作文教学三论

第 1 页 共 7 页 作文教学三论作文教学三论 语文论文 先问 作为语文教师 你会作文吗 愣着干什么 会 还是不会 说呀 会 咱接茬谈 不会 劝您还 是不教语文好 以己昏昏 焉能使人昭昭 再说 世 界之大 不教语文 绝对饿不死 要选择教语文 首 先自己得会作文 能作文 常作文 这是先决条件 就像你要想知道梨子的滋味 就得亲口吃一吃 除此 之外 别无二论 好啦 抱着 梨子 你这样大大 方方 认认真真 堂堂正正地 一吃 而且显露出 一脸的 香甜 那 你的弟子们的劲头就会潮水般 涌来 于是大家便都去吃梨子 抢着吃 争先恐后 接下来再去吃地瓜 吃香蕉 吃午餐肉 甚至吃螃 蟹 一路吃下去 还愁吃不成 文学巨匠 至少 也得吃个 文学小胖子 啵 这是一种感染 叫 身 教 感染 第二种是 美文 感染 是呀 现在的语文教材 太干枯 有美文 但不多 可眼下的报纸杂志 古今 中外名著 确是美文如林啊 拿来 统统拿来 一篇 一篇 一类一类拿来 剪成样文 分批分期发给学生 然后让他们读 读 读它个滚瓜烂熟 读它个天昏地 第 2 页 共 7 页 暗 先不要期待什么 要知道让古今中外的大师 作 指导 绝非易事 读完之后 过几天再读 循环往 复 不厌其烦 记住了 这时你千万不要去讲 至少 不要去多讲 让学生自己去体会 学生终有一天会从 那些美文里闻出点写作的味来 如此以来 种树使 劲砸 埋上个棒棰也发芽 啊 你们不信 反正我信 第三种是 榜样 感染 允许少数人先富起来 这是中国改革开放总设计师邓小平的话 用到作文 教学上照常管用 我们总不能都穷呀 都穷 谁也没 出路 怎么办 发展是硬道理 人为制造差距 用政策制造差距 就有了矛盾 而有了矛盾 解决矛 盾之日 也就到了推动整体发展之时 这个道理简单 而又深刻 培养榜样 运用榜样 是榜样感染的全部 工作 20XX 年我在一处中学同时教六个班作文课 两月内 就为每个班发现并培植了五至七名 作文尖 子 结果 一带二帮 一个学期过后 六个班的 作文水平都有了非常明显的提高 一年之后 过低 档次作文 全部 消灭 更让人欣慰的是出了一大 批 尖尖小荷 运用 榜样 感染带动整体 是 一种非常科学而有意义的教学方式 奉劝同仁 不妨 一试 第 3 页 共 7 页 感染就是启发 就是发韧 就是培植写作冲动的 空气 阳光 水分与土壤 写作教学 缺它 不行 表扬论 不知为什么 人都喜欢表扬而厌恶批评 也许这 是与生俱来的人的本性吧 尽管时下人们对 表扬 一词在使用与评价上 塞进了一丝贬意 但 表扬 本身并没有错 尤其是将 表扬 科学地用在作文教 学上 就更是一种明智与伟大 因为表扬不仅是一种 激励 更是一种 人格尊重 是一种最能体现 人 本 思想的无可替代的最佳举措 它甚至是一种高尚 的思想 细想一想 人 从小到大 好的行为 好的 道德思想 甚至每一种赖以生存 发展的人生能力的 形成 哪一条不是伴随着 表扬 而产生发展的呢 学生在学习作文时期 在为获得写作能力打基础的时 期 你不去科学地使用 表扬 难道还要待到他们 成为鲁迅式的文学巨匠之后 再去 表扬 吗 科学地使用 表扬 以尽快激励学生进入某种层 次的写作状态 并不难 介绍两种 与同仁探讨 一曰 找花夸 先打着灯笼找 然后赞其一点不 及其余 也就是把 挑刺 变成 插花 教语文几 十年我一向不赞成作文 全批全改 尤其对初学写 作和对作文一时还找不到 北 的学生 更是特别不 第 4 页 共 7 页 宜 全篇见红 鲜血淋漓 惨不忍睹 学生既不 领情 更不买账 为什么 把劲儿用反了 如果换一 种思路 就会别开洞天 你想 再差的作文 也得有 值得肯定的地方吧 某句话写得顺畅 总会有吧 那 就是 花 把它像发现新大陆一样捧出来 表扬 夸 带着一种爱 尊与惊喜 一股劲地去夸 夸 就这样由此一点 扩而大之 扩而大之 你所用心 捧出的这朵小花 就十有八九会成为一朵大花 真花 这种效应 是神奇的 不信 尽可一试 二曰 打时差 表扬要抓住机遇 否则就收不到 理想效果 我是相信每个人都有写作才华的 但 又 深深明了 有的来得早 有的来得晚 有的以这样的 形式显露 有的又以那样的形式显露 个体与个体千 差万别 这都极为正常 问题的关键就在于 你得及 时去发现 会打时间差 学生写作才华大大小小五颜 六色地显露 就像黑夜里的流星 一闪即逝 作为教 师 就必须及时地去发现它 抓住它 然后再及时地 去夸去赞 等待神奇效果的到来 当然表扬要远离无聊与油滑 要把握分寸 要讲 究艺术 这里自不待说 那就请相信表扬绝不仅仅是 一种策略吧 实践会让你越来越感到它有着太阳般的 光芒 第 5 页 共 7 页 成就论 大家常说 失败是成功之母 对于作文教学 我们更应该相信 成功更是成功他娘 成就 是每 个人的终生追求 有了成就 无论其大小 就等于有 了人生的辉煌 因此 成就愈大 奋斗愈甚 而奋斗 愈甚 成就也就愈大 这是中小学作文教学的一条基 本法则 然而 它却在现实中被到处弥漫着的浮躁与 急功近利掩埋着 很少有人去研究 去运用 作文教 学长期陷入自戕与沉寂 也就理所当然了 创造一切机会 让学生去充分展示自己的写作才 华 从而不断使其以小成就来成就大成就 这就是所 谓写作教学 成就论 问题的关键是怎样为学生 创造 展示写作才华 的 机会 是每周法定的两节作文课吗 不是 是 教师指导下 卓有成效地在班内开展的那些活动吗 也不是 我们所说的 创造 机会 包含这样三种要 素 一是社会性 二是竞争性 三是自主性 三者缺 一不可 这里的 社会 是指教学班以外的 社会 如年级间 学校间 县内外 市内外 省内外 国 内外 时代内外 范围愈扩大 社会性愈强 展示才 华的机会便愈难得 因而也就愈金贵 竞争 是机 会含义的核心 因为学生写作才华的显露 归根结底 第 6 页 共 7 页 是因为他的作品有了某种或某个层面的竞争力 我们 说他的作品有了多大的竞争力 就等于他赢得了多大 展示才华的机会 在所有展示写作才华的机会中 学 生的 自主 又是一种永远不可撼动的 人本 基 素 因为教师永远只是导演 舞台上没他的份 所以 教师给学生的 自主 权以及学生自觉运用 自主权 的能力愈大 机会 也就愈可观 学生写作才华的 最大展示也就愈具可能性 从近几年中小学作文教学 第一线传来的信息看 不少开拓者 总在这样为自己 的弟子们创造着展示写作才华的机会 他们在不懈地帮助学生创建各种类型的 文学社 有组织 有纲领 有计划 有方向 有活动 有任 务 有要求 这些校园中的文学社就像春天盛开在 原野上的小花 有声有色 方兴未艾 他们在不断地指导学生创办各种 写作报刊 手抄的 油印的 一期期 一年年 无须书刊号 只 图油墨香 那种执著 那种虔诚 那种狂热 可以让 许多国家级文学 xx 大师自叹弗如 他们在与弟子们一起举办着各种规格各种形式的 创作活动 叫不上名字的 文学沙龙 没