教育调查报告写作格式

教育调查报告写作格式教育调查报告写作格式 对某种教育现象调查后 对其结果整理成的文字材料 就对某种教育现象调查后 对其结果整理成的文字材料 就 是教育调查报告 其作用是就某一科研课题搜集材料 罗列现是教育调查报告 其作用是就某一科研课题搜集材料 罗列现 象 在整理过程中发现问题 提出问题 经过分析 归纳综合 象 在整理过程中发现问题 提出问题 经过分析 归纳综合 揭示出事物的本质 探索事物内部联系及其规律 找出解决总揭示出事物的本质 探索事物内部联系及其规律 找出解决总 问题的方法和途径 调查报告一般都包括总提 主体 结论这问题的方法和途径 调查报告一般都包括总提 主体 结论这 三个三个 老三段老三段 的基本格局 调查报告结构有以下几个组成部的基本格局 调查报告结构有以下几个组成部 分 分 1 1 题目 应以简练 概括 明确的语句反映所要调查的 题目 应以简练 概括 明确的语句反映所要调查的 对象 领域 方向等问题 题目应能概括全篇 引人注目 对象 领域 方向等问题 题目应能概括全篇 引人注目 2 2 导言 导言 亦即引言 总提 序言 前言 亦即引言 总提 序言 前言 简短扼要地 简短扼要地 说明调查的目的 意义 任务 时间 地点 对象 范围等 说明调查的目的 意义 任务 时间 地点 对象 范围等 要注意将调查的目的性 针对性和必要性交待清楚 使读者了要注意将调查的目的性 针对性和必要性交待清楚 使读者了 解概况 初步掌握报告主旨 引起关注 调查方法要详细说明 解概况 初步掌握报告主旨 引起关注 调查方法要详细说明 要写明是普通调查还是非普通调查 重点调查 典型调查 抽要写明是普通调查还是非普通调查 重点调查 典型调查 抽 样调查 样调查 是随机取样 机械取样 还是分层取样 调查方式是 是随机取样 机械取样 还是分层取样 调查方式是 开调查会 还是访问或问卷开调查会 还是访问或问卷 以使人相信调查的科学性和 以使人相信调查的科学性和 真实性 体现调查报告的价值 真实性 体现调查报告的价值 3 3 主体 这是调查报告的正文部分 这部分要把调查来 主体 这是调查报告的正文部分 这部分要把调查来 的大量材料 经过分析整理 归纳出若干项目 条分缕细地叙的大量材料 经过分析整理 归纳出若干项目 条分缕细地叙 述 做到数据确凿 事例典型 材料可靠 观点明确 数据如述 做到数据确凿 事例典型 材料可靠 观点明确 数据如 能用图示的形式表示 可以增加说服力 一目了然 能用图示的形式表示 可以增加说服力 一目了然 写作安排先后有序 主次分明 详略得当 大致有如下几写作安排先后有序 主次分明 详略得当 大致有如下几 种写法 种写法 按调查顺序逐点来写 按调查顺序逐点来写 按被调查单位的人和事的按被调查单位的人和事的 产生 发展的变化的过程来写 以体现其规律性 产生 发展的变化的过程来写 以体现其规律性 将两种事将两种事 物加以对比 以显示其是非 优劣 找出其差异性 物加以对比 以显示其是非 优劣 找出其差异性 按内容按内容 的特点分门别类逐一叙述 这种安排较为常见 最后 要写清的特点分门别类逐一叙述 这种安排较为常见 最后 要写清 楚调查的结果 楚调查的结果 4 4 讨论或建议 依据正文的科学分析 可以对结果作理 讨论或建议 依据正文的科学分析 可以对结果作理 论上的进一步阐述 深入地讨论一些问题 亮出自己的观点 论上的进一步阐述 深入地讨论一些问题 亮出自己的观点 提出建设性的意见 提出建设性的意见 5 5 结论 利用逻辑推理 归纳出结论 即交待调查研究 结论 利用逻辑推理 归纳出结论 即交待调查研究 了什么问题 获得了什么结果 说明了什么问题 了什么问题 获得了什么结果 说明了什么问题 6 6 列出参考资料 即在写调查研究报告过程中 参考 列出参考资料 即在写调查研究报告过程中 参考 引用了哪些资料 篇目名称 作者 出版单位 日期 引用了哪些资料 篇目名称 作者 出版单位 日期 目的在 目的在 于对所写报告负责 并对读者提出信息 也是表示尊重资料作于对所写报告负责 并对读者提出信息 也是表示尊重资料作 者的劳动 者的劳动 教育调查报告的结构及撰写方法教育调查报告的结构及撰写方法 撰写科研报告有一般的共同要求 但不同类型的科研报告由于撰写科研报告有一般的共同要求 但不同类型的科研报告由于 其结构的不同 表现出不同的风格和特色 研究者撰写科研报其结构的不同 表现出不同的风格和特色 研究者撰写科研报 告 首先必须把握各类报告的特征告 首先必须把握各类报告的特征 教育调查报告是对某种教育现象调查后 经过整理分析写教育调查报告是对某种教育现象调查后 经过整理分析写 成的文字材料 调查报告的表述一般有以下几个组成部分 成的文字材料 调查报告的表述一般有以下几个组成部分 1 1 题目 一般通过街炼 确切 鲜明的文字概括全篇内容 题目 一般通过街炼 确切 鲜明的文字概括全篇内容 点明被调查范围 常用的写法有三种 一是类似文章标题的写点明被调查范围 常用的写法有三种 一是类似文章标题的写 法 如法 如 科学教育的现状分析与对策建议科学教育的现状分析与对策建议 二是类似公文标题 二是类似公文标题 的写法 如的写法 如 农村中学数学教学情况的调查报告农村中学数学教学情况的调查报告 三是用正副 三是用正副 标题的写法 如标题的写法 如 中学生呼唤中学生呼唤 七色阳光七色阳光 对中学生对中学生 厌厌 学学 问题的调查与思考问题的调查与思考 2 2 引言 简明扼要地说明调查的目的 意义 时间 地点 引言 简明扼要地说明调查的目的 意义 时间 地点 对象 范围等 交待调查的方法 报告主要调查的内容 使读对象 范围等 交待调查的方法 报告主要调查的内容 使读 者对调查报告获得总体认识 或提出社会 师生所关注和迫切者对调查报告获得总体认识 或提出社会 师生所关注和迫切 需要调查了解的问题 以引起关注 需要调查了解的问题 以引起关注 3 3 正文 这是调查报告的主体部分 这部分要把调查获得正文 这是调查报告的主体部分 这部分要把调查获得 的大量材料 经过分析整理 归纳出若干项目 条分缕析地叙的大量材料 经过分析整理 归纳出若干项目 条分缕析地叙 述 做到数据确凿 事例典型 材料可靠 观点明确 为了增述 做到数据确凿 事例典型 材料可靠 观点明确 为了增 加形象性 使人一目了然 对一些数据尽可能用图表表示出来 加形象性 使人一目了然 对一些数据尽可能用图表表示出来 教育调查报告的内容重点视调查的目的和问题的性质而定 教育调查报告的内容重点视调查的目的和问题的性质而定 写作安排也应先后有序 主次分明 详略得当 大致有以下几写作安排也应先后有序 主次分明 详略得当 大致有以下几 种写法 种写法 第一 按调查的顺序逐点来写 第一 按调查的顺序逐点来写 第二 按被调查单位的人和事的产生 发展和变化的过程第二 按被调查单位的人和事的产生 发展和变化的过程 来写 以体现其规律性 来写 以体现其规律性 第三 将两种事物加以对比 以显示其是非 优劣 找出第三 将两种事物加以对比 以显示其是非 优劣 找出 其差异性 其差异性 第四 按内容的特点分门别类 逐一叙述 不论采用哪种第四 按内容的特点分门别类 逐一叙述 不论采用哪种 写法 最后都要写清楚调查的结果 总结经验 揭露错误 分写法 最后都要写清楚调查的结果 总结经验 揭露错误 分 析原因等 都要以调查结果这一事实为依据 做到客观 求实 析原因等 都要以调查结果这一事实为依据 做到客观 求实 讨论或建议 依据正文的科学分析 可以对结果作理论讨论或建议 依据正文的科学分析 可以对结果作理论 上的进一步阐述 深入地讨论一些问题 亮出自己的观点 提上的进一步阐述 深入地讨论一些问题 亮出自己的观点 提 出建设性的意见和建议 出建设性的意见和建议 结论 通过逻辑推理 归纳出结论 即简单交待调查研结论 通过逻辑推理 归纳出结论 即简单交待调查研 究了什么问题 获得了什么结果 说明了什么问题 究了什么问题 获得了什么结果 说明了什么问题 以上几个部分 写时可以灵活安排 适当合并 无需面面以上几个部分 写时可以灵活安排 适当合并 无需面面 俱到 俱到 教育科学研究方法教育科学研究方法 常用方法常用方法 观察法 观察法 教育科学研究广泛使用的一种方法 研究者按照一定的目教育科学研究广泛使用的一种方法 研究者按照一定的目 的和计划的和计划 在自然条件下在自然条件下 对研究对象进行系统的连续的观察对研究对象进行系统的连续的观察 并作出准确并作出准确 具体和详尽的记录具体和详尽的记录 以便全面而正确地掌握所以便全面而正确地掌握所 要研究的情况 观察法不限于肉眼观察要研究的情况 观察法不限于肉眼观察 耳听手记耳听手记 还可以利还可以利 用视听工具用视听工具 如录音机如录音机 录像机录像机 电影机等作为手段 观察法电影机等作为手段 观察法 的步骤是的步骤是 事先做好充分的准备事先做好充分的准备 制订观察计划 先对观察制订观察计划 先对观察 的现象作一般的了解的现象作一般的了解 然後根据研究的任务和研究对象的特点然後根据研究的任务和研究对象的特点 确定观察的目的确定观察的目的 内容和重点 如果情况复杂或内容多内容和重点 如果情况复杂或内容多 可可 采取小组分工观察 最後制定整个观察计划采取小组分工观察 最後制定整个观察计划 确定进行观察全确定进行观察全 过程所需的次数过程所需的次数 时间时间 记录用纸记录用纸 表格表格 以及所采用的仪器以及所采用的仪器 等等 并考虑如何保持被观察对象的常态等等 并考虑如何保持被观察对象的常态等等 按计划进行实按计划进行实 际观察 在进行过程中际观察 在进行过程中 既要严格按照计划进行既要严格按照计划进行 必要时也可必要时也可 随机应变 要选择最适宜的观察位置随机应变 要选择最适宜的观察位置 集中注意力集中注意力 记下重点记下重点 不为无关现象扰乱不为无关现象扰乱 观察时可藉助仪器及时作记录观察时可藉助仪器及时作记录 不要事不要事 後回忆 後回忆 及时整理材料及时整理材料 对大量分散材料利用统计技术进行对大量分散材料利用统计技术进行 汇总加工汇总加工 删去一切错误材料删去一切错误材料 然後对典型材料进行分析 如然後对典型材料进行分析 如 有遗漏有遗漏 及时纠正及时纠正 对反映特殊情况的材料另作处理 对反映特殊情况的材料另作处理 文献法 文献法 通过阅读有关图书通过阅读有关图书 资料和文件来全面地正确地掌握所要资料和文件来全面地正确地掌握所要 研究的情况 查阅的文件最好是第一手材料 如果是第二手材研究的情况 查阅的文件最好是第一手材料 如果是第二手材 料料 必须鉴别其真伪后才可选用 文献法的步骤是必须鉴别其真伪后才可选用 文献法的步骤是 蒐集与研蒐集与研 究问题有关的文献究问题有关的文献 如图书如图书 资料资料 文件和原始记录等 然後文件和原始记录等 然後 从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读 详从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读 详 细阅读有关文献细阅读有关文献 边读边读 边摘录边摘录 边立大纲 根据大纲边立大纲 根据大纲 将所将所 摘录材料分条组织进去 分析研究材料写成报告 使用这一方摘录材料分条组织进去 分析研究材料写成报告 使用这一方 法须注意法须注意 查阅文献之前查阅文献之前 要有与研究问题有关的知识准备要有与研究问题有关的知识准备 否则难於从材料的分析中作出正确的结论 否则难於从材料的分析中作出正确的结论 调查法 调查法 研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解 包括口头或书面包括口头或书面 的的 直接或间接的直接或间接的 比较充分地掌握有关教育实际的历史比较充分地掌握有关教育实际的历史 现现 状和发展趋势状和发展趋势 并在大量掌握第一手材料的基础上并在大量掌握第一手材料的基础上 进行分析进行分析 综合综合 找出科学的结论找出科学的结论 以指导以后的教育实践活动 调查法以指导以后的教育实践活动 调查法 一般的是在自然的过程中进行的一般的是在自然的过程中进行的 通过访问通过访问 发问卷发问卷 开调查开调查 会会 测验等方式去蒐集反映研究现象的材料 在调查的过程中测验等方式去蒐集反映研究现象的材料 在调查的过程中 经常利用观察法作为调查和核对材料的手段 调查法必要时经常利用观察法作为调查和核对材料的手段 调查法必要时 可同历史研究法可同历史研究法 实验法等配合使用 调查法的步骤是实验法等配合使用 调查法的步骤是 准准 备 选定调查对象备 选定调查对象 确定调查范围确定调查范围 了解调查对象的基本情况了解调查对象的基本情况 研究有关理论和资料研究有关理论和资料 拟定调查计划拟定调查计划 表格表格 问卷问卷 谈话提谈话提 纲等纲等 规划调查的程序和方法规划调查的程序和方法 以及各种必要的安排 以及各种必要的安排 按计按计 划进行调查活动划进行调查活动 通过各种手段蒐集材料 必要时可根据实际通过各种手段蒐集材料 必要时可根据实际 情况的变化情况的变化 对计划作相应的调整对计划作相应的调整 以保证调查工作的正常开以保证调查工作的正常开 展 展 整理材料 包括分类整理材料 包括分类 统计统计 分析分析 综合综合 写出调查研写出调查研 究报告 究报告 统计法 统计法 通过观察通过观察 测验测验 调查调查 实验实验 把得到的大量数据材料进把得到的大量数据材料进 行统计分类行统计分类 以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果 以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果 这是数理统计方法在教育方面的应用 统计法可用於对教育行这是数理统计方法在教育方面的应用 统计法可用於对教育行 政效率的检验政效率的检验 对教育经费的合理分配对教育经费的合理分配 对课程分量规定的测对课程分量规定的测 定定 对学生的成绩的科学比较等等 在教育实际工作中对学生的成绩的科学比较等等 在教育实际工作中 经常经常 使用描述统计研究情况使用描述统计研究情况 如整理实验或调查来的大量数据如整理实验或调查来的大量数据 找找 出这些数据分布的特征出这些数据分布的特征 计算集中趋势计算集中趋势 离中趋势或相关系数离中趋势或相关系数 等等 将大量数据简缩将大量数据简缩 找出其中所传递的信息 还可进一步使找出其中所传递的信息 还可进一步使 用推断统计法用推断统计法 即利用描述统计取得的信息即利用描述统计取得的信息 通过局部去推断通过局部去推断 全局的情况 近几十年来随著统计学的发展全局的情况 近几十年来随著统计学的发展 提出了实验设计提出了实验设计 要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变 量之间的关系 统计法一般分为两大步骤量之间的关系 统计法一般分为两大步骤 统计分类 整理数统计分类 整理数 据据 列成系统列成系统 分类统计分类统计 制统计表或统计图 数量分析 通制统计表或统计图 数量分析 通 过数据进行计算过数据进行计算 找出集中趋势找出集中趋势 离中趋势或相关系数等离中趋势或相关系数等 从从 中找出改进工作的措施 掌握统计法中找出改进工作的措施 掌握统计法 必须学会科学的推理方必须学会科学的推理方 法和掌握统计计算的技术 法和掌握统计计算的技术 行为研究法 行为研究法 一种综合的研究方法 主要用于观察和访问一种综合的研究方法 主要用于观察和访问 了解儿童的了解儿童的 行为行为 进行分析研究进行分析研究 探求关於儿童行为的规律探求关於儿童行为的规律 从而采取具从而采取具 体措施体措施 帮助儿童修改他的行为帮助儿童修改他的行为 故也称为行为修改法 现代故也称为行为修改法 现代 行为修改派的主要代表是美国心理学家斯金纳行为修改派的主要代表是美国心理学家斯金纳 他主张控制情他主张控制情 境境 采用褒奖和强化的方法采用褒奖和强化的方法 来修改儿童的行为 这种方法进来修改儿童的行为 这种方法进 行的步骤如下行的步骤如下 把儿童行为的表现作详细的观察和记录 把儿童行为的表现作详细的观察和记录 根据观察的结果和记录根据观察的结果和记录 对儿童行为进行具体分析对儿童行为进行具体分析 确定行为确定行为 修改的内容和程序 修改的内容和程序 按计划帮助儿童改变行为 按计划帮助儿童改变行为 进行过程进行过程 中要注意强化是否及时中要注意强化是否及时 物质强化是否伴随言语的赞赏物质强化是否伴随言语的赞赏 强化强化 方式是否多样化方式是否多样化 强化是否恰当强化是否恰当 给予强化的人是否为儿童所给予强化的人是否为儿童所 信任等 一般不用惩罚的方法 信任等 一般不用惩罚的方法 历史研究法 历史研究法 通过对人类历史上丰富的教育实践和教育思想的分析研究通过对人类历史上丰富的教育实践和教育思想的分析研究 去认识教育发展的规律性去认识教育发展的规律性 用以指导今天的教育工作 历史用以指导今天的教育工作 历史 研究须广泛地查阅文献研究须广泛地查阅文献 它同文献法有关它同文献法有关 但不能等同文献法 但不能等同文献法 文献法不一定研究某一现象的全部过程文献法不一定研究某一现象的全部过程 历史研究法也不限於历史研究法也不限於 只查阅文献 历史研究法的步骤是只查阅文献 历史研究法的步骤是 史料的蒐集 要尽可能地史料的蒐集 要尽可能地 蒐集与研究问题有关的史料蒐集与研究问题有关的史料 如政府的教育法令如政府的教育法令 规章制度规章制度 决议决议 规划规划 条例等材料条例等材料 还要蒐集反映当时教育情况的论著还要蒐集反映当时教育情况的论著 报告报告 小说等有关材料 不仅要有文字的史料小说等有关材料 不仅要有文字的史料 还要有非文还要有非文 字的史料 史料的鉴别 要用各种方式对蒐集的史料鉴别其真字的史料 史料的鉴别 要用各种方式对蒐集的史料鉴别其真 伪伪 也要区别长期为大家所公认的史料中史实的真伪 史料的也要区别长期为大家所公认的史料中史实的真伪 史料的 运用 史料鉴别後运用 史料鉴别後 要用历史唯物主义的观点进行分析要用历史唯物主义的观点进行分析 要对要对 具体事物作具体分析具体事物作具体分析 批判地继承批判地继承 取其精华取其精华 去其糟粕 去其糟粕 比较法 比较法 比较法是对某类教育现象在不同时期比较法是对某类教育现象在不同时期 不同社会制度不同社会制度 不不 同地点同地点 不同情况下的不同表现不同情况下的不同表现 进行比较研究进行比较研究 以揭示教育以揭示教育 的普遍规律及其特殊表现 采用比较法的普遍规律及其特殊表现 采用比较法 要考虑各个国家的社要考虑各个国家的社 会经济制度会经济制度 政治制度政治制度 历史传统历史传统 科学和技术以及文化发展科学和技术以及文化发展 的水平的水平 教育理论及其在教育实践中的反映教育理论及其在教育实践中的反映 明确可比较的指明确可比较的指 标 这样标 这样 才能正确掌握某一国家教育发展的基本趋势才能正确掌握某一国家教育发展的基本趋势 明确明确 可以借鉴和学习什麼 进行步骤可以借鉴和学习什麼 进行步骤 描述 把所要比较的国家描述 把所要比较的国家 的教育现象的外部特徵加以描述的教育现象的外部特徵加以描述 要求准确要求准确 客观客观 为进一步为进一步 分析分析 比较提供必要的资料 比较提供必要的资料 整理 把蒐集到的有关资料进整理 把蒐集到的有关资料进 行整理行整理 如作出统计材料如作出统计材料 进行解释进行解释 分析分析 评价评价 设立比较设立比较 的标准等的标准等 必要时须研究某些材料在历史发展中的变化必要时须研究某些材料在历史发展中的变化 以便以便 深刻地理解所分析的教育对象的现状 深刻地理解所分析的教育对象的现状 比较 对资料进行比比较 对资料进行比 较和对照较和对照 找出异同和差距找出异同和差距 提出合理运用的意见 比较法的提出合理运用的意见 比较法的 使用离不开其他方法的配合使用离不开其他方法的配合 比较法本身还要求科学化和定量比较法本身还要求科学化和定量 化 化 分析法 分析法 或称逻辑分析法或称逻辑分析法 即对所蒐集的材料进行分析研究的方法 即对所蒐集的材料进行分析研究的方法 这种方法本身包括分析这种方法本身包括分析 综合综合 抽象抽象 概括概括 归纳归纳 演绎等具演绎等具 体方法 分析是把复杂的教育现象分为各个组成要素体方法 分析是把复杂的教育现象分为各个组成要素 抽出它抽出它 的各种特点来的各种特点来 单独地观察它们单独地观察它们 剖析每个组成因素的性质和剖析每个组成因素的性质和 特徵 分析之後特徵 分析之後 又必须进行综合 即根据分析的结果又必须进行综合 即根据分析的结果 把事把事 物或现象的各个要素联成一个整体来认识 没有分析就没有综物或现象的各个要素联成一个整体来认识 没有分析就没有综 合 抽象是对某种教育现象抽出基本的合 抽象是对某种教育现象抽出基本的 本质的东西本质的东西 撇开表撇开表 面的面的 非本质的属性非本质的属性 集中注意力去掌握事物的本质集中注意力去掌握事物的本质 概括则概括则 是从某些教育现象中抽取出其本质属性是从某些教育现象中抽取出其本质属性 从而形成概念 归纳从而形成概念 归纳 是由个别到一般的推理方法是由个别到一般的推理方法 即将所研究的同类教育现象概括即将所研究的同类教育现象概括 出该类现象中的一般特徵来 演绎是由一般到个别的推理方法 出该类现象中的一般特徵来 演绎是由一般到个别的推理方法 分析法对研究成果的关系甚大分析法对研究成果的关系甚大 分析工作必须慎重地进行分析工作必须慎重地进行 特特 别要注意运用正确的方法论作为指导 别要注意运用正确的方法论作为指导 实验法 实验法 在人工控制教育现象的情况下在人工控制教育现象的情况下 有目的有计划地观察教育有目的有计划地观察教育 现象的变化和结果 它能使观察现象的变化和结果 它能使观察 记录更为精密记录更为精密 便於弄清每便於弄清每 一个条件所产生的影响一个条件所产生的影响 保证研究工作的准确进行 实验法可保证研究工作的准确进行 实验法可 分为实验室实验法和自然实验法 前者基本上是在人工设置的分为实验室实验法和自然实验法 前者基本上是在人工设置的 条件下进行条件下进行 可采取各种复杂的仪器和现代技术 後者在日常可采取各种复杂的仪器和现代技术 後者在日常 教育工作的正常条件下进行 教育实验法多数采用自然实验法教育工作的正常条件下进行 教育实验法多数采用自然实验法 进行进行 但对某些问题的研究也需要应用实验室实验法 不论采但对某些问题的研究也需要应用实验室实验法 不论采 用哪种实验法用哪种实验法 都要保证受试者处在正常的状态中 实验法一都要保证受试者处在正常的状态中 实验法一 般分般分 3 3 种种 单组法 就一个组或班进行实验单组法 就一个组或班进行实验 看施加某一实验看施加某一实验 因子与不施加实验因子或在不同时期施加另一实验因子因子与不施加实验因子或在不同时期施加另一实验因子 在效在效 果上有何不同 等组法 就各方面情