小学语文第二册园地四口语交际《续讲故事》教案

第 1 页 共 4 页 小学语文第二册园地四口语交际小学语文第二册园地四口语交际 续讲故续讲故 事事 教案教案 1 根据图画情境续编故事情节 培养学生的想 像力和创造力 2 培养学生的口头表达能力 能把自己的意思 表达清楚 3 学会交流 学会评论学生的故事 4 通过小组合作 培养学生的合作能力 小组合作法 观察法 表演法 投影 动物头饰 绘画材料工具 一课时 一 创设情境 激发兴趣 1 谈话 今天 老师给大家请来了两位新朋友 你们喜欢吗 出示投影 师 有一天 小兔在乡间的小路上散步 两旁的 景色可美啦 但正看得入神 小松鼠急急忙忙向他走 来了 小松鼠为什么急急忙忙呢 向小兔走来是想干什 第 2 页 共 4 页 么呢 老师讲到这儿 讲不下去了 请同学们帮帮忙 仔细看图 充分发挥自己的想象力 把这个故事续讲 完 看谁讲得好 2 请小朋友带上头饰 同桌俩一起来想想 练 练 把他们发生的事表演一下 意图 口语交际教学 应创设情境 激发学生交 际的欲望 宽松愉快的环境会使学生心情愉悦 乐于 思维 敢于表达 利用学生好奇的心理 通过图片欣 赏 语言渲染 表情表演 激发对小动物的情感 创 设了问题情境 以疑促思 激起思考的欲望和学习的 热情 二 合作排练 自主展示 1 小组合作交流 自由表演 2 小组派代表全班汇报交流 评一评 论一论 选选你觉得最棒的小组 说说为什么选他们 好在哪 里 意图 语文课程标准 中指出 评价学生的 口语交际能力 应重视考察学生的参与意识和情意态 度 评价必须在具体的交际情境中进行 让学生承担 有实际意义的交际任务 以反映学生真实的口语交际 水平 苏霍姆林斯基语说 儿童是用形象 色彩 声音来思维的 对于那些内容有趣 情节生动是故 第 3 页 共 4 页 事 学生往往表现出极大兴趣 可以创设情景 让学 生充当故事中的主人公 模拟生活场景 进行表演训 练 这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会 激起学生浓厚的学习兴趣 调动学习积极性 通过表 演 把故事演活 是一种语言内化的过程 也培养了 学生思维应变能力 使学生的观察 思维 想象和交 际能力都得到最充分的发展 让表演为交际服务 三 自由选择 续编故事 1 自由选择合作伙伴续编故事 看谁编得完整 清楚 合理 2 全班交流 说说他讲得怎样 评出 故事大 王 意图 利用编故事可以拓展学生的口语表达能力 教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际 在交 际之后 评出 故事大王 或 口才之星 让学 生在交际过程中发现同学的优点 取长补短 在这过 程中 台下所有的同学都作为评委 对各组的代表进 行评分 教师引导学生掌握评价的方法和尺度 把思 考发现和评判的权利交给学生 让学生学会倾听 判 断正误 学会赞扬 欣赏别人的优点 学会质疑 给 别人提出好的建议 四 课外延伸 第 4 页 共 4 页 1 动笔把自己讲的故事画下来 课后在 学习 园地 中展示 2 回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗 意图 富于想象是儿童的天性 创设情境就是启 发学生想象的火花塞 情境创设能为学生的形象思维 提供更直观 更为具体的形象 也可唤起儿童记忆中 的有关表象 为儿童大脑进行再创造思维奠定基础 口语交际训练能培养学生创新思维 发展学生的想象 使学生不拘泥于课本 大胆想象 大胆创新 学生在 讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头 把下面的 故事编出来 并受到熏陶感染 潜移默化 让学生把 故