小学一年级语文教案——早餐教案

第 1 页 共 5 页 小学一年级语文教案小学一年级语文教案 早餐教案早餐教案 教学目标 听录音 在老师的指导下读准 早 奶 蛋 面 包 先 个生字的字音 并能在课文的语言环 境中正确认读 能听录音或老师的范读 字字过目地 跟读课文 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课 文 根据人物的不同读出相应的语气 认识笔画 横 折 知道并会一笔正确书写 横折 在田字格中 正确描摹 早 面 通过学习课文和交流 感受父母的辛劳和父 母与孩子间的亲情 在识字活动中 认一认爸爸妈妈的名字 重点和难点 在课文的语言环境中正确认读 早 奶 蛋 面 包 先 个字 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文 根据不同人物读出相应语气 教学准备 教师 录音机 课文录音磁带 生字卡片 词语卡片 第 2 页 共 5 页 学生 请父母将他们的名字写在孩子课本相 应位置 教学过程 一 谈话引入 揭示课题 每天早上 爸爸 妈妈都会为小朋友准备营 养丰富 美味可口的早餐 老师想知道 你们今天早 餐吃了些什么 揭示课题 看老师板书课题 学习生字 早注意平舌音 学习并书空笔画 横折 指名读 齐读课题 说明 说说自己的事情 让大家了解自己 是每个人都 乐于做的 让学生在课堂上交流自己早餐吃了什么 不仅是引出课题的方法 也是加强师生沟通 缩短相 互间心理距离的良策 当然 教师在关注学生说的同 时 要注意引导学生说完整句 因为人们在生活中的 口语交际经常使用简单句 甚至是独词句 这对学生 书面语言的发展有一定程度的影响 尤其是一年级学 生 他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段 因此 课堂回答的表述以及日常交流中 让学生说完整句值 第 3 页 共 5 页 得每一位教师的重视 在学习生字 早 时 教师可以在指名读的基础 上 让学生开火车大面积读 这是一个平舌音的字 教师要注意听学生的发音 及时正音 二 感知课文 学习生字 一听课文录音 初步感知课文内容 思考 我 早餐吃了什么 学生反馈交流听到的内容 牛奶鸡蛋面包 二听课文录音 学生看书轻声跟读 学生轻声读课文 圈出生字 学习生字 小组合作学习 奶 蛋 面 包 先 交流反馈 巩固识字 一字开花 给 包 找朋友 读词比赛 A 早上鸡蛋面包牛奶 B 早餐面条奶奶书包 C 先生面条早餐牛奶 D 蛋壳先生书包奶牛 说明 本环节从两方面入手 第一方面是感知课文 一 听课文录音 整体感知 二听课文录音 轻声跟读 第 4 页 共 5 页 接触生字 三读课文 独立认识生字 这样的三个过 程 是让学生从整体入手 然后经过自己的努力 逐 步进入局部的认字识字 第二方面是识字教学 以小组合作的方式学习生 字 既发挥了学生识字的主动性 也可以加强学生间 的交流 用开放的学习方式 自由的学习空间 为学 生创设识字的乐园 当然 教师也应有相应的教学侧 重 比如 给 包 一字开花 通过组词加强生字的 复现率 在学习生字 面 时 教师可以让学生找一 找笔画 横折 巩固本课新授内容 在巩固识字环节中 我设计了读词比赛 目的在 于让学生有选择地读 根据自己的识字水平读 创设 分层教学的平台 其中有本课的新词语 有本课新字 与前面已学字的组合 也有一两个课本外的词语 这 样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需 各得所愿 三 朗读课文 感受内容 轻声读课文 注意 读准字音 把课文读正 确 再听课文录音 听清人物说话的语气 选句 子模仿读 小组交流读课文 分角色模仿读 第 5 页 共 5 页 师生合作 有感情朗读全文 说明 该环节主要是落实 能独立或半独立地朗读课文 的教学目标 教师先放手让学生自己尝试读课文 然 后听课文录音 再度正音 同时对学有余力的同学布 置听清人物说话语气的要求 这样 朗读要求的