比的意义说课稿

1 让学生在让学生在 体验体验 中学习数学中学习数学 比的意义 说课稿 城关镇小学 万承巧 我说的内容是人教版的十一册第三单元第二节第一课时的内容 我从以下 几方面对本节课的教学设计进行说明 一 教材分析 1 教材的作用与地位 本节课主要是在学生学习了分数除法的基础上 呈现有一种描述两个量的 表现形式 比的意义也是以后学习比的基本性质 比的应用 比例 以及出众 正反比例函数的基础 故本节课的学习是前面所学知识的继续 也是以后学习 的基础 具有承上启下的作用 2 教学目标 根据新课标的要求 数学学习活动应当是一个生动活泼的 主动的和富有 个性的过程 以及本年级学生的认知特点和对本节内容的理解 制定目标如下 1 知识与技能 理解比的意义 掌握比的读 写方法 会求比值 弄清 比与除法 分数之间的关系 2 过程与方法 通过自主学习 合作交流 观察 类比 概括 经历比 的意义的发生与发展的过程 培养学生分析能力和逻辑思维能力 帮助他们在 合作交流中掌握数学的思想和方法 3 情感态度与价值观 在活动中感觉数学的魅力 体会数学的美 并获 得积极的 成功的体验 增强对祖国的热爱之情 培养主人翁精神 同时渗透 对立统一的辩证唯物主义观点 3 重难点 重点 理解并掌握等腰三角形的性质 并会利用等腰三角形的性质进行简单 的证明与解答 难点 等腰三角形的性质中 三线合一 的理解与灵活的运用 以及方程思 想 数形结合思想的渗透 二 学情分析 学生已经具备研究两个量之间的关系的能力 如在分数中研究一个数占另一 个数几分之几 在除法中研究一个数是另一个数的几倍等 同时通过五年来的 学习 学生已经上备初步的自主探索和合作交流的能力 但是 比的意义 这 部分知识内容繁杂 学生缺乏原有感知 经验 不易理解和掌握 故应充分给 学生提供有效地学习素材和合作交流的空间 发挥集体的合力 亲历感念的发 生与发展的过程 在活动中体验积极地 成功的快乐 三 说教法学法 1 教法 为是课堂高效生动地进行 我将观察 思考 讨论贯穿始终 采 用自主探究 合作交流的方法 师生互动 生生互动的模式 向学生提供更多 的表现的机会 激发起学习兴趣和积极性 体验成功的喜悦 2 学法 通过观察 类比 概括比的意义 采用自主 合作 探究 交流 的学习方式 从而形成发现问题 解决问题的途径与方法 培养学生口头表达 能力 勇于探索的意识 促使学生全面 持续 和谐的发展 2 四 说教学过程 一 创设情境 引入新课 以 2003 年 10 月 15 日 我国首次载人飞船 神州 五号顺利升空的伟大盛 况 出示航天员杨利伟在飞船里展示联合国旗和中华人民共和国国旗为背景 引发 长宽关系 的思考 一方面激发了学生的爱国热情 调动学生学习的积 极性 另一方面 自然引出 比 并让学生从自己的角度再次引发思考 你 想了解比的哪些知识 从学生身边的数量中提取数学问题 从而引出新知识 运用旧知识进行迁移从中培养学生在生活中发现数学问题 提出问题的意识 二 探究体验 获取新知 本环节我采用两种方式开展教学活动 1 教学比的意义 第一步 同类两个量的比 结合长方形的小旗长和宽的关系 由以前学的除 法知识对两个量进行比较过渡到 比 这一新的方法进行比较 然后展开 比 的意义 教学活动 说成长与宽的比是多少比多少 第二步 不同类量的比 先出示 神州 五号进入运行轨道后 在距地 350 千米空中做圆周运动 平均 90 分钟绕地球一周 大约运行 42252 千米 怎样表示 神州 五号进入运行轨 道后 每小时运行多少千米 让学生用两种求速度的不同方法 使学生初步知 道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示 在适时质问问 日常生 活中 单价可以说成谁与谁的比 工作效率呢 第三步 从除法和比的两种 形式的比较 观察 学生亲历比的产生 通过感性到理性的分析 共同概括出 比的意义在上面两个例子的基础上 让学生概括出比的意义 培养学生的观察 分析 概括的能力 2 教学比的读写法 各部分名称 求比值的方法及比与除法 分数的联系 先由学生结合教师提供的自学提纲开展自学 培养学生的自学能力 再在 小组内进行合作交流 我知道了 然后组织同学们汇报学习成果 师生 共同整理 辨析 完善相关知识 引导学生介绍求比值的方法 寻找比值的规 律 可以是分数 整数 也可以是小数 解释比的后项不能为 0 进而比与除 法 分数的联系和区别这一的难点加以剖析 我在教学时引导学生回忆 思考 讨论等活动 在进一步理解比的意义的基础上 找出了比与除法 分数的联系 和区别 并利用表格 相当于 一词来清楚明了地说明比 除法 分数的联系 促使了原有知识的重新建构 加强了知识之间的联系 随后 再次让学生看书 查漏缺 是知识的进一步的巩固 最后以 对比的意义你还有哪些疑问 引 发思考 结合学生的实际情况 教师欲于有效的知识漏洞充实和完善 如 比 的有序性 记分牌上的比与今日所学的比的区别等 充分给学生自主探究 合 作交流的空间 形成有效的学习方法和模式 所谓 授之以鱼 不如授之以渔 新课标指出 教师应向学生提供充分从事数学学习的机会 对数学学习更 要关注他们的学习过程 三 实践运用 巩固深化 知识的掌握与完善离不开巩固与深化 我共涉及了一下环节 1 闯关游戏 基本技能的练习 1 填一填 比简单应用 着重关注学 生对比的有序性 比和比值的理解情况 2 找一找比的前项和后项 算一算 比值 考察学生对比的各部分名称的辨识 及比值的求法的熟练程度 3 辨 一辨 各种说法是否正确 对比的意义理解提高到更高的高度 4 结合一定 3 的素材 鼓励学生从不同的角度说比 加大比的应用的深度与广度 经历填一 填 找一找 算一算 说一说的多重训练形式 实现手 口 脑多种器官并有 由简单到开放一步步的思维的跨越 一步一个台阶 层层深入 是知识得以巩 固与深化 2 轻松驿站 拓展与延伸 从和谐的长方形 到美丽的黄金比 再到有 趣的人体的比 让学生从视觉上到思想上感知和体验数学美 数学文化 体会 比 的学习价值 感悟生活中处处有数学 也将学习延伸到课外 形成连续 的 有价值的数学学习观 四 归纳总结 质疑问难 归纳总结 是学生养成学有所思 思有所理得良好的学习习惯 为实现终身 学习提供有效的模式 通过对同学谈收获 对老师说困惑的过程 让老师和学 生对学习都有不同程度的把握与反馈 通过分类来练习 必做题和选做题 做 到堂堂清 所有学生获取不同的数学 得到不同程度的体验 五 效果评价 在教学中 始终以自主 合作 探究 交流贯穿于始终 通过观察 对