远去的教学设计及反思

远去的风琴声 教学设计 永吉十二中 徐晓明 一 教学目标 能说出 名副其实 循循善诱 在文中的含义 能说出 远去的风琴声 的内涵 能结合具体语句分析人物描写的方法 分析人物形象 二 教学难点 能说出 远去的风琴声 的内涵 三 教学重点 能结合具体语句分析人物描写的方法 分析人物形象 四 教学准备 学生课前完成试卷 教师制作多媒体 5 教学方法 默读法 点拨法 提问法 六 课时 一课时 7 教学过程 一 导入 远去的风琴声 却依然回缭在耳畔 那是一种怎样的声音呢 又有怎样的内涵呢 今 天我们走进刘心武的 远去的的风琴声 去感受那美妙的音符 二 整体感知 快速回读文章并思考回答 1 文章以什么为线索展开叙述的 2 文章主要写什么人什么事 三 研读分析 1 提问 试卷第 19 题 名副其实 和 循循善诱 在文中的含义 2 查找语句位置并读出题在文中位置 试卷第 20 题 母亲带我去报到那天为什么一听见风琴声就颔首微笑 这些描写对全文 情节的展开有何作用 PPT 出示 答题技巧 1 如何分析句子或语段的作用 作用 内容 结构 20 题答案 她认为风琴伴着童声齐唱的地方 才是正经的小学校 突出风琴带来的音 乐对孩子们教育的重要作用 风琴是全文的线索 这里描写也为后文中对有关风琴的情节 叙述做了铺垫 3 提问 语句在不同位置在结构上一般有什么作用 4 结合试卷 21 和 22 题 回读课文并思考以下问题 PPT 出示 答题技巧 2 分析人物描写及人物形象 了解人物描写的作用及答题格式 肖像描写 包括神态描写外貌描写 描写人物容貌 衣着 神情 姿态等 交代 了人物的 身份 地位 处境 经历以及 心理状态 思想性格等情况 语言 对话 描写和行动 动作 描写 形象生动地表现出人物的 心理 心情 并反映了人物的 性格特征或 精神品质 有时还推动了情节的发展 心理描写 形象生动地反映出人物的 思想 揭示了人物的 性格或者 品 质 分析人物形象 从两个方面入手 一是通过分析典型事例来理解人物形象 二是通过对人物描写 动作描写 心理描写 语言描写 肖像描写 细节描写等 方 法的分析来把握人物的思想性格 5 提问 回读课文 归纳分析 小嘴先生 这一人物形象 教师小结 小嘴先生 的人物形象 延伸提问 作者对这位老师有怎样的感情 6 由作者情感引入对 远去的风琴声 内涵的理解 7 教师小结本文的主题思想 4 拓展练笔 PPT 出示 你们即将离开 留下了曾经的欢声笑语 留下了曾经的感动与遗憾 这是否也成为那远 去的风琴声 成为你美好生活的回忆 成为你记忆中某种情结 你们即将离开 是否留恋同学之间的友情 是否难忘老师的谆谆教导 是否铭记在十二 中这段青春岁月 你们即将离开 如果难忘 如果留恋 请将这份情感化作文字写下来 8 板书 画成音符状 远去的风琴声 追忆 小嘴老师 刘心武 感激 鼓励 教导 童年美好回忆 难忘 留恋 乡愁 9 反思 在教学目标设置时注意德育目标情感教育 虽然在拓展中虽有感恩教育但在教学过程中 还需更过多渗透些 语文是一门非常讲究情感教学的学科 没有情感的参与是进行不下去 的 这对于学生和教师 同样也是如此 缺乏丰富情感的学生是学不好语文的 同样 缺乏丰 富情感的教师也是教不好语文的 那么在日常的教学中应该让情感的种子播种在学生的心 灵土壤中 还应鼓励学生提问 把学生提问作为课堂的常态 培养学生独立思考能力 分析创造能 力 要培养学生的能力 课堂上鼓励学生质疑问难 不失为一种好办法 在讲课文之时 应安排时间让学生认真阅读课文 指导学生逐段逐句从层次结构 词句意思等方面去认