小学二年级语文教案——评《动物过冬》一课

第 1 页 共 5 页 小学二年级语文教案小学二年级语文教案 评评 动物过冬动物过冬 一课一课 整个教学活动突出的特点可以概括为 五个一 一 创设氛围贯穿一个情境 全课始终围绕着 到大森林里的动物王国去玩 了解动物们是怎样过 冬的 这一情境而展开 课的开始 教师戴上动物头 饰 让学生形象地感知到我们与动物关系非常密切 渲染了课堂气氛 随后 教师用亲切的语言 形象的 画面把学生的思绪 情感带入了动物过冬的神秘世界 学生带着想知道动物是怎样过冬的欲望 积极主动地 到课文中找答案 很自然地投入到对课文的学习之中 学生了解了课内知识后 教师又用 动物王国中还有 很多动物呢 斑马阿姨只记录了几个动物的过冬方法 你还知道哪些动物朋友的过冬方法吗 这样的语言 把学生的视野又带入了课外更广阔的动物世界 此时 学生仿佛置身于动物的王国里 随后 学生兴致极高 地模仿着各种动物进行对话交流 教学情境的创设 目的在于关注学生的情感体验 这是新课程改革对语 文教学提出的重要内容之一 整个教学过程贯穿一个 第 2 页 共 5 页 情境 调动了学生主动参与学习的积极性 使学生始 终感到这不是在严肃的课堂里学习 而是在充满乐趣 的动物王国里畅游 学生在主动学习的过程中 真正 体验到了愉悦的情感 二 能力训练突出一条主线 这条主线就是口语交际能力的训练 本课内容非 常浅显 动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈 的方式交待的 学生只要通过读书就能获得这方面的 知识 这类科普知识的小文章 很容易上成自然常识 课 把教学重点放在学生掌握动物过冬的方法这一知 识点上 语文课的重要任务是进行语言文字的训练 新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一 个重点 为此 姬老师把本课教学重点定位在口语交 际的训练上 这项训练分两个环节进行 第一个环节 是课内训练 基本训练 组织学生先按照原文想象 动物说话时的神态 表情 模仿动物进行朗读的训练 在充分读的基础上 再在小组内分工合作 分角色进 行口语交际训练 学生基本掌握了本课口语交际 训练的基本要求 在此基础上 进入第二个环节课外 训练 提高训练 在这一环节 首先组织学生拓展 交流各种小动物的过冬方法 然后 让学生遵循课文 中小动物对话的框架 自己组织语言说清某一小动物 第 3 页 共 5 页 的过冬方法 随后 同桌间进行口语交际的训练 课 内外知识两个训练环节的安排 遵循了学生能力形成 由低到高的规律 体现了能力培养的渐进性 收到了较好的效果 学生基本掌握了口语交际的 方法 并具有了进行简单口语交际的能力 三 促进发展留有一定的空间 标准 在前言的基础理念中明确指出 学生 是学习和发展的主体 在 教学建议 中又重申 学生是语文学习的主人 这就明确了学生在语文 教学中的主体地位 体现了语文教学以学生发展为本 的教育理念 在 标准 思想的指导下 姬老师设计 的教学活动 多处给学生留有发展的空间 1 教学内容开放 教学不局限于教材内容 适 当补充教材中没有而生活中学生知道的一些动物过冬 的知识 以此来丰富教学内容 拓展课外知识 2 思维空间开放 学生在想象课文中小动物说 话时的神态 表情 声音 动作方面 不受任何限制 与约束 大胆地去想象 去创造 在拓展课外训练方 面 学生的想象空间更加开放 在不违背动物过冬方 法这一客观事实的前提下 学生可以按照自己的所想 去说 按自己的创意去表现 按自己的优势去发挥 3 拓展知识空间开放 在拓展不同动物过冬方 第 4 页 共 5 页 法这一知识方面 学生可以通过各种渠道搜集资料 了解不同动物过冬的方法 课上给学生提供展示知识 的空间 4 评价标准开放 教师坚持以评价促发展的原 则对学生活动进行评价 特别是对口语交际训练过程 的评价 体现了评价标准的多样性 师生从不同角度 进行评价 以鼓励性评价为主 注重张扬个性 对想 象力 创造力 表现力出众的学生给予肯定和表扬 鼓励学生敢于追求与众不同 敢于标新立异 四 学习方式体现一种结合 即自主学习与合作学习的结合 在课内知识学习 能力训练与课外知识拓展 能力提高训练两个环节中 都是在学生自主学习个体活动的基础上 带着自学自 练的收获 再在小组内或同桌间进行分工训练 合作 交流 这种学习方式的结合 有效地促进了学生主动 参与 全员参与 全程参与 全面参与学习活动 使 学生真正成为了学习的主人 五 人文教育渗透一种思想 教学中 无论是教师与学生谈话时的语气 表情 声调 还是学生模仿动物对话时的合作 演练 都渗 透了尊重别人 文明处事 礼貌交谈的思想教育 给 学生以人文思想的启蒙教育 第 5 页 共 5 页 总