小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2

第 1 页 共 4 页 小学五年级小学五年级 夜莺的歌声夜莺的歌声 教学设计教学设计 2 2 夜莺的歌声 讲述了苏联卫国战争时期 一个 被称为 夜莺 的小男孩把德国官兵引入游击队的伏 击圈 使德国法西斯强盗被歼灭的故事 文章以夜莺 的歌声为主线 构思巧妙 段落分明 语言含蓄 幽 默 针对课文特点 教师可设计以下四个环节展开教 学 一 抓住主线 理清脉络 教师首先引导学生初读全文 概括课文主要讲了 一件什么事 在此基础上再默读全文 抓住主线 要 求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子 并以文章自 然空行为标志划分段落 四人小组讨论段意 从而理 清课文脉络 二 以读促悟 重点深究 夜莺的歌声是课文的一条红线 抓住夜莺歌声的 句子展开教学 便可起到事半功倍的效果 如何引导 学生以读为主 以读促悟 重点深究夜莺歌声的含义 成为本课教学的重中之重 教师可从以下四个环节引 导学生深究 1 联系上下文 初闻歌声 学习课文第一段 让 第 2 页 共 4 页 学生找出描写夜莺歌声的句子 教师出示 夜莺的 歌声打破了夏日的沉寂 这歌声停了一会儿 接着又 用一股新的劲头唱起来 鼓励学生质疑 学生问 沉寂 是什么意思 教师让学生联系上下文读 读 体会体会 学生从读中体会到战斗刚刚结束 树 木 房屋被破坏 空旷的花园里空无一人 死一般的 静寂 学生又问 这歌声有什么作用 教师不急 于解答学生的疑惑 而是让学生分角色读课文第三到 第十九自然段 两生上台演一演军官和小夜莺 从对 话中去体会 去品味 怎么会就剩下我一个 这里 有麻雀 乌鸦 猫头鹰 多着呢 夜莺倒是只有我一 个 小夜莺把问话故意岔开 避免了正面回答 看 似一副糊涂的样子 却有着格外清醒的头脑 刚刚 一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野 兽来了 就都跑了 小夜莺巧妙的回答 既保 护了群众 又痛骂了敌人 从字里行间流露出小夜莺 的乖巧 机智 学生进入语言文字所描绘的情景中 做到了 口而诵 心而维 边朗读边揣摩 从中体 会到这是有意吸引敌人的歌声 2 自问自答 理解歌声 学习课文第二段 让学 生继续找出描写夜莺歌声的句子 教师出示 小孩 有时候学夜莺唱 有时候学杜鹃叫 胳膊一甩一甩的 第 3 页 共 4 页 打着路旁的树枝 有时候弯下腰去拾球果 还用脚把 球果踢起来 教师大胆地放 引导学生自问自答 同桌练习一个问一个答 扩大了训练面 人人都得到 了训练的机会 学生各有所得 在此基础上 教师充 当 向导 的角色 引领学生比较 他好像把身边 的军官完全忘了 他把身边的军官完全忘了 这两句话意思有什么不同 一石激起千层浪 学生展 开了激烈的讨论 3 比较异同 破译歌声 学习课文第三段 学生 继续找出描写夜莺歌声的句子 四人小组讨论歌声的 作用有何不同 破译歌声的含义 结合语境 让学生 探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了 为什么 夜莺还是兴致勃勃地唱着 通过朗读 学生感悟出小 夜莺为了不引起敌人怀疑 发出信号后仍继续唱歌 同时也表达了他临战前的兴奋 4 探究寻根 深挖歌声 齐读课文第五段中描写 夜莺歌声的句子 教师出示 从孩子的嘴里飞出宛 转的夜莺的歌声 那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉 察不出跟真夜莺的叫有什么两样 问学生读懂了什 么 引导学生在朗读的过程中探究寻根 表面赞扬宛 转的歌声 实则颂扬小夜莺勇敢 机智和热爱祖国的 品质 悟出语言文字背后所蕴藏的深意 提高学生对 第 4 页 共 4 页 语言的感受能力 三 以读引说 迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击 队的伏击圈 而对游击队员的描写则着墨极少 这给 学生提供了想像的空间 教师可设计这样的训练题练 说 战斗胜利了 几个游击队员围着小夜莺 教师抓住这一语言 空白 引导学生走进课文 所描绘的语言情境之中 去朗读 去感受 去想像 贴近书中的人物 与他们一同分享胜利的喜悦 产生 心灵上的共鸣 从而水到渠成地称赞了小夜莺 在语 感训练中提高了学生的表达能力 四 挑战权威 自创结尾 故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作 结 给人一曲终了而意犹未尽之感 实为神来