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第 1 页 共 3 页 小学语文二年级 小学语文二年级 刻舟求剑刻舟求剑 教学设计教学设计 资料资料 师 这两位学读得很好 我再请同学们读一遍课 文 读的时候要边读边想 课文里有哪些问题不懂 用笔画下来 等会儿提出来我们一块解决 师 好 我们比一比 哪个小朋友最会读书 能 提出最有价值的问题 生 我不懂 刻舟求剑 是什么意思 生 什么是 船舷 生 老师 宝剑掉进江中 那个人为什么不快捞 而在船舷上刻记号呢 师 这位小朋友真能干 还有疑问吗 生 这个人把宝剑捞上来了吗 为什么 师 你真了不起 能提出这样关键的问题 大家 还有疑问吗 师 大家提出这么多问题 好要靠小朋友自己解 决 请你们带着这些问题再读课文 边读边思考 通 过看图 联系上下文想想提出来的词语在文中是什么 意思 自读课文后 组内讨论 找出答案 师 哪位小朋友当小老师 帮我们解答这些问题 第 2 页 共 3 页 呀 我们先来说什么是 船舷 生 船舷就是船的边 生 船舷就是船两侧的边 这就是船舷 师 有同学提出 为什么宝剑掉到江里 那个 人不赶快捞 而是在船舷上刻记号呢 生 我想是那个人把捞宝剑的办法想好了 师 那他的办法是什么 生 先在船舷上刻记号 等船靠了岸 再从刻记 号的地方跳下去 把宝剑捞上来 师 对了 这就是他不着急捞宝剑的原因 你明 白了吗 生 明白了 老师 我想这个人说话的语气一定 是非常慢 而且很自信 我想试读一下 师 他读得怎样 生 语气读不够强烈 师 同学们先把三四自然段练习有感情地朗读 可以同桌分角色朗读 师 我发现这两名小朋友读得不错 请你给大家 读一读 师 我们一起把这部分课文读一读 开始 师 他能把宝剑捞上来吗 我们先看录象 大家 先讨论一下 谈谈你的看法吧 第 3 页 共 3 页 生 我想他不能把宝剑捞上来 因为 师 不要着急 先坐下想想 一会再说 生 因为船移动 船舷上的记号也跟着移动 所 以他不能把宝剑捞上来 生 我想他也不能把宝剑捞上来 因为这宝剑是 在船过江的时候掉的 而这个人却在上岸后从刻记号 的船舷上跳下去 人和船移动了 而宝剑没有移动 所以他不能把宝剑捞上来 生 我想好了 因为船 船舷上的记号 人都移 动了 只有掉在江里的宝剑没有移动 所以等上岸后 从刻记号处跳下去肯定捞不上来 师 你们说得太精彩了 有你们这样聪明而好学 的学生 我感到骄傲和自豪 评析 1 教师充分发挥了学生主体的作用 使 学生成为学习的主人 教师的主导作用不是教会学生 而是引导学生主动参与 亲身实践 合作探究 使学 生自己会学 2 关注学生的情感 重视评价效应 教
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