倔强的小红军教学设计

第 1 页 共 7 页 倔强的小红军教学设计倔强的小红军教学设计 在行军途中的小红军 一心为别人着想 把困难 和危险留给自己 但是为何被称之为倔强呢 进一步 学习课文 倔强的小红军 你会了解更多 为方便 教师更好的教学 语文给大家整理了 其教学环节之 精彩 教学设计之精致 教学问题之精当 令人耳目 一新 回味无穷 下面一起来学习下吧 由语文整理 仅供参考 学教目标 1 通过理解课文内容 学习小红军一心为别人 着想 把困难和危险留给自己的高尚品质 2 训练抓住课文主要内容的能力 3 学会本课 10 个生字 掌握倔强 忍饥挨饿 疲惫 小鬼 络腮胡子 口吻 浮现 青稞 硬邦邦 的词语 4 分角色朗读课文 教学重点 通过理解词句 了解小红军和陈赓是 怎么说 怎么做的 他们为什么要这样做 教学难点 了解小红军在行军途中为什么要这样 做 从而体会他一心为别人着想 把困难和危险留给 第 2 页 共 7 页 自己的高尚品质 体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴 教学准备 课文录音 挂图 投影片 教时 2 课时 第一课时 教学目标 初读课文 大致了解课文内容 学习本课生字新词 联系上下文理解词义 培养小学生语感 能准确熟练地朗读课文 教学过程 一 创设情景 导入新课 在两万五千里长征途中 红军将士历尽千辛万苦 他们翻越雪山 强渡天险 横穿草地 留下了许 多动人的故事 更为感人的是有许多小红军 他们人 小志大 同样用自己的双脚走完了全程 但也有一些 则永远地倒在了行军途中 再也没有出来 陈赓同志 每次回顾自己的革命经历 就会想起一个关于小红军 的故事 陈赓同志把他称作 倔强的小红军 今天 我们就要来学习关于这个小红军的故事 看老师板书课题并齐读 二 学生自由读课文 初步感知课文内容 请大家自己大声地来读读这篇课文 要求读准字 第 3 页 共 7 页 音 读通句子 遇到生字新词可以多读几遍 想一想 这篇课文主要写了一件什么事情 检查学生自学情况 说一说课文主要写了什么事 三 教师范读课文 学生奠定情感基调 读通课 文 同学们读得都很认真 这是一篇感人至深的课文 有些地方比较难读 你们想听听老师是怎么读的吗 听录音朗读全文 要求仔细听读 想想录音读的 和自己有什么不同的 四 学生再次自由读课文 找出自己最受感动的 部分反复诵读 听了录音 同学们一定又被深深地感动了吧 没 有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢 你们想 读得和这个老师一样好 甚至更好呢 请大家学着录音中的老师再次读课文 然后 选 出一段你认为自己读得最好 或最受感动的内容读给 大家听 学生自己练读 教师巡回指导 五 检查学生朗读情况 学习本文生字新词 现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获 哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听 让学生有充分选择的机会 展现自己认为读的好 第 4 页 共 7 页 的内容 以培养读书兴趣 简单说说你为什么喜欢读这段内容 教师根据学生的回答 相机理解本文的新词意思 指导书写稞忍两字 对于学生没有提到的自然段 老师提出朗读要求 可指名朗读 也可让愿意读的同学小组读 在学生读的过程中正音 六 指名学生说说你有什么收获 教师小结 让学生回答 并且根据学生的回答作 小结 学习语文重在读 贵在品 今天这堂课同学们 认真朗读了课文 下一节课我们将进一步研究课文内 容 一起来品品课文中的感情 第二课时 教学目标 1 进一步理解课文内容 学习小红军一心为别 人着想 把困难和危险留给自己的高尚品质 2 分角色朗读课文 教学方法 以小组研究学习为主 引导学生发现 问题 鼓励自己解决问题 教学过程 一 复习导入 引导学生质疑 提出本课时的教 学任务 第 5 页 共 7 页 今天我们将进一步来学习课文 倔强的小红军 请同学们回忆一下 通过昨天的学习 你已经知道了 关于这篇课文的哪些内容呢 课文取题为 倔强的小红军 请你们来想想 针对这篇课文 我们可以通过解决哪些有价值的 值 得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢 二 学生充分质疑 老师根据学生的提问大致罗 列出以下问题 1 为什么称这个小红军为倔强的小红军 从哪些 地方我们能够看出来 2 小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马 先走的 他为什么要这样做 3 面对这样倔强的小红军 陈赓同志又是怎么 做的呢 三 组织学生讨论以上问题 同学们能够自己发现问题 老师同样相信 你们 也一定能自己寻找答案 解决这些问题 同学们有信 心吗 我们今天学习的方法是这样的 一四人为一个学 习小组 个小组用自己最喜欢的方法 通过反复朗读 仔细寻找 认真思考 小组讨论的方法 解决这些问 题 假如学习的过程中还有什么疑问 可以问问其他 第 6 页 共 7 页 小组的成员 或者直接问问老师 四 组织交流以上问题 理解课文内容 体会小 红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔 自责中表现出 的对小红军的关心 1 体会小红军的倔强 指名各小组交流自己小组 的收获 你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强 的小红军 投影句子 课文第四 第六 第八 第十自然段 内容 指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔 强 2 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可 分的关系 他如何一步一步地说服陈赓同志的 也能 看出他的倔强来 对比投影课文第三 第五 第七 第九自然段 分角色朗读课文 2 到 10 自然段 回答怎么说服的 根据学生的回答 老师板书 不肯骑 体力强 不肯走 等同伴 不肯吃 有干粮 3 教师小结并置疑 面对小红军句句在理的回答 陈赓同志终于被说服了 他骑上马背走了 我们想一 想 这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力 第 7 页 共 7 页 需要等同伴 并且还有这么多干粮吗 他的实际情况 是 那他为什么要这样做呢 板书 一心想着别人 陈赓同志有没有意识到这点 4 学生表情朗读课文 11 到 16 自然段 说说你从 中感受到了什么 让学生能够畅所欲言 5 出示练习题 启发想象 深化认识 陈赓同志一把搂住小红军 狠狠地打了自己一个 耳光 他是多么 他想 五 教师总结全文 课外延伸 在长征途中 像这样的故事还有