语文桃花心木教学反思范文

语文桃花心木教学反思范文语文桃花心木教学反思范文 桃花心木 是一篇借种树喻育人 有很强说理性的课文 下面是 收集的桃花心木教学反思 欢迎阅读参考 桃花心木 是作家林清玄的一篇散文 课文借生活平凡小事给树 苗浇水 喻深刻的育人道理 根据语文课程标准的精神 阅读要有 自己的心得 提出自己看法或疑问 作出自己的评价 说出自己的体验 本课时教学 把感悟人生哲理 引导发表见 解作为重点 本课中 不确定 是一个具有独特作用的关键词语 这个词在文中 具有提纲挈领的作用 抓住这个词语进行研读 可以帮助学生很好 地体会种树人的用心和育人的道理 因此 本课的教学以 不确定 这个词作为切入点 引导学生抓关键词 针对关键词提出问题 解决问题 在这个过程中引导学生体会关键词语在表情达意中的作 用 并借此串连起事理和哲理的 确立了这个教学思路 我投入地钻研教材 设计教学过程 自以为 很充分了 没想到在试讲时却遇到了挫折 学生顺利找到了本课蕴 含的哲理 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会 锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量 努力生长 不确定 出现两次 在我的启发 下 学生也找出来了 我接着问 你还找到了哪些关键词 学 生卡壳了 良久 才有学生找到 比较 锻炼 等不关键的词 课 下和指导课的老师一交流 觉得这个问题问得过早 学生还没有真 正读懂这句话 怎么能体会出哪个词关键呢 于是 我改变策略 这里先引导学生把句子读好 读出语气 读好这段话 要抓住哪 几个关键词 学生知道读好重音就能把句子读出语气 于是 找 出来 生活的考验 独立自主 巨大能量 等 把这几个词读重 果然语气出来了 学生很有成就感 接着引导学生质疑 针对这 几个关键词 你有什么疑问吗 学生抓住关键词提出的问题 正 是本课的教学重点 带着自己的问题研读课文 也正是探究性阅读 之所在 桃花心木 是一篇说理性很强的课文 作者借种树喻育人 写了 一位种树人让 树木自己学会在土地里找水源 的育苗方法和道理 说明了在艰苦的环境中经受生活的考验 克服依赖性 对人成长 的重要意义 课前 我借助谈话引出 白杨 课文 由此及彼 让学生既有相关联 想 又顺其自然的引出课题 在学生头脑中形成一个学习框架 以这个框架指导接下来的学习 教学时 我首先引导学生抓住两条线索 一条是作者认识变化的线索 奇怪 越来越奇怪 更奇怪 非常感动 另一条是种树人种树的方法 不确定 不定时 不定量 补树苗 这样引领学生随着作者去感知给桃花心 木浇水的方法 聆听浇水的道理 展开类比推理 感悟育人的道理 并让学生运用自己的生活经验 加深对育人道理的认识 接着引导 学生自读自悟 多层次地触摸语言 揣摩语言 让学生真正用 心 去体会 去思考 去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻 道理 珍视学生在阅读过程中的独特感受 如学生对种树人怎样种 桃花心木 和明白浇水的道理部分的解读与理解 我是通过小组自 学完成的 让学生通过自主探究与文本对话 从而突破了重点和难 点 适时的评价起到了激励和点拨的作用 我一方面鼓励学生发表 自己的见解 另一方面在每个学生的回答后适当加入点评 从写法 上 阅读方式上 字词理解上都给予明确而恰当的评价 使学生充 满自信 思维积极 课堂里涌动着一种积极创造的氛围 文章的高 潮部分 不只是树 人也一样 在不确定中生活的人 能比较经得 起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学 会把很少的养分转化为巨大的能量 这里面 很少的养分 巨 大的能量 各指什么 这个问题引得学生再一次陷入了认真的思考 最后 一名学生给出了这样的答案 很少的养分 指生活中有限 的有利条件 巨大的能量 指的是克服困难的无限的勇气和力量 同学们豁然开朗 使本课的中心思想得到了升华 通过这节课的学习 孩子们知道了 十年树木 百年树人 不能 有依赖心理 要独立自主 不要做温室里的花草 只有做 坚强的大树 才能长成栋梁 等道理 听着学生的感悟 我觉得学 生真正明白了其中的道理 我也在和他们的交流中更深地体会了作 者所阐述的人生哲理 这就是教学相长吧 我相信孩子们今后也一 定会敢于