小学中年级续写《小摄影师》教学设计

第 1 页 共 4 页 小学中年级续写小学中年级续写 小摄影师小摄影师 教学设计教学设计 一 学习目标 1 依据课文中所描绘的人 事 物提出各种 问题 从而产生好奇心和猜测内容的愿望 2 对留有悬念的情节进行创造性的想像 加 以延伸补充 发展思维的灵活性 二 学习流程 1 议一议 高尔基希望小男孩再来 小男孩会再来吗 小男孩迅速回家取了胶卷再来时 门卫会 怎么说 怎么做 小男孩和高尔基再次见面时 他们会说些 什么 怎么做 小男孩怎样给高尔基照相 高尔基怎样做 评点这一环节 一方面训练学生的口语表达 另一方面主要是起到联系课文内容 加深对故事情节 的理解 为下一步的创造性想像做好铺垫 可以师生 互问互答 也可以小组讨论 参与面越广 讨论越积 第 2 页 共 4 页 极 越能激发创新的欲望 2 说一说 师 高尔基爷爷是世界著名的文学家 时间 对于他来说十分宝贵 然而还是希望小男孩来 请同 学们根据课文内容 充分发挥自己的想像力 首先请 与同桌讨论 然后把刚才的讨论组织一段完整的话说 下来 师 下面请小组派代表口头表达 香剑星 第二天早上 天气格外晴朗 高尔 基还想念着昨天的小摄影师呢 你看他想得多入神啊 突然 门卫告诉高尔基 外面来了一名记者 是小男孩吗 高尔基问 门卫回答说 是的 高尔基说 快 快让他进来 小男孩说 这 次我记着带胶卷了 我吸取了教训 以后也不会那么 马虎了 高尔基听到小男孩所说的话高兴极了 小 男孩首先举起了相机 仔细打量着高尔基咧开嘴笑了 然后用手指了指办公桌说 请您坐在这儿工作 高尔基按照小男孩的吩咐坐下 最后小男孩调整好相 机 又摆弄了好久 说 一切准备停当 小男孩 又换了几个角度 照了几张相 他终于心满意足了 师 大家觉得香剑星的想像合理吗 哪些地 方说得好 第 3 页 共 4 页 生 我觉得他说 高尔基还在想着小男孩 而且还想得很入神 说明高尔基一直在关心小男孩 跟课文内容相一致 生 他用上了 首先 然后 最后 这 些表示时间先后顺序的词语用得很准确 生 还有那些表示动作的词语用得好 打 量 举 摆弄 调整 都很准确 评点相互评价是训练学生提高口头表达能力 的一种途径 体现了说话教学的目的 同时通过小组 讨论 激发了创新潜能 3 演一演 寻找自己的合作伙伴 组内分角色表演 汇报表演 全班交流 合理评价 评点紧密联系课文内容展开想像 并且通过 具体的动作 语言 神态进行直观的表演 进一步激 发学生的创作热情 4 写一写 这一环节主要是文字表达的过程 通过讨论 口述 表演 学生的心中已经有了一个完整直观的表 象 接下来把直观的表象用文字表达出来 就成了一 篇有个性的作文 5 评一评 第 4 页 共 4 页 教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲 通过学生的互评互说 指出范文的优点和长处 缺点 和不足 进一步提高学生的写作兴趣 例文 第二天 小男孩来到列宁格勒 秘书 马上请小男孩到高尔基的办公室 小男孩敲门进来 高尔基说 快请进 我这儿有胶卷 小男孩说 你的胶卷不适合我的相机 说着 小男孩已经吩 咐高尔基坐在沙发上看报纸 忽然 小男孩又哭了起 来 你怎么呢 高尔基关切地问 我又忘了带 胶卷了 高尔基拿了一筒胶卷给小男孩 小男孩说 没办法 只好用着吧 小男孩吩咐高尔基坐在凳 子上打电脑 高尔基按小男孩的吩咐去做 小男孩说 我这次一定要多照些 小男孩照了很久 觉得口 渴了 高尔基叫秘书拿来一杯果汁 小男孩喝完向高 尔基告别走了 评点 又忘了带胶卷 这一情节的设计很