送教下乡活动心得体会

1 / 12送教下乡活动心得体会送教下乡培训心得体会这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全市的中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。 ”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。我非常欣赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。 ”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。2 / 12所以我认为：一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践反思研究升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当3 / 12好课堂活动的组织者。教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧！让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。送教下乡观摩课学习心得与体会3 月 18 日，我有幸赴小寺沟中心小学参加了由县教育局教研室组织的送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了四位出类拔萃的数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几一点自己的体会：4 / 12第一、教师要善于创设情境。今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合科学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:张晓虎老师利用多媒体播放水螅生产下一代的过程既吸引了学生的兴趣，又把学生陌生的知识形象、具体的展示出来，还紧紧扣住了本科的知识目标；孙勇主任的猜谜游戏，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。朴建平老师的导入以常见的生活场景引入使学生感到真实，也使学生认识到生活和科学的紧密联系。二、教师要培养学生的探究精神要让学生通过亲身探究，从中获得知识，对自然界的有些现象，学生经过亲身探究才能产生认识，才能“提出问题、进行假设、设计实验、交流、验证假设”这些步骤来进行，5 / 12培养了他们的科学精神、科学态度和科学方法。李伟静老师的固体、液体和气体 ，通过生活中常见的四中液体：水、牛奶、油和洗涤灵来探究液体的性质，用具有鲜明对比性的材料来探究液体性质，使学生感到熟悉同时又使学生明白：科学就在身边。在探究过程中李老师非常耐心的等待并指导学生，在交流过程中，李老师也给予了学生极大的空间并不是急于把自己的答案展示给学生。三、 教师精心的教学设计。今天的课上我感觉到四位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，孙勇主任的光的传播打破教材的编排，是教材为己所用，抛给学生一个探究问题：怎样使光通过三个纸板照到屏幕上？让学生充分探究实现本课的教学目标。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。6 / 12总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。送课下乡活动心得体会为了加强我校与其它兄弟学校的联系，尽快融入到地方教学之中，充分发挥骨干教师辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，我校在市教研室的组织下分别到谭格庄和柏林庄镇的中心小学开展送课下乡活动。我有幸参加了这次送课下乡活动。在这儿我感谢领导给了我这样一个很好的锻炼和学习机会，通过参加这次活动，促使我对新课程下的数学教学进行了反思，有了更深的体会。我上的是四年级的数学统计：平均数 。在上课时我深切地感到孩子们的淳朴、可爱，看着他们那强烈的求知欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。我感觉比以前任何一次公开课更有热情、更投入、更希望和他们交流。我感觉这里的孩子一点也不比城里的孩子差，他们真诚、善良、7 / 12可爱、聪明、勤奋。通过这次活动，使我更进一步体会到教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。通过两节课的教学，我再一次深深体会到教师在课堂上的重要作用：创设生动的情景，营造和谐的氛围，通过引导、启发，使每个学生都动起来，让每个学生的情感“煽”起来，让每个学生的人格“亮”起来。使数学课堂在学生学习知识与掌握技能的同时，成为他们情感态度和价值观全面发展的平台。真正体现新课程下数学教学的真谛：一切为了每个学生的自我发展。让我印象最深的还是评课的环节。我没想到的是：听课的老师是那么的热情，那么投入，他们纷纷发表自己的看法，见解很独到，哪些地方值得学习；哪些地方还有待改进；哪些地方还值得探讨，说的滔滔不绝，有理有据，令人佩服。这一切都说明这里的教师平时是多么注重自身素质的提高啊！我们还在一起讨论了教学中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他们在一起我感到非常融洽、非常温馨。当我听说他们校园的绿化，以及校园各处熟悉的双语牌等8 / 12等都是老师和同学们亲手创造的时候，我心里有一种说不出的滋味惭愧、难受、感到、敬佩。从他们身上我学到了一种新的东西，那就是好学、钻研、创新的精神。我相信这也将使我终身受益。送教下乡活动心得体会时间过的真快，又迎来了每年一度的送教下乡培训活动，而我再一次幸运地成为了这次活动中的一员。这次活动让我感受颇深，尤其是听到魏海岩校长解读这次活动的内容，让我深深感受到了教育局及进修学校为了这次针对乡镇教师的培训活动所做的充足准备及艰辛付出，在这里衷心的感谢每一位在此次活动中付出辛劳的领导、老师。下面我来说一下在这次活动中我的一些心得体会。送教下乡体会之一：收获、感动听了蒋微美老师的讲座，我收获的不仅仅是专业素养的提高，更多的是感动，感动她那么细致入微的观察每一个孩子、感动她有一双发现问题发现美的眼睛、感动她可以陪伴许许多多的孩子走出心里阴影，让他们重新获得自信。一个个短小精悍的故事，一句句来自内心世界的启迪，让9 / 12我们每位教师都深刻的意识到在每个孩子的成长过程中我们是多么的重要，不经意的一个动作、一句鼓励的话语有可能就改变了一个孩子的一生。这是蒋微美老师在收获之中带给我的感动。 送教下乡体会之二：快乐、发现在下午两点，我们又迎来了幼儿专业培训活动。活动开始之前我以为我们会以讲座的模式进行，但当靳主任讲解完我们的活动内容后，由李玲玲老师带着我们做游戏、到我们五个小组精心设计队徽时我发现，成人的课堂也可以像我们在幼儿园为孩子设计游戏活动那样进行。在活动中增进了各园教师的感情，又让大家意识到了集体的力量和智慧，使大家快乐的完成了下午的活动内容。送教下乡是我们每一位教师一次难忘的经历，是一段值得珍藏的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，让我们一起乘风破浪，驾驶着教育的大船勇往直前。送教下乡活动心得体会大南头小学：文英10 / 122016 年 4 月 2 日在晾马台乡猛进庄小学参加了县举办的送课下乡活动东片的教研活动，这一天听的是李艳敏老师的科学课让瘪乒乓球鼓起来 ，然后听取的是李景田老师的关于如何设计实验进行的专业性的引领。我学到的东西很多，下面仅发表一下自己的浅薄的意见。不摆花架子，实在教学。是这堂课最大的特点。李老师的课，思路清晰，重点突出，没有刻意的摆花架子，而是由两个瘪兵乓球，一个有孔，一个没孔提出问题，学生进行猜想激起学生设计实验的欲望，到设计实验教师抓住时机提了四个问题，让学生明确了实验的步骤，实验时在教师的提醒下，实验也做得有条不紊，实验现象的分析，总结顺势得出，联系生活，实践应用，也得心应手，一切是那么扎实、有序，没有花哨的语言，只有教师适时机的提问、(转 载于: 海达 范文 网:送教下乡活动心得体会)引导，学生接受知识是那么自然。把握评价时机，构建有效课堂是这节课我感触最深的一点。一、在学生精彩回答时评价，提升思维。新课程理念下的教学，其显著特征之一就是“开放” ，而“开放”程度愈高，学生的思路就愈开阔，呈现出的策略也就越多。面对学生多样化的策略，教师应做出积极有效的评价，让师生之间11 / 12的互动真实有效，使学生的思维在师生互动的过程中得到提升。二、在学生思维受阻时评价、点拨导向科课程标准要求让学生在体验、操作、感悟等活动中构建知识，要在“做中学” ，让学生成为学习的主人。由于科学科具有很强的抽象性、逻辑性、严谨性。学生学习新知时，头脑中肯定会闪现许多问号，出现许多旧知识，经过筛选后会发现方法都行不通，思维处于矛盾冲突中，面对问题感到束手无策。这时教师要做到及时点拨，帮助学生找到新旧知识的链接点，为课堂教学的顺利进行扫清障碍。三、在学生大胆质疑时评价、鼓励质疑课堂教学活动是师生之间、生生之间共同交流进步的多边活动。学生在学习新知时，往往会产生一些疑惑。教师应在课堂教学中及时捕捉这一时机，及时引导学生展开讨论，并给予诚恳的评价，使学生在学习活动中，逐步形成质疑的思维品质。四、在学生出现错误时评价、维护自信。在课堂