七年级政治上册《我与老师交朋友》

1 我与老师交朋友我与老师交朋友 我与老师交朋友我与老师交朋友 教学目标教学目标 1 树立尊师观念 民主平等观念 尊敬老师 激发对老师的热爱之情 2 积极与老师进行交流沟通 正确对待老师的表扬和批评 增进师生情感 学会建立 民主平等的师生关系 增强正确处理师生矛盾的能力 3 了解教师工作的特点 建立民主平等的师生关系 知道学生应该怎样与老师交往与 沟通 掌握正确处理师生之间矛盾的能力 教学内容分析教学内容分析 本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容 也是本单元的结束课 是 在上一课时激发学生情感 体会教师浓浓的情之后 进一步引发学生掌握如何与老师友好 相处的问题 主要分两个层次 一是 主动与老师交流交往 二是 正确处理与老师之间 的矛盾 前一个层次是本课的教学重点 后一层次是本课的教学难点 对这些问题 讲清道理很容易 但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度 因为 刚升入初中的学生民主平等意识并没有很好地建立起来 有些学生与老师缺少思想与情感 上的交流 甚至对老师敬而远之或畏而避之 严重影响着良好师生关系的建立 另外 由 于学生阅历浅 处理问题的经验少 也给处理师生关系带来一定的困难 教学设计思路教学设计思路 本课主要讲了如何与老师交朋友 它是本单元的最后一课 是前面一课的深化 并且 是前面一课的方法论 因此 学好本课至关重要 本框内容可分为两个层次 一是主动与老师交流交往 二是正确处理与老师之间的矛 盾 第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等 民主 和谐的师生关系 学生应主动与 老师交流交往 第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系 解决师生矛盾的方法和技 巧 本堂课有个特殊的地方 就是 道理简单 但真的要落实到行动上却很难 所以对 本课的设计就一个理念 发挥学生的主动性 让学生自己发现问题 认识到问题的严重 性 自发的想到应该与老师交朋友 然后再进行到 如何与老师交朋友 这就简单多了 2 教学方法与策略教学方法与策略 大家谈 案例教学 小组讨论 情境模拟 分组小品接龙 配乐朗诵 教学准备教学准备 教师 1 精读教材 提炼教学的主要问题 2 搜集 整理针对性的教学案例 设计教学活动 学生 1 收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹 课上与 同学们共享 2 针对 我喜欢的老师 老师欣赏和喜欢的学生 话题 做问卷调查或 访问调查 找出共同点 课上与同学们交流 教学过程教学过程 环节一 环节一 情景导入 自主感悟情景导入 自主感悟 课件展示课件展示一组体现师生欢乐相处的照片一组体现师生欢乐相处的照片 设计意图 设计意图 通过创设音乐情境 营造出温馨 和谐的氛围 从而引起学生的情感共鸣 再以照片这种直观的形象 唤起学生对老师的美好回忆 从而引导学生进入本课时的学习 展示 好大一棵树 作音乐背景 向学生表达我对学生的深爱之情 关切之情以及渴 望与学生交朋友的情感需求 教师 在音乐的海洋里 你的回忆之河流淌出了哪些片段 哪些画面 请同学们展示师生欢乐相处的照片 与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹 学生 分组讨论 交流自己的内心感受 3 环节二 师生互动 合作探究环节二 师生互动 合作探究 活动一活动一 校园短剧 学生准备 上台表演 传统型的师生关系 然后请学生谈谈这种关系对他们成长的 危害 设计意图 使学生在笑的过程中对 传统的师生关系 有所了解 并明确这种关系 的危害 使他们自己意识到想要改变这种关系 请同学们给我或本班其他教师做出评价 优缺点皆可 并提出意见和建议 你希望 能和老师建立怎样的师生关系 同时教师总结并提出对学生的评价和建议 让学生在师生 互相沟通的过程中 自然得出新型师生关系的含义 设计意图 这种在不改变教材思路的前提下 用 本班师生关系 的相关情境替代 教材创设的情境 其理论根据是 新课改强调生活化原则 强调问题情境的创设要贴近学 生实际 使学生更容易产生共鸣 活动二 活动二 感动的瞬间 学生讲述与老师交往过程中 曾经感动过自己的故事 设计意图 发掘学生交往的经验 激发学生尊师 爱师的情感体验 师 老师的关爱 给了我们无穷的力量 老师的教导 如甘泉般滋润着我们干涸的心 田 春蚕 蜡烛 灵魂的工程师 都不足以表达我们对老师的敬意 但是 一项日前在 全国范围内进行的调查 其结果却让我们大吃一惊 令人吃惊的调查 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责 涉及北京 上海等 8 个省市 在问到中小 学生 你是否主动找老师说过话 时 结果 76 的学生表示很少 从来没有或想找但不 敢主动找老师说话 其中 有 32 的孩子觉得 和老师没有什么好说的 而其余的学生 是因其他原因没有与老师主动交流 这些原因包括 怕自己说的话使老师不高兴 老师 太严肃 我觉得老师不喜欢我 怕同学们说我拍马屁 师 到底是什么原因 使我们对老师采取了 敬而远之 的态度 敞开你的心扉 说 出你的心语心愿 出示讨论题目 1 结合自己的经历 谈谈你是否害怕与老师主动交往 你有过哪些担心 2 为什么大部分学生不敢主动与老师交往 3 你心目中理想的师生关系是什么样的 学生自由讨论 教师不要随意打断学生 要认真倾听 努力创设一个和谐 宽松的课 堂氛围 使学生敢于表达自己的真实想法 设计意图 让学生通过联系自身生活经验的讨论 交流 认识到旧的不平等的师生 关系是阻碍师生交往的重要原因 对如何形成新型师生关系有自己的认识 教师小结 长期以来 正是由于我们把老师看作 高高在上的权威 绝对的管理者 才使我们对尊敬的老师们采取了 敬而远之 的态度 不敢主动与老师交往 从刚才同学 们的心声中 我也听出了大家渴望与老师建立 人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长 的新型师生关系 让老师成为我们学习的合作者 引导者 参与者 成为我们的朋友 小组合作 可以先让学生阅读教材中三个同学的做法 鼓励与之有相似经历的同学谈 各自的经历和感受 然后分小组讨论上述做法可能产生的结果 互相交流正确的做法应该 是怎样的 设计意图 通过大家谈和小组讨论的方式 将学生的自主学习与合作学习有机结合 能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理 从而帮助学生认识只有主动 热情地与老 4 师交流交往 才能使自己快乐学习 更快地进步 教师总结 要主动 热情 诚恳地与老师进行思想 感情沟通 向老师倾诉烦恼 寻求帮助 这样能得到老师的更多的理解和帮助 积极向老师提出建议 表达愿望 这样 能使自己更快乐的学习 在与老师的接触中 与老师的距离感就逐渐消失了 我们会发 现 老师愿意把自己的全部心血和智慧都奉献给自己的学生 更希望和同学们成为知心的 朋友 学生应主动与老师交流交往 建立起新型的民主平等的师生关系 人格平等 互相 尊重 互相学习 教学相长 民主和谐 活动三活动三 出谋划策 肖云是八年级 1 班的学生 这学期开学后 因为学校教学工作的需要 她非常喜欢 的语文教师冯老师调离了这个年级 换了新的语文老师 她心里非常难过 一天下课后 她追上冯老师 交给老师一封信 信中写道 敬爱的冯老师 您好 一直就想给您写信 可我怕您繁忙 怕您笑话我 自从您不再教我们班以来 我就一直觉得很失落 很苦恼 当新的语文老师跨进我们教室的一刹那 我的心一阵阵难受 眼泪早已充满了我的眼 眶 我茫然不知所惜 我试着努力去适应 可是太难了 我说什么也忘不掉您 您不仅是 一个博学多才的老师 又是一个心理学家 更是我们的知心朋友 我多想继续在您的教导下学习呀 可是 我知道这根本就是不可能的 我该怎么办呀 您能不能给我指点一下 我真的怕自己会因此有懈怠的心理 耽误学习 冯老师 对不起 我在伤心之际又打扰您了 别介意 祝 工作顺利 身体健康 学生 肖云 师 肖云同学遇到了什么苦恼 如果你是冯老师 你会给肖云同学提出哪些建议帮助 他解决烦恼呢 学生讨论交流 归纳总结 设计意图 本教学环节的设计主要是创设情境 鼓励学生主动与教师交往 教师要引导学生归纳 我们生活中总会遇到这样那样的苦恼 有些是自己能够解决的 有些需要求助于老师 老师不一定能及时体察到每个学生的需要 我们应该学会主动 热 情 诚恳 地与老师进行思想 感情上的交流 向老师倾诉烦恼 求得老师理解和帮助 尽快建立和谐的师生关系 促进自己更快地进步 活动四 活动四 情境再现 情境一 历史课上 老师正在讲课 晓强无意间插了一句嘴 引得课堂哄堂大笑 造成课堂教 学无法继续进行 老师在整顿完纪律后 要求晓强坐到教室最后面的一个空位上 老师不停地催促 小 强气呼呼地坐在那里就是不动 一场冲突即将爆发 情景二 昨天 同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生 班主任田霞把选票收好后 并没有现场组织唱票统计结果 而是拿回到自己的办公室 第二天上课前 田老师通知大家 由于小婧得票高 把她报成省级三好学生了 小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票 田老师只说了一句 扔了 这时小凤和 这名同学 情景三 5 物理老师总是拖堂 急得下节课的英语老师在外边团团转 害得同学们连厕所都顾不 得上 你是物理课代表 大家委托你去跟物理老师 谈判 你 教师出示情节 给学生 3 5 分钟讨论 如果遇到这些情境该怎么办 然后要求学生进 行角色扮演 将情境真实再现 并根据各组讨论的结果进行续演 提示 对同一情境的不同处理结果 教师可以安排不同小组的同学进行表演 并对 比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果 教师指导同学归纳与教师主动交往 正确处理与老师之间矛盾的方法与策略 教师总结 在日常生活中 师生之间难免会发生一些不愉快的事 这时 有的同学往 往不能正确对待 甚至做出一些不尊敬老师的举动来 其实 老师的想法和做法多数情况 下是为了我们更快地进步 我们要理解老师的一番苦心 当然 老师在工作中也会出现差 错 遇到这种情况 我们可以而且应该给老师指出来 这正是爱老师的表现 我们不能因 此不分场合大吵大嚷 也不能对老师不理不睬 甚至在背后议论老师 活动五活动五 你会怎么做 材料见教材 P72 页 找三个同学 分角色朗读材料 让后让学生进行讨论 我会 教师小结 任何人一生中都可能犯这样活那样的错误 老师也不例外 当发现老师在 工作中出现差错时 可以而且应该给老师指出来 这也是爱老师的表现 但在给老师指出 错误时 态度要诚恳 方式要恰当 相关链接 向老师提意见的技巧 环节三 回归生活 拓展升华环节三 回归生活 拓展升华 活动六 活动六 我思我悟 讨论 你曾经被老师冤枉过吗 当时你是怎样解决的 现在你打算怎么做呢 不仅让学生自己谈 还请其他同学为他出主意 设计意图 人无完人 老师也有出现差错的可能 通过模拟学生日常的生活情境 真正走进学生校园生活 寻找师生之间相处的最佳途径和师生之间最佳的沟通方式 从而 让老师成为学生的良师益友 师生成为知心朋友 环节四 成果交流 积累收获环节四 成果交流 积累收获 我对师生关系有了新的认识 建立良好的师生关系 我要努力做到 教师寄语 教师寄语 老师与学生之间应当是相爱的 宽宏的 无私的 让我们主动走进老师 共筑 师生情感的桥梁 让老师成为我们学习的合作者 成长的引航人 成为我们最真挚的朋友 情感共鸣情感共鸣 师配乐朗读散文 教师的心声 同时放映师生共同生活学习的情景 与导入新课部分 互映 通过影片 音乐 散文多种资源进一步感染学生 增进师生情感 为学生今后的自 我行为锻炼奠定感情基础 有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求 设计意图 用一首欢乐 深情而又温馨的歌曲 再次激起师生发自内心的情感流露 掀起最后一个高潮 附 板书设计附 板书设计 第三单元 相逢是首歌 第六课 师爱助我成长 我与老师交朋友 一 主动与老师交流交往 1 平等的师生关系 2 与老师交朋友 6 二 正确处理与老师之间的矛盾 课堂检测课堂检测 一 单选题 1 青少年尊敬老师 要做到 尊重老师的劳动 听从老师的教导 对老师有礼貌 与老师建立民主平等的师生关系 A B C D 2 语文课上 小陈的作文受到老师的批评 对此他正确的做法是 A 老师太不公平 故意找茬 B 公平是相对的 不必重视老师的批评 C 老师的批评也是一种期待 D 要调控好情绪 不必在意老师的批评 3 师生之间也有矛盾 对矛盾产生的原因分析正确的是 师生角色的差异 地位的不同 看问题的立场和角度的分歧 完全是老师的 问题 A B C D 4 数学课上 徐帆同学正在认真听讲 邻座一同学传过一张纸条 徐帆随即把纸条退给了 那个同学 并轻声的劝告 上课不要传纸条 谁知被张老师发现 马上批评了他 你认 为徐帆处理不正确的是 怪老师太偏心 于是不想听课了 当场顶撞老师 背后议论老师 继续听讲 下课后与张老师诚恳的沟通 A B C D 5 对待老师的表扬和批评 正确的认识应该是 A 表扬是肯定 批评是蔑视 B 表扬是鼓励 批评是鞭策 C 表扬是爱护 批评是放弃 D 表扬是溺爱 批评是打击 6 你认为下列同学在与老师的交往中 做法比较妥当的是 A 结合老师的相貌特征给老师取侮辱性的绰号 B 注意场合 勿失分寸 C 向老师请教时 主动让座 自己站着听 D 经常向同学打听老师的隐私 二 非选择题 掌握交往的艺术 善于与人相处 是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志 1 对学生而言 老师是长者 也是朋友 与老师的交往 是我们生活的重要内容 那么 请你简要地说说中学生应该如何与老师交往 4 分 2 在我们的生活中 除了和老师交往 还要和父母 同学 亲友以及其他人交往 交往的品德要求有很多 除了 孝敬 之外 你还能写出 3 个吗 只写出关键词即可 3 分 参考答案 一 单选题 1 D 2 C 3 D 4 A 5 B 6 BC 二 非选择题 7 答案 1 尊重老师的人格 尊重 理解老师的劳动 2 分 只答出尊重老师 给 1 分 和老师坦诚交流 1 分 关心老师 1 分 2 如 诚实 守信 平等待人 尊重 宽容 友善 负责 互助合作等 拓展资料拓展资料 7 把生的希望留给学生 感动中国的十大灾区教师 1 人民教师谭千秋 用生命作支撑 舍身护生的教导主任 13 日 22 时 12 分 救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体 只见他双 臂张开趴在一张课桌上 死死地护着桌下的 4 个孩子 孩子们得以生还 而他们的谭老师 却永远地去了 要不是有谭老师在上面护着 这 4 个娃儿一个也活不了 被救女生刘红丽的舅舅 流着泪说 在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个 走在校园里的时候 远远 看见地上有一块小石头他都要走过去捡走 生怕学生们不小心摔伤 夏开秀老师说 刘 红丽的舅舅仰天长叹 谭老师 大好人 大英雄噢 2 人民教师严蓉 女教师在救下 13 个学生后殉职 1 岁半女儿却成孤儿 小雯欣哭着 救 妈妈 救 爸爸 救 妈妈 救 爸爸 小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭 双手死死抓住抱她的邻 居的肩膀 泪水 鼻涕 全部流了出来 她只有一岁半 说话还不清晰 地震之后 四天里 她再也没有听到过爸爸妈妈的声 音 哪怕一个字 没有人告诉她 妈妈 映秀小学老师严蓉 在救下了 13 个学生后 再也不会回来 而 爸爸 依然音讯全无 3 人民教师张米亚 摘下我的翅膀 送给你飞翔 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时 被眼前的一幕惊呆了