七年级语文教案 七年级语文下册25 短文两篇教案

第 1 页 共 7 页 七年级语文教案七年级语文教案 七年级语文下册七年级语文下册 2525 短文短文 两篇教案两篇教案 七年级下第 25 课短文两篇教案设计 七年级下第 25 课短文两篇教案设计细节 夸父逐日 夸父逐日是一个神话故事 它讲得是上古时期 神人夸父追赶太阳 最后被太阳烤死的事情 古籍 山海经 对此有详尽描述 夸父与日逐走 入日 渴欲得饮 饮于河 渭 河 渭不足 北饮大泽 未 至 道渴而死 弃其杖 化为邓林 这段记述是说 夸父追赶太阳 追至太阳身边 因炎热而口渴 喝干了江河仍嫌不足 于是 欲饮沼 泽之水 未等喝到 不幸渴死 手杖弃于路边 竞长 成一片桃林 夸父为何要去追赶太阳 杨公骥先生认为 夸父逐日的故事有其极为深记 得的寓意 它说明 只有重视时间和太阳竞走的人 才能走 得快 越是走得快的人 才越感到腹中空虚 这样才 能需要并接收更多的水 也只有获得更多的水 才能 第 2 页 共 7 页 和时间竞走 才能不致落后于时间 杨先生这一观 点被编入 中国文学 一书 受到许多同志的赞同 另外 文学家萧兵先生在其 盗火英雄 夸父与 普罗米修斯 一书中称 夸你逐日是为了给人类采撷 火种 使大地获得光明与温暖 夸父是 盗火英雄 是中国的普罗米修斯 萧先生的看法 颇有几分浪漫色彩 还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗 夸 父代表 水 而太阳代表 火 水神 火神相争 水火不容 夸父逐日的故事 给人以丰富的想象 也给人以 深刻的启迪 如何理解这个故事 已不仅仅是学术界 关注的问题 而它积极的意义在于 人们以各自不同 的理解 去认识这个世界 去实现自已美好的追求 两小儿辩日 第一课时 教学目的 1 了解孔子的生平资料 2 学习本文的生字 教学过程 一 揭示课题 1 齐读课题 第 3 页 共 7 页 2 自由读课文 思考 课文中一共讲了哪几个 人物 二 介绍资料 了解背景知识 1 孔子是什么时候的人 学生甲 孔子名丘 字仲尼 生于公元前 551 年 是儒家学派的创始人 中国伟大的思想家和教育家 学生乙 孔子从小生活在贫困之中 与寡母相依 为命 学会了干不少 卑贱 的杂活 后来做过委吏 乘田等小官吏 直至受鲁国叔臣季氏赏识 做了鲁国 司寇 才进入大夫的行列 学生丙 孔子熟读古代文献典籍 并整理好向弟 子传授 他打破了春秋末期以前的学在官府的状况 开创了私人讲学的风气 为春秋战国时期百家争鸣的 学术繁荣局面开了先河 三 初读课文 纠正字音 1 自由读课文 找出不认识的字 通过解决 2 指名读文 纠正字音 四 学生字 1 分小组学习生字 2 交流汇报 盂 y 音易错读为 y 指盛液体的敞口器具 沧 c ng 音易错读为 qi ng 指青绿色 第 4 页 共 7 页 汤 t ng 指热水 开水 第二课时 教学目的 1 能根据课后注释疏通文意 2 有感情地朗读课文 背诵并复述故事 教学过程 一 导入课文 同学们 平时你注意观察过太阳吗 说说你的观 察结果 今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的 二 初读课文 理解文章的大致内容 三 细读课文 理解句意 1 学生对照注释 自学课文 并找出不理解的 字 2 分组学习 交流学习成果 3 教师对学生提出的问题做出解释 第一自然段 孔子东游 见两小儿辩斗 问其故 游 在这里指游历说服 走访各国宣传自己的政 治主张 小儿 小孩 其 指两个小孩辩论 争论这件事 指名读这一段话 试着说说这段话的意思 第 5 页 共 7 页 第二自然段 一儿曰 我以日始出时去人近 而日午时远也 一儿以日初出远 而日中时近也 第一个孩子的想法是什么 读一读原文 始出 刚刚 开始升起来 也 语气助词 表示判断成解释的语气 用自己的话说说第一个孩子的看法 再说说第二个孩子的想法 第三自然段 一儿曰 日初出大如车盖 及日中 则如盘盂 此不为远者小而近者大乎 第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近 中 午时离人远 读一读他的理由 如 好像 此 这 乎 助词 表示疑问 跟 吗 相同 说一说他有这样看法的理由 有感情地读读这个自然段 第四自然段 一儿曰 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 此不为近者热而远者凉乎 第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远 中 午时离人近 第 6 页 共 7 页 说说他有这样想法的原因 有感情地读读这个自然段 第五自然段 孔子不能决也 两小儿笑曰 孰为汝多知乎 为 说 说说最后一个自然段的意思 四 分角色朗读课文 五 以表演的形式复述课文内容 附 板书设计 教案点评 教学中让学生读通课文 理解内容 在此基础上 鼓励学生大胆地发表自己的见解 写作背景作为课外 知识让学生了解 增加他们阅读文言文的兴趣 以学 生的自主学习为主要的教学形式 小学阶级的文言文 教学 重点培养学生的阅读兴趣 让学生感受到祖国 文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字 教学中 倡导学生自读自悟 形成一个互帮 互助 互学的良 好学习氛围 教师可以根据学生中出现的问题适时点 拨 深入浅出 发展学生的思维能力 培养学生的阅 读兴趣 培养学生敢于探索 应用多种方法获取新知 的能力 学生学习了 学弈 后 对文言