小学语文：《烟台的海》说课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文 小学语文 烟台的海烟台的海 说课稿说课稿 一 关于教学目标的制定 目标一 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 本课篇幅适中 是一篇优美的写景的文章 学生 在预习课文时已经能够借助字典解决难读的生字 但 是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的 正确性 还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生 读破句或回读的现象 所以在预习课文时就要求学生 能够把朗读的正确性摆在首位 在课堂教学中 教师可以通过各种朗读的方式来 调动学生的朗读的积极性 加强师生之间 生生之间 的朗读的互动 并借助音像资料来创设朗读的情境 使学生能够通过朗读来体会作者的情感 并在熟读的 基础上能够背诵自己喜欢的段落 目标二 在语言环境中通过运用读注法来理解 恬静 凝重 前赴后继 锲而不舍 等词语的含义 不动笔墨不读书 培养学生良好的学习习惯 很有必要 五年级的学生已经具备了一定的默读圈划 第 2 页 共 4 页 的能力使在本课中运用读注法有了可能 学生完全有 能力通过自己的读读想想 评评注注来理解重点词语 的含义 目标三 能运用积累到的词语来介绍烟台的海 由于这是一篇抒情性散文 既适合朗读 又适合 积累 所以目标定位时 想到了通过情感朗读 并能 积累文中的一些精彩的语段和词语 体会作者对大海 的热爱 对烟台的热爱并能用自己的话把语段连接起 来向大家介绍烟台的海 二 关于本课教学设计的几点想法 继续培养根据图表定向质疑的能力 本文是一篇语言优美的散文 写作方式为 总 分 总 围绕第一节中的 独特 一词 描写 了沿海城市 烟台的海上美景 这座城市的独特主 要表现在冬 春 夏 秋四个季节不同的特点 紧扣 烟台的海 这一主题 具体描绘了冬日的凝重 春 日的轻盈 夏日的浪漫 秋天的充实与忙碌 作者娓 娓道来 同时在四季变换的海景中 又巧妙地穿插了 烟台人的表现 写出了大海给人们带来的欢乐和富足 也表达了作者对烟台大海的热爱 我班学生已经具备运用图表来了解课文内容的能 力和质疑的能力 因此在课前预习的板块让学生自己 第 3 页 共 4 页 借用图表设计来了解课文的大意 并进行定向质疑 是可行的 因为本文语句优美是一篇培养学生积累 品读的佳作 结合我在本学期开始尝试在课堂中引用 读注法开展教学 所以本节课也想借助此法开展教学 以培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯 运用读注法提高学生阅读的能力和素养 根据建构主义理论 学习者不应是信息的被动接 受者 而应该是取得与处理信息的主动者 故学生只 有积极主动地参与学习才能使外部的学习活动逐步内 化成自己的智力技能 从而获得知识 发展智能 提 高素质 读注法 提倡学生在阅读中动手评注 记 下自己的疑问 领悟 见解 体会和意见 在独立思 考的基础上 进行讨论交流 在此过程中 及时纠正 错误 弥补不足和缺漏或体验成功的喜悦 此外 学生优良的阅读素质之一 是能够对阅读 材料所包含的意义 进行积极的探究的心理品质 因 为阅读的的过程应该是读者的主动探索 吸收 评价 和再创造 从信息论的角度看 阅读中会把新旧知识 结合起来 纳入已有的认知体系 并寻找出某些联系 建立新的组合 在分析了我班学生的实际学情后 我于开学初就 向学生传授了读注法的几种方法 发现学生很快接受 第 4 页 共 4 页 了这种方法 以新教材第九册的本单元的课为例子 通过研究发现 课文均为写景的散文 对于学生来说 此类文章阅读难度是不大的 但是要读懂字里行间表 达的情感需要使用良好的阅读方法 而读注法正是其 中之一 我也在本单元的其他几课的教学中进行了尝 试 以 桂林山水 山水一课为例 我放手让学生自 己用读注法来阅读第一节 学生围绕漓江水的 静 清 绿 根据自己的理解 大胆踊跃地发表了各自的 写的评注 课堂气氛甚为热烈 体现了一个 理解 感悟 运用 表达 的过程 所以在教