陈辞 比兴达意的写法 了 解课文中运用移情而形成的积极浪漫主义色彩 2 鉴赏文中的精彩诗句 教学过程 一 检查上节课所学知识 二 要求学生以四人为一小组 讨论课文内容 梳理课文思路 明确 全诗分为两部分 1 5 节诗人略述自己的身世 品质和自修 6 12 节写诗人的政治理想和忧国忧民的思想感 情 三 教师引导学生具体研习诗歌的 1 5 节 1 学生集体朗读 2 学生朗读 1 2 节 教师提问 这两节写了什 么内容 明确 1 2 节 诗人自述身世和名字的来历 追述身世 说明他与楚国血肉相连 叙写名字 点出 他不凡的风度 仪态 第 3 页 共 8 页 3 教师指定一名学生朗读 3 4 节 提问 1 诗人有着怎样的品质 是怎样形象地描 绘的 明确 诗人既有 内美 又有 修能 可见他 品性高洁 才华出众 诗人展开想象 想象自己披上 江离与幽香的白芷 又联缀起秋兰作为佩饰 借香草 象征自己的美质和才能 提问 2 诗人感到流年似水后又是怎样做的呢 明确 时光如逝水 岁月不待人 诗人深感努力 向前 还怕追赶不上 于是就勤奋不懈 清晨去摘山 坡上的木兰啊 黄昏去拔经冬不凋的草 即抓紧时间 修养自己 提问 3 如何概括 3 4 节的内容 明确 3 4 两节自述早年就怀有远大的理想与 美好的志趣 积极努力 勤奋不懈 4 学生集体朗读第 5 节 提问 l 本节内容有何深刻含义 7 明确 本节四句从天时运转 春生秋杀 草木零 落 年岁将尽 担心君王如不能及时建立道德 举贤 用能 则将年华老大 无所成就 提问 2 惟草术之零落兮 恐美人之迟暮 在 行文上有何作用 第 4 页 共 8 页 明确 起过渡作用 诗歌 至此方人题 它引 出了楚王不举贤能则将灭亡的道理 并开启下文 抒 发诗人忧国忧民的情怀 6 学生自由朗读前 5 节 四 具体研习诗歌的 6 12 节 1 学生集体朗读诗歌 2 教师提出下列问题 要求学生分组讨论 然 后小组代表发言 屈原的政治理想是什么 如何才能实现此理想 诗中是怎样阐发的 屈原在楚国振兴中担当了一个怎样重要的角色 诗人面对着的是一个怎样的现实 这说明了什么 小组代表发言后 明确 屈原的政治理想是实现圣君贤相的政治 他希望 国君能像尧 舜一样 耿介 即光明正大 即遵 道而得路 遵循正道而得大路畅通 最终使国君能 及前王之踵武 即赶上先王们的足迹 要想实现此理想 国君必须得 弃秽 改乎此 度 即抛弃秽政 改变不合理的治国法度 也即应 实行 美政 他从 美政 的要求出发 托古喻今 在诗中一再称道尧舜等圣王 否定桀纣等暴君 他想 通过对比来说明圣君贤相的重要 并借以说明楚无圣 第 5 页 共 8 页 君贤相的危险性 屈原认为只有德行高尚的圣王 才 能君临人间 这正是诗人忧国忧民的思想感情的体现 t 屈原是一个很有才能的人 他 博闻强志 明于 治乱 娴于辞令 在楚怀王时期 他担任过左徒和 三闾大夫两项官职 三闾大夫掌管五族三姓之事 屈 原在这个职位上曾努力栽培王族子弟 希望他们成为 优秀人才 为国效力 当他任职左徒时 更受到楚怀 王的重用 人则与王图议国事 以出号令 出则接 遇宾客 应对诸侯 王甚任之 所以屈原很想利用这些条件来实现他的远大政治 理想 即首先使楚国富强壮大起来 于是 他 导夫 先路 又 忽奔走以先后 勇于担当振兴楚国的重 任 诗人面对着的楚国现实是 楚王的昏庸 党人 的 偷乐 民生之多艰 使楚国陷于 路幽昧 以险隘 的危境 而楚王却 荃不察余之中情兮 反 信馋而齎怒 日黄昏以为期兮 羌中道而改路 在腐朽的贵族统治集团的打击排挤下 诗人遭谗见 废 正由于此 导致了诗人 美政 理想的幻灭 这 不只是个人的悲剧 更重要的是反映了当时的楚国 不能顺应历史洪流前进以致必然崩溃的命运 第 6 页 共 8 页 3 学生试背 6 12 节 五 品析诗歌艺术 1 提问 通过这节课的学习 我们了解了屈原 的高尚品质 那么 诗人是如何表现其品质的 运用 了什么修辞手法 产生了怎样的表达效果 学生思考后明确 诗句 扈江离与辟芷兮 纫秋 兰以为佩 很好地体现了诗人光辉俊洁的人格 用 江离 辟芷 秋兰 三种香草来装饰自己 比 喻自己 极其生动形象地表现了诗人自己美好的精神 世界 使诗歌充满了浪漫主义气息 2 教师补充 我们把 离骚 中作者以 香草 美人 喻指 自己美德的这种表现方法称做 移情法 即不直接 说出自己想说的话 而是把它寄寓于某一物上 也就 是 移情于物 这种方法在我国的古典诗词中经常 见到 如 绿树村边合 青山郭外斜 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 3 要求学生从自己知道的诗歌中举几例运用了 移情法 的句子 明确 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 大漠沙如雪 燕山月似钩 第 7 页 共 8 页 风枝惊暗鹊 露草泣寒虫 4 要求学生将 离骚 和前边学过的 诗经 作个比较 看看二者有何异同 明确 不同点 形式不同 诗经 为整齐的四 言诗 离骚 的句子不拘长短 可六言 七言 表现的手法不同 诗经 为现实主义的手法 离骚 为浪漫主义的手法 相同点 二者都运用了赋 比 兴的艺术手法 5 教师可补充本文的赋 比 兴的运用特点 明确 本文的赋既用于叙事 如追述身世和名字 的由来 帝高阳之苗裔兮 朕皇考日伯庸 名 余日正则兮 字余日灵均 也用于抒情 如 岂 余身之惮殃兮 恐皇舆之败绩 本文的比 兴与表现的内容合而为一 具有象征 的性质 如以香草象征诗人的高洁 以香木比喻群贤 以婚姻好和比喻需臣亲密合作等 比兴手法的运用 使全诗显得生动形象 丰富多彩 六 课文小结 离骚 是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作 作品表现了丰富的想象力 创造了宏大的艺术空间和 开阔的生活画面 塑造了诗人非凡的自我形象 以其 崇高的理想 高洁的人格 强烈的情感和奇特的形貌 第 8 页 共 8 页 驰骋于神山仙界