（2017年春季版）

中秋咏月诗词三首中秋咏月诗词三首 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能 学习诗歌情景交融的表现手法 2 过程与方法 通过阅读来品味语言 提高学生的语言表达能力 学习利用注释 展 开想象 读懂诗词 3 情感态度与价值观 联系作品的文化背景 了解民俗文化的丰富内涵 理解诗词所 表达的思想感情 教学重难点教学重难点 背诵并默写这三首诗词 理解诗词所表达的思想感情和富有表现力的语言 教学准备教学准备 多媒体课件 王建 苏轼和艾青的相关资料以及这两首诗的创作背景 教学时间教学时间 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入课题一 导入课题 导语设计 中秋佳节是合家团聚的日子 可由于种种原因 有些人在中秋佳节不能与 家人团聚 把酒言欢 自然 中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象 今天 我们就一起 去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词 二 作者及写作背景二 作者及写作背景 十五夜望月 作者王建 唐代诗人 水调歌头 作者苏轼 宋代人 作这首词时已 41 岁 为密州 现代的山东诸城 太守 治上很不得意 与其弟子由 苏辙 已六七年不见 心情抑郁寡欢 但他并未因此 幻想超脱尘世 而是热爱着人间的现实生活 全词的感情基调是乐观的 我的思念是圆的 写于 1983 年 9 月 21 日 是作者艾青晚期的作品 由于经历了太 多的飘零磨难 文革 结束后 原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来 这首诗正 表达了诗人心中的感触 我们首先来学第一首诗歌 王建的 十五夜望月 三 深入课文三 深入课文 1 掌握一些词语 十五夜 中秋的晚上 地白 指月光满地 栖 q 鸟停在树上 把酒 端起酒杯 把 持 握 宫阙 宫殿 不胜 承受不了 转 低 这里是对月光的动态描写 绮 念 q 婵娟 美女之称 一说形态美好的样子 这里指月亮 天涯海角 形容极远的地方或彼此之间相隔极远 2 十五夜望月 赏析 在唐代咏月的篇章中 这是较为著名的一首 诗人在万籁俱寂的深夜 仰望明月 凝想入神 丝丝寒意 轻轻袭来 不觉浮想联翩 那广寒宫中 清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧 这样 冷露无声湿桂花 的意境 就显 得更悠远 更耐人寻思 同是望月 那感秋之意 怀人之情 却是人各不同的 诗人怅然于家人离散因而由月 宫的凄凉 引入了入骨的相思 他的 秋思 必然是最浓挚的 这首诗意境很美 诗人运用形象的语言 丰美的想象 渲染了中秋望月的特定的环境 气氛 把读者带进一个月明人远 思深情长的意境 加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾 将别离思聚的情意 表现得非常委婉动人 1 首诗意境很美 诗人运用形象的语言 丰富的想象 渲染了中秋望月的特定环境 气氛 把读者带入一个月明人远 思深情长的意境 加上一个唱叹有神 悠然不尽的结尾 将别离思聚的情意表现得非常委婉动人 2 点拨 讲透诗题 十五夜望月 前两句写景 不带一个 月 字 却处处含 月 试分析 拓展 白 月光 联想李白的 静夜思 树栖鸦 听到 非看到 联想周邦彦 蝶恋花 月皎惊乌栖不定 烘托了月夜的寂 静 辛弃疾的 西江月 明月别枝惊鹊 湿桂花 桂花已湿 夜太深 联想月中桂花是否也湿 月中嫦娥 吴刚 白兔是否 也像庭中人一样无眠 意境更为悠远 这里暗点 望月 3 后两句抒情 非直接倾诉 而用委婉的疑问语气间接表达 落 字最妙 妙在 何处 新颖妥贴 不同凡响 给人以动的形象 仿佛秋思随着月的清辉 一齐洒落人间 四 指导朗读四 指导朗读 1 初读全诗 感知内容 2 驱遣想象 再现情景 3 诵读品味 领会诗情 第二课时第二课时 一 复习检查一 复习检查 1 背诵 十五夜望月 2 说说从 十五夜望月 这首诗中得到了什么启示 二 品析二 品析 水调歌头水调歌头 1 初读全诗 感知内容 配乐诵读 水调歌头 学生闭上眼睛 用心去听 去感知 2 赏析诗歌 上阕 皎洁的明月何时出现 我端起酒杯询问青天 不知道月中宫殿 今晚该是哪一 年 我想驾着长风回到天上 又恐怕经不起那月中宫殿的高寒 月下起舞 清影随人 清 冷的月宫怎比得上人间 下阕 月光转过朱红色的楼阁 贴近雕花的窗户 照着离人不能成眠 它跟人不应该 有什么怨恨 为什么总是在别离时又亮又圆 人间有离别的痛苦 团聚的欢欣 月亮也会 有阴藏晴出 团圆残缺 这些事自古以来难得圆满 但愿我们岁岁平安 远隔千里 共对 这明月互相祝愿 这首词把宇宙 人生问题融合在一起 把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中 去 想象瑰丽又不离现实生活 宋代词评家胡仔说 中秋词自东坡 水调歌头 一出 余 词尽废 把握作者思想情绪 因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七 八年 中秋对月 无不抑郁惆怅之感 但作者没有陷在消极悲观的情绪中 却以超然达观的思想排除忧患 终于表现出对人间生活的热爱 思考 上下阕主要写什么 上 下两阕的联系何在 明确 上阕 望月 写景 下阕 怀人 抒情 借景抒情 情景交融 3 驱遣想象 再现情景 学生自由诵读 发挥想象 再现整首词所描绘的情景 全体朗读 4 品味词句 体会诗情 领会诗情 通过对重点词句的品味 体会词人所抒发的感情 1 作者对人生的感悟体现在哪些词句上 明确 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 2 不应有恨 何事长向别时圆 与 但愿人长久 千里共婵娟 两句体现了词人 的什么感情 明确 月圆人不圆 的遗憾之情 千里共婵娟 的美好心愿 3 这表现了作者怎样的人生态度 明确 作者在词中问天 实际是在问人生 抒发对人生的感慨 先是因对亲人的思念 之情无法排遣而向青天发难 进而自慰 释然 语气愈加旷达 感情也进一步升华为对天 下之人的美好祝愿 对生活的信心也更坚定 表达作者旷达的胸怀和乐观的情致 第三课时第三课时 一 复习检查一 复习检查 1 背诵 水调歌头 2 说说从 水调歌头 这首诗中得到了什么启示 二 欣赏二 欣赏 我的思念是圆的我的思念是圆的 艾青艾青 1 分组讨论 作者思念什么 为什么思念是圆的 这首诗表达了一种怎样的思想感情 升华到什么高度 2 学生听录音 集体朗读 我的思念是圆的 3 作品赏析 诗人的睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上 八月中秋的月亮 也是最亮最 圆的 诗人由 思念是圆的 而想到 最亮最圆的 中秋的月亮 好像是信手拈来 但是 在这节诗中 中秋月亮的圆已经隐含着言外之意的其他时候的 不圆 当 天涯海角都能 看见它 时 诗人问 在这样的夜晚 会想起什么 大概就是要想起 月有阴晴圆缺 人有悲欢离合 人应该由不圆而圆 这一问问得深沉有力 拨动了人们的心弦 1 把无形的思念说成是有形的 生动形象化 蕴含着丰富的内容 2 作者由圆联想到西瓜 苹果 更进一步理解为团聚的欢乐和骨肉分割的痛苦 3 是人的责任感集中表现了对祖国命运的关怀 对人民幸福的期盼 使人渴望祖国 统一 亲人团聚之情 4 运用反问的句式 表达了对天涯海角的亲友强烈的思念之情以及些许酸楚 4 思考 我的思念是圆的 此处的 圆 是什么意思 表达了作者怎样的思想感情 参考答案 此处的 圆 即团圆 团聚的意思 表达了对亲人的思念和渴望亲人团 聚之情 三 质疑提问三 质疑提问 十五夜望月 1 冷露 一词中的 冷 怎么理解 2 秋思 一词具体含义指什么 水调歌头 1 起舞弄清影 何似在人间 一句中 何似 可理解为 怎比得上 据此 你认为 作者月下起舞之后 是羡慕天上的生活 还是感叹 清冷的月宫比不上人间 2 作这首词时 苏轼正逢仕途失意 文中哪一句体现他消极遁世 幻想超脱尘世的念 头 3 苏轼是一个心胸豁达 积极乐观的人 文中哪里体现他积极乐观的生活情趣 我的思念是圆的 诗人问 在这样的夜晚 会想起什么 请问 你会想起什么 团聚的人家是欢乐的 骨肉被分割是痛苦的 透过这一句 你能感受到作者的内心 感情吗 四 深度探究四 深度探究 探究题 这三首咏月的诗词 虽然写于不同的时代 但它们有不少相似之处 你知道 有哪些呢 点拨方法 可以从主题和手法上考虑 参考答案 表达的主题都相同 都是浓浓的思念之情 十五夜望月 表达的是对朋友的怀念 水调歌头 表达的是对亲人的怀念 我的思念是圆的 表达的是对同胞的怀念 都运用 了联想和想象 都是借景来抒情 五 课外提升五 课外提升 1 小组之间把准备好的有关 明