小露珠（第二课时） 教案教学设计

第 1 页 共 9 页 小露珠 第二课时 小露珠 第二课时 教案教学设计教案教学设计 小露珠 教案教学设计 28 小 露 珠执教 丹阳市延陵中心小学 杭旭 辉教学目标 知识 精读课文 理解小动物 植物喜欢小露珠 的原因 技能 抓住重点句子品读 积累优美的语言 能力 有感情地阅读课文 提高学生的感悟能力 情意 体会小露珠牺牲自己 把美丽奉献给大家 的无私品格 教学重点 以读为主体会文章优美的语言 理解 小露珠的特点 教学难点 品读重点句子 体会作者所表达的思 想感情 教学准备 多媒体课件教学过程 一 引发话题 1 课前师生简单打招呼 铺垫 2 5 自然段教 学 2 导入课题 同学们 上节课咱们一起走进童 话世界 结识了一位快乐天使 小露珠 喜欢 第 2 页 共 9 页 她吗 小露珠也喜欢我们的小朋友 还说要和你们交 朋友呢 赶快和小露珠打个招呼吧 3 引导提问 小朋友们喜欢小露珠 通过上节课的学习 你了 解到还有谁也喜欢小露珠呢 围绕板书 你想提出什 么问题 师简单概括 小动物为什么喜欢小露珠 植物为 什么喜欢小露珠 二 新授 学习 小动物为什么喜欢小露珠 1 读书是解决问题的最好办法 打开书 带着 第一个问题 采用你喜欢的读书方式去学习课文 2 5 自然段 2 小动物门都喜欢小露珠 它们是怎样和小露 珠打招呼的呢 3 创设情境 分步指导朗读小青蛙打招呼的句 子 现在 我就是小露珠 对小青蛙说 早哇 勤 劳的小青蛙 小青蛙说 指导读好 早哇 像钻石那么闪亮 体会亲 切 赞美之情 引导体会小青蛙特点 配上动作表演读 小结 老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多 第 3 页 共 9 页 么喜欢小露珠呀 4 引导反思 在朗读小动物对小露珠打招呼句 子时 应注意什么 5 带着这种感悟 反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的 话 同桌相互指导 争取读好 生自由朗读 创设情境个别读 集体评论 a 老师把小蟋蟀 小蝴蝶的经历拍成了动画片 可是没来得及配上声音 谁愿意当配音演员 b 生配音 全体参与评一评 指导读好 像水 晶那么透明 像珍珠那么圆润 等词组 体会赞 美之情 6 集体分角色朗读 2 4 自然段 7 创设对话情境 现在每个同学都是一种小动 物 老师是小露珠 你们见了我 会怎么向我问早 8 解决问题 用 因为 所以 说说小 动物为什么喜欢小露珠 学习 植物为什么喜欢小 露珠 1 过渡 闪亮 透明 圆润的小露珠小动物们 喜欢 花草树木也喜欢 这是为什么呢 请同学们随 着音乐自由 轻声地读读课文第 6 自然段 细细体会 一下 把自己的看法说给同桌听 第 4 页 共 9 页 2 交流 小露珠反射着霞光 显现出生机 a 生动作理解 精神 格外精神 b 看图体会 指导读出生机勃勃的景象 金黄的向日葵 都像俊俏的小姑娘戴上了 美丽的珠宝 a 想象 俊俏的小姑娘什么地方戴上了什么样 的珠宝 体会花草树木的美 b 指导朗读 师简评 3 创设说话情境 小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化 在 露珠的滋润下 都是这么有活力 有生机 这么美丽 假如你是画面中的鲜花 嫩草 或者文中的向日葵 喇叭花 你会对小露珠说写什么呢 生看画面自由说 交流 评价 指导用感谢的语气 4 背诵 就像同学们说的那样 花草树木在小露珠的滋润 下都是那样的生机勃勃 就让我们试着将这段背一背 把这美景牢牢地记在脑海中吧 5 小结 说说植物为什么喜欢小露珠 学习第 七自然段 第 5 页 共 9 页 1 天渐渐亮了 小露珠在太阳公公的照射下 慢慢地蒸发变小了 它的身子越来越轻 渐渐地变成 了水蒸气 它就要走了 就要向大家告别了 引读 你看 向日葵向它她点头 白杨树 向她招手 你 听 喇叭花动情地吹奏着乐曲 大家多么想把小露 珠留住呀 此时此刻 你不想对小露珠说些什么吗 小露珠笑盈盈地说 我还会来的 2 让我们一起来挽留小露珠 请同学们齐读课 文第七自然段 三 总结 1 老师也被小露珠深深打动了 忍不住想来赞 美它 小露珠 小动物喜欢你 植物喜欢你 因为你不 仅有闪亮 透明 圆润的美丽外表 你更有一颗美 好的心灵 愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物 让我们生活的这个世界变得更加美好 2 学到这儿 你们也一定喜欢上了小露珠了吧 老师刚才说一句话来赞美它 你还可以通过哪些方式 来赞美小露珠呢 生讨论 交流 可采用朗读 背诵 绘画 唱歌 作业 第 6 页 共 9 页 学完 小露珠 这篇课文 你也一定喜欢上小露 珠了吧 那老师向你提个建议 你可以 通过你喜欢的方式 例如导 扶 放结合重情趣 新教材课文注意儿童化 贴近儿童生活 因此 教学时我充分考虑与儿童经 验世界和想象世界的联系 课文 自然段 是小动物们说的三句话 结构雷同 语气相似 平铺 直叙逐句指导读会淡化课堂气氛 因此教学中 设计 了三句朗读三个层次 这其中运用学生感兴趣的多 媒体课件 采用了不同的朗读形式等 从教学效果看 学生不但弄清了动物们喜欢小露珠的原因 而且让课 堂气氛富有情趣 自读自悟重习惯 以读代讲 读中悟情 小露珠 教学谈 小露珠 是苏教版第六 册中的一篇融科学知识 优美语言 思想启迪于一体 的童话 语言生动 想象丰富是它的一个显著特点 在设计本课教学时 我结合本校 元认知 这一研究 课题 围绕 发展学生语言 这条主线 在教学任务 目标的确定和教学重点的安排上 因本培元 运用 减法 思维 将朗读课文作为本节课主要任务 整 第 7 页 共 9 页 节课教学结构简单 思路清晰 设计了两大基本环节 激趣导入明目标 本节课的教学 以精美的课件 快乐小天使 小露珠引入 让学生和小露 珠打招呼 激发学生的兴趣以及对小露珠的喜爱 之情 顺势引导学生提问 明确本节课阅读目的 知 道 我要学什么 以学生为主体 借朗读为手段 避免烦琐的 内容分析 在读中感悟 读中反思 读中理解 解决 问题 在读中受到情感的熏陶 导 扶 放结合重情趣 新教材课文注意儿童化 贴近儿童生活 因此 教学时我充分考虑与儿童经 验世界和想象世界的联系 课文 自然段 是小动物们说的三句话 结构雷同 语气相似 平铺 直叙逐句指导读会淡化课堂气氛 因此教学中 设计 了三句朗读三个层次 这其中运用学生感兴趣的多 媒体课件 采用了不同的朗读形式 引导反思是如何 读好的等 从教学效果看 学生不但弄清了动物们喜 欢小露珠的原因 而且让课堂气氛富有情趣 自读自悟重习惯 第 8 页 共 9 页 新课标指出 阅读教学要让学生充分的读 在 读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 苏教版要求 循文明像 体 情悟道 第 自然段的教学 我先让学生带着 植物 为什么也喜欢小露珠 这一问题自主地阅读课文 整 体感知 自主地交流合作 然后指导学生观看多媒 体课件 看着画面充分地读 此时老师不去阻止学生 读 因为体情悟道是一个内化的过程 再指读 齐读 学生读不好时 教师范读 新 大纲 指出 要引导 学生在实践中主动地获取知识 形成能力 避免烦琐 的分析 因此 这一段的教学我尽量避免分析 如 精神 一词 通过感性地让学生动作理解 读时 教师只是说 你读得还不错 但是没有把植物们得格 外精神 充满生机那种感觉读出来 从你的朗读中 我好象看到了植物们挺直了腰杆 抬起了头 变得精 神多了 又如 俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠 宝 这句 课堂上师只稍加点拨 说俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝多美啊 同学们边读边想象 一定比 刚才读得更好 读 说 背结合重积累 新课标指出 教师是学习活动的引导者和组织者 教师应转变观念 更新知 第 9 页 共 9 页 识 不断提高自身的综合素养 应创造性地理解 和使用教材 第 自然段主要写了小露珠离开植物时 的情景 加之教这一节时 学生已完全处于 自奋其 力 自致自知 的状态 学生很想读 很愿读好 因 此 我配上多媒体画面 展示植物和小露珠依依惜别 的场景 引读课文 在 送别 的音乐情境中说话 齐读挽留小露珠 逐步将课堂气气氛推向高潮 确实 让学