语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 一 学习目标 一 学习目标 1 在自主阅读中正确读记 编造 强调 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个人 具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法 一事一议 课前准备 教师准备重点语句的课件 二 教学安排 二 教学安排 1 1 课时课时 三 教学过程 三 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 一 谈话激趣 导入新课 1 激趣导入 同学们 在你们心目中 最好的老师是怎样的 和蔼可亲 认真负责 知识渊博 严格要求 关爱学生 2 揭示课题 师 是啊 每个人的心中都有一个好老师的标准 今天我们 跟随作者大卫欧文一起去认识一位与众不同的老师 3 板书课题 21 我最好的老师 齐读课题 二 阅读导读 明确目标 二 阅读导读 明确目标 1 师 这是一篇略读课文 请同学们大声读一读导读部分 并把要完成的 学习目标划一划 2 学生汇报 学习目标如下 1 默读下面的课文 想一想 课文讲了一件怎样的事 2 作者为什么说怀特森先生事他 最好的老师 3 你喜欢这样的老师吗 师 这些问题的答案到哪里找 生 课文 三 检查预习 夯实基础 三 检查预习 夯实基础 找答案之前 编造 强调 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣 3 快速浏览课文 用 划出课文的中心句 怀特森先生让我还有我的 同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不要不迷信权威 3 默读 1 5 自然段 边思考边批注想想 怀特森先生是一个怎样的老师 划出感受深的句子 4 师生交流 生 1 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 师 你觉得他是一个怎样的老师 请学生用一个合适的词上台板书 生 2 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老师 师 你认为他是怎样的老师 生 是个无理取闹的老师 学生上台板书 无理取闹 生 是个过分的老师 学生上台板书 过分 生 是个古怪的老师 学生上台板书 古怪 师 大家再看看课题 这是怎样的老师 最好的老师 顺势创设情境 假如 你是怀特森先生的学生 把你当时的心情读出来 5 指导朗读 1 ppt 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老 师 要求读出 气愤 的语气 2 ppt 这不算测验 怀特森不算老师 通过对比阅读 从字面 反问句 感受气愤到了极点 6 默读 5 8 自然段 并思考 怀特森老师是不是最好的老师 用 划出依据 这个环节可以组织学生展开辩论 可以是男生当正方 女 生当反方 也可以通过分组 一二两组持正面的观点 三四两组持反面的观点 要是班上的学生都认为怀特森是最好的老师 那么由老师来当反方和学生进行 辩论 出示辩论赛的要求 依据要有说服力 必须得拿出证据 例如 反方 怀特森先生说 关于猫猥兽的一切 都是我故意编造出来的 因此 他不是最好的老师 正方 反方 怀特森先生似乎根本不理会我们的心情 正方 反方 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 这让我们每天都提心吊 胆 7 教师带领着学生齐读 最好的老师 的依据 擦去之前学生的板书 ppt 1 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一 旦发现问题 就应该立刻指出来 ppt 2 正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 8 实话实说 你喜欢这样的老师吗 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 ppt 不要相信书本 也不要迷信权威 重点理解 1 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本 不迷信权威 你还知道哪些事例 二年级学的 画家和小牧童 中敢于给戴嵩指出错误的小 牧童 动手做做看 中伊琳娜用实验来指出科学家郎志万的哄骗 四年级学的 两个铁球同时着地 中伽利略敢于挑战权威等 2 这句话告诉我们什么道理 根据学生的回答板书 独立思考 科学的 怀疑精神 四 体会写法 拓展运用 四 体会写法 拓展运用 1 1 体会课文体会课文 一事一议一事一议 的写法 的写法 2 尝试练笔 用一个事例告诉大家一个道理 五 总结 五 总结 这