输送血液的泵—心脏（第二课时）教学设计

输送血液的泵 心脏 第二课时 教学设 计 柳州市第十二中学 王怡 课题课题第第 四四 单元单元 第第 四四 章章 第第 3 3 节节 输送血液的泵输送血液的泵 心脏 第二课时 心脏 第二课时 教教 学学 目目 标标 一 知识与技能 一 知识与技能 区别动脉血和静脉血 概述血液循环的途径 理解在循环途径中血液成分的变化 二 过程和方法 二 过程和方法 通过观察和思考 比较出动 静脉血的区别 学生通过游戏 增强交流与合作能力 说出血液循环途径 理解动 静脉血的转换 三 情感 态度和价值观 三 情感 态度和价值观 通过对心脏病的了解 增强学生珍爱生命的情感 学情学情 分析分析 我所教学的是初一下册的内容 学生学习生物有半年多的时间 已经掌握了一定的生物学基 础知识 并形成了良好的课堂探究意识 他们思维活跃 敢于质疑和讨论 对于生物这门课程充 满兴趣 针对这些特点可采取形象生动 形式多样的教学方法和学生广泛的 积极主动参与的游 戏教学学习形式 以激发学生兴趣 有效的培养学生能力 促进学生个性发展 从知识水平来看 学生对心脏的结构与功能已有所了解 但是心脏的跳动对生命有什么样的意义同学们还并不清楚 所以在课堂上要充分调动学生的积极性 充分发挥学生的主体地位 多提供丰富的素材引导学生 观察思考 培养学生的发散思维 重点重点 难点难点 重点 概述血液循环的过程 难点 说出血液在循环过程中成分的变化 教学教学 方法方法 情景互动式教学法 实物展示法 小组合作式教学法 教具教具 学具学具 鸡血 写着心腔和血管名称的卡片 红蓝两色气球 多媒体 教学教学 流程流程 图图 创设情境创设情境 展示目标展示目标 探究新知探究新知 达标检测达标检测 升华情感升华情感 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 创创 设设 情情 境境 一 创设情境 一 创设情境 师 同学们 生活中有这样一种情况 当某人腿部受伤后 伤口发炎 医生建议 使用消炎药 一般都在手背输液 你知道 药物是从手背到达腿部要经过哪些部位吗 媒体展示 伤者打吊针的图片 师 同学们的回答是否正确呢 我们 就通过本节课的学习来解决这个问题 媒体展示 课题 学生回答 用学生熟悉 的日常经历创设 情境 激发学生 参与课堂的热情 展展 示示 目目 标标 二 展示目标 二 展示目标 师 通过本节课的学习大家将要掌握 哪些知识呢 请同学们将本节课的学习目 标大声读出来 媒体展示 学习目标 学生齐读学习目标 进行目标认 同 为后续学习 做好铺垫 三 目标导学 三 目标导学 一 区别动脉血和静脉血 一 区别动脉血和静脉血 师 请同学们仔细观察老师手上的鸡 血 它的颜色有什么变化 媒体展示 鸡血 师 血液为什么有鲜红色和暗红色的 区别 媒体展示 动脉血和静脉血 生 上层颜色是鲜红 的 下面颜色是暗 红的 学生回答 利用实物展 示鸡血 激发学 生兴趣 让学生 大胆思考 认真 分析 区分动 静脉血的颜色并进一步总结 它们的特点 二 血液循环的途径 二 血液循环的途径 师 这两血液在人体哪些血管中流动 呢 下面我们就来学习血液的循环途经 1 自主学习 阅读课本 自主学习血液的两个循环途 径 2 合作交流 前后两桌 4 人为一个小组 讨论并填 写血液循环路径图 3 游戏拓展 请同学上台抽取心腔和血管名称卡片 按血液循环途径顺序站队 媒体展示 每个环节的学习内容 师 请同学们点评台上的同学是否站 对位置 师生共同总结出体循环和肺循环 学生阅读课本 勾 画知识点 学生交流 学生积极上台参与 游戏 相互点评 继续创设问 题情境 激发学 生在情境中学习 的热情 达成目 标 三 动脉血与静脉血的转换 三 动脉血与静脉血的转换 1 游戏拓展 师 血液在身体中往复流动 与身体 的组织细胞不断发生着物质交换 其中的 氧与二氧化碳的交换 现在我们分别用红 蓝两色气球代表氧气和二氧化碳 请扮演 肺泡和组织细胞的同学将气球按体内的运 输顺序传递下去 学生根据游戏规则 传递气球 让学生通过 游戏直观感悟血 液中氧气和二氧 化碳的运输路径 理解动脉血和静 脉血的转换 既 突出重点 突破 媒体播放 游戏 奔跑吧 氧气和 二氧化碳 的游戏规则 师 请肺泡 组织细胞举起手上的气 球 是哪位同学跟你交换的气球呢 师 毛细血管有什么功能呢 师生共同总结 动 静脉血发生转换 的部位在毛细血管 2 合作探究 师 请同学们进一步完善血液循环图 用不同颜色体现血液成分的变化 3 结果展示 师 请同学将完善后的血液循环图展 示给大家 媒体展示 投影学生学习成果 师 通过同学们的传气球游戏 我们 知道人体的血液循环包括体循环和肺循环 这两条循环路线并不是彼此孤立的 它们 同时进行 彼此联系着 共同组成了一条 完整的血液循环途径 媒体展示 血液循环图 肺部毛细血管和全 身各处毛细血管两 位同学举手示意 学生回答 物质交 换 对原有的血液循环 图进行改进 用红 蓝两色笔分别代表 动脉血和静脉血 同学间相互点评 难点 也将微观 抽象的知识宏观 化 达成在体验 中感悟 在感悟 中学习新知的目 的 四 分析与思考 四 分析与思考 师 动脉中就一定流动脉血吗 静脉 中就一定流静脉血吗 媒体展示 血液循环图 师 动脉血和静脉血是以血红蛋白含 氧多少来区分的 而不是以所在血管来区 分 动脉是指把血液送出心脏的血管 静 不一定 学生回答 适当拓展知 识 满足不同层 次学生的需要 脉是指把血液送回心脏的血管 达达 标标 检检 测测 师 请同学们回忆开课所提出的问题 手背静脉注射的药物到达腿部伤口 要流 经哪些血管 媒体展示 人体血液循环路径图 学生分析回答问题 学以致用 进行知识的反馈 与迁移 与导课 相呼应 升升 华华 情情 感感 五 升华情感 五 升华情感 师 心脏病已经成为致死率最高的疾 病之一 请同学们观看视频 了解如何预 防心脏病 展示 介绍心脏病的相关视频 师 看完这个视频你有什么感受 师 我们除了珍爱自身健康 降低自 身患心脏病的风险外 还要关注身边的心 脏病患者 如果家里有心脏病患者的 大 家平时要给予更多的关心与照顾 学生看视频 学生谈感受 学生交流 达到升华情 感的目的 并把 课堂所学延伸至 课外 板书设计板书设计 一 区别动脉血和静脉血 一 区别动脉血和静脉血 1 动脉血 含氧丰富 颜色鲜红的血 2 静脉血 含氧较少 颜色暗红的血 二 血液循环的途径 二 血液循环的途径 三 如何预防心脏病三 如何预防心脏病 课后反思 课后反思 本节知识与人们的生活联系密切 学习时应注意结合日常生活中的实例进行分析归纳 总结规律 这样才有利于对血液循环途径进行理解和掌握 同时 充分利用实物 视频 图 表等教学资源 并将整个血液循环途径用图解的方式表示出来 使循环途径更加清晰易懂 对于动 静