新苏教版一年级下册数学全册教案(表格式)

20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级年级数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 日 第 一 周 星期二 课型新授 授课 内容 十几减 9 教科书第 1 页例 1 和第 2 页 想想做做 课时 共 12 课时 本 节是第 1 课时 教学 三维 目标 1 使学生在现实情境中 自主探索十几减 9 的计算方法 并根据自身特点 在 交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法 能正确进行计算 2 使学生经历计算方法的探索过程 获得一些数学活动的经验 培养初步的观 察 操作 分析和比较的能力 初步学生有条理地思考和表达 3 使学生在参与数学活动的过程中 逐步养成独立思考的习惯 获得一些成功 的经验 培养对数学学习的兴趣 教学 重点 让学生通过动手实践 自主探索 合作交流 掌握计算十几减 9 的方法 教学 难点 理解十几减 9 的算法 教学方法 或教学手 段 自主探索法 比较法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 口答 1 个十我 5 个一合起来是多少 13 里面有几个十和几个一 9 可以分成几和几 还可以分成几和几 2 口算练习 9 7 9 8 9 17 9 16 新 课 教 学 出示例 1 中的场景图 引导学生观察 1 小猴在干什么 它的面前摆了多少个桃 你为什么能很快看出有 13 个桃 2 另一个跑来说了什么 3 根据上面提出的这些条件 你能提出什么问题 4 想一想 要求 还剩多少个 可以怎样列式 根据学生的回答 板书 13 9 个 2 通过操作 理解算理 1 学生独立操作 边操作边说 2 组内交流 3 全班交流 谈话 小朋友真爱动脑筋 想出各种不同的方法算出 13 9 4 想表扬 一下自己吗 学生自我表扬 前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小 朋友呢 巩固 练习 1 完成 想想做做 第 1 题 引导学生结合圈的过程解释计算方法 2 完成 想想做做 第 2 题 先让学生说清楚图意 明确已知什么 要求什么问题 然后再让他们列式 计算 3 完成 想想做做 第 3 题 先让学生一组一组地计算 再要求说说每组上下两题有什么关系 你发现了什么 这些题目都是十几减 9 板书课题 4 完成 想想做做 第 4 题 自己独立做题 全班共同订正 5 完成 想想做做 第 5 题 小结这节课我们学习了十几减 9 的知识 希望同学们下去复习复习 作业完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 十几减 9 13 9 个 课后 反思 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级年级数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 2 日 第 一 周 星期三 课型练习 授课 内容 数学书第 3 页 练习一 1 课时 共 12 课时 本 节是第 2 课时 教学 三维 目标 1 通过练习 帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算 力求能正确地算出得数 2 在观察 操作中逐步深化探究 思考的意识和思维的灵活性 教学 重点 使学生掌握算法并能正确计算 教学 难点 理解十几减 9 的计算方法 教学方法 或教学手 段 练习 教具准备 或媒体使 用 小棒 主要教学过程设计 复习或 新课导入 上一节我们学习了十几减 9 的知识 今天我们来做练习加深对知识的理解 板书课题 练习一 新 课 教 学 1 完成练习一第 1 题 师 小朋友 请你们认真观察第一幅图 说一说你看到了什么呢 从中你知 道了些什么数学信息呢 左边有 9 只小老鼠围成了一圈 右边还有 3 只小老鼠正在跳绳 师 你们能根据图上的意思将算式补充完整吗 学生独立完成 然后集体交流反馈 师 哪位小朋友能根据这幅图 说说看这个算式表示什么意思呢 学生个别反馈 2 完成练习一的第 2 题 学生独立完成 然后请学生交流每组中上下两题的联系 3 完成练习一的第 3 题 11 9 13 9 15 9 17 9 18 9 16 9 14 9 12 9 1 学生独立完成 2 校对答案 3 仔细观察 让学生说一说两组算式的相同点和不同点 4 完成练习一第 4 题 师 小朋友 你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗 师 太好了 你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗 师 那我们就来比赛 看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩 并且计算结果可不能错了 否则小猴就会从树桩上掉下来了 好 现在开始吧 学生独立列式解答 然后集体反馈 5 完成练习一第 5 题 先引导学生看图 理解图意 然后再独立列式计算 最后指名交流 请错的学 生说说错在什么地方 学生在规定的时间内完成 完成后集体校对答案 巩固 练习 13 9 14 9 19 9 18 9 16 9 11 9 17 9 19 10 9 9 10 9 12 9 15 9 小结这节课你有什么收获 作业完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 练习一 课后 反思 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级年级数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 3 日 第 一 周 星期四 课型练习 授课 内容 数学书第 3 4 页 练习一 2 课时 共 12 课时 本 节是第 3 课时 教学 三维 目标 1 通过练习 帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算 力求能正确地算出得数 2 在观察 操作中逐步深化探究 思考的意识和思维的灵活性 教学 重点 使学生掌握算法并能正确计算 教学 难点 理解十几减 9 的计算方法 教学方法 或教学手 段 练习法 教具准备 或媒体使 用 小棒 主要教学过程设计 复习或 新课导入 1 口算 卡片形式 12 9 15 9 5 9 17 9 14 10 13 9 4 9 10 9 新 课 教 学 2 完成练习一第 6 题 1 让学生独立完成 2 集体订正 请个别学生说说是怎样进行计算的 3 完成练习一第 7 题 学生独立完成 指名交流 在交流的过程中说说计算的顺序和过程 4 完成练习一第 8 题 1 先让学生自己读一读 再指名读一读 用 3 句话描述图意 2 说说题中的已知条件和所求问题 3 独立列式计算 4 交流 5 完成练习一第 9 题 1 先让学生自己读一读 再指名读一读 2 说说题中的已知条件和所求问题 3 独立列式计算 4 交流 6 完成练习一思考题 1 先让学生自己读一读 再指名读一读 2 思考 小明再做几朵就与小红一样多 3 思考 至少还要做几朵 才能超过小红 4 自己思考 指名交流 巩固 练习 17 7 7 9 11 9 9 9 小结通过今天的学习 你有什么收获 作业 1 完成 课堂练习 相关习题 2 数学书第 4 页第 6 7 题 板书 设计 练习一 2 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 4 日 第 一 周 星期五 课型新授 授课 内容 数学书第 5 6 页 十几减 8 7课时 共 12 课时 本 节是第 4 课时 教学 三维 目标 1 经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减 8 7 的计算方法 能 比较熟练地计算十几减 8 7 2 在观察 操作中逐步发展探究 思考的意识和思维的灵活性 3 让学生学习应用知识解决生活里相关的实际问题 体会数学与生活的联系 初步培养应用意识 教学 重点 能比较熟练地计算十几减 8 7 教学 难点 理解十几减 8 7 的计算方法 教学方法 或教学手 段 探索法 比较法 教具准备 或媒体使 用 小棒 主要教学过程设计 复习或 新课导入 1 小朋友 你们看过军号吗 今天 我们去军号店参观一下 通过大家的观察 谁能说一说你了解到军号店的哪些情况 茄子老师 向我们提出了什么问题 你能列出算式吗 2 学生口头回答问题 并列式 教师同时板书算式 15 8 新 课 教 学 探索算法 1 谈话 15 8 你想怎样计算 可以先摆小棒 再想出算法 1 学生主动探究算法 并算出得数 2 组内讨论交流 3 让学生把不同的想法在班内交流 指名汇报计算的方法和结果 教师同时板书 学生汇报时可能出现以下几种情 况 A 减 8 分两次减 先减 5 再减 3 15 5 10 10 3 7 所以 15 8 7 B 先从 10 里面减 8 得到的数再加上 5 10 8 2 2 5 7 所以 15 8 7 用想加法的办法算减法 4 谈话 这几种算法中你喜欢用哪一种方法算 为什么 2 教学 试一试 板书 试一试 中的两道算式 并告诉学生这两道算式就在书上 让学生用自 己喜欢的方法算出得数 指名说一说自己选用了哪种计算方法 巩固 练习 1 完成 想想做做 第 1 题 让学生看书 要求先圈一圈 再计算 2 完成 想想做做 第 2 题 先引导学生说说图意 再列式计算 3 完成 想想做做 第 5 题 以游戏的方式完成 小结通过今天数学课的学习你又掌握了什么 作业 完成 课堂练习 相关习题 数学书第 6 页第 3 4 题 板书 设计 十几减 8 7 15 8 把 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 7 日 第 二 周 星期一 课型练习 授课 内容 练习二 1 数学书第 7 页课时 共 12 课时 本 节是第 5 课时 教学 三维 目标 1 让学生熟练掌握十几减 8 7 的计算方法 能正确地进行计算 2 让学生学习应用知识解决生活里相关的实际问题 体会数学与生活的联系 初步培养应用意识 教学 重点 巩固十几减 8 7 的口算方法 教学 难点 运用所学知识解决简单的实际问题 培养相互交流 合作的意识 教学方法 或教学手 段 练习法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 做练习二第 1 题 引导学生说说每组中填出的两个数之间的关系 新 课 教 学 1 完成第 2 题 学生独立完成 然后观察 让学生说一说两组算式的相同点和不同点 2 完成第 3 题 师 图上有两只小蚂蚁正在推方块 只有当它们计算对了 方块才能被推动 你愿意帮助它们吗 师 那就请你们将每一道的算式写在旁边 开始吧 1 学生独立完成 2 集体反馈 3 比一比 谁算的快 13 7 13 8 12 7 14 8 17 8 14 7 11 8 15 7 16 7 15 8 16 8 11 7 4 完成第 4 题 1 先让学生根据表格中的每一组信息 分别说说已知什么条件 要求什么问 题 2 独立填写表格 3 交流算式和答案 5 完成第 5 题 让学生边看图 边回答 这题告诉了我们什么 要我们求什么 然后列式计算 巩固 练习 做相关课堂练习 小结 这节课 小朋友都表现得很好 都非常积极地举手发言 那么你们能告诉老师 你在这节课学习到了什么呢 作业 完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 8 日 第 二 周 星期二 课型练习 授课 内容 练习二 2 教科书第 8 页 课时 共 12 课时 本 节是第 6 课时 教学 三维 目标 1 通过练习 使学生能熟练地进行计算 2 让学生经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和 解决实际问题的能力 3 加强数学与生活的联系 体会生活中处处有数学 培养学生学习数学的积极 情感 教学 重点 巩固十几减 8 7 的计算方法 教学 难点 巩固十几减 8 7 的计算方法 教学方法 或教学手 段 练习法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 新 课 教 学 1 完成第 6 题 1 学生独立完成 指名交流 2 让学生观察每组的得数 引导他们从感性上懂得加减法之间的关系 根据 这个关系 可以想加法算减法 2 完成第 7 题 1 学生独立计算 全班交流 2 可以引导学生先横着看 再竖着看 找出每组算式的共同点和不同点 分 别想想有什么发现 3 完成第 8 题 在 里填上 或 1 让学生弄清题意 2 学生独立完成 后反馈 4 比比谁先回到家 第 9 题 师 森林里有两只小动物 你知道它们是谁吗 师 那么它们在森林里做什么呢 你们愿意帮助它们回到自己的家吗 师 现在请一 二两组的小朋友把小松鼠送回家 请三 四两组的小朋友把小 老虎送回家 我们比赛一下 看看是小松鼠先到家 还是小老虎先到家 好吗 学生独立完成 看看是哪两组的同学先完成 并集体反馈计算结果 5 完成第 10 题 1 让学生弄清题意 2 学生独立完成 后集体反馈 要让学生在题中先找到两个已知条件 再找到要求的问题 然后根据问题和条 件的关系列式计算 巩固 练习 小结通过今天的学习 你有什么收获 作业完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 课后 反思 学校学校 20152015 2016620166 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 月 日 第 周 星期 课型 授课 内容 十几减 6 5 4 3 数学书第 9 10 页 课时 共 12 课时 本 节是第 7 课时 教学 三维 目标 1 让学生通过自主探索 合作交流 能结合十几减 6 5 4 3 2 的计算方法 能正确地进行有关计算 2 培养学生收集和表述信息的能力 能结合加减法的初步知识选择解决问题的 方法 进一步感知有关的减法算式之间的联系 促进计算能力的提高 3 让学生联系实际情境体会数学的作用 发展应用数学的意识 教学 重点 掌握十几减 6 5 4 3 2 的计算方法 教学 难点 会熟练进行计算 教学方法 或教学手 段 教具准备 或媒体使 用 圆片 小棒等 主要教学过程设计 复习或 新课导入 新 课 教 学 一 激趣引入 1 谈话 在森林里 有一只小老鼠遇到了采蘑菇的小兔 小兔采了许多的蘑菇 它把蘑菇一个一个地取出放回地上 这就是小兔采的蘑菇 2 提问 看了小兔采的蘑菇 你知道了什么 3 提问 选择其中的两个信息 你能提出什么数学问题 能说出算式吗 1 小兔一共采了多少个蘑菇 2 小兔一共采了 11 个蘑菇 其中有 5 个灰蘑菇 其余的是花蘑菇 花蘑菇 有几个 3 小兔一共采了 11 个蘑菇 其中有 6 个花蘑菇 其余的是灰蘑菇 灰蘑菇 有几个 下面我们先来研究 11 5 你想怎样算呢 二 自主探索 1 探索交流 11 5 的口算方法 1 谈话 你打算怎样算 先想一想 再和组内的同学说一说 2 全班交流 你是怎样算的 学生可能出现以下几种情况 5 11 11 5 6 10 5 5 5 1 6 11 1 10 10 4 6 3 说一说 你喜欢用哪种方法 把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友 2 交流 11 6 的口算方法 谈话 11 6 你打算怎样算 用你喜欢的方法算一算 1 在小组中交流口算的思考过程 2 集体交流 对于因 11 5 6 所以 11 6 5 的算法要特别给予鼓励 如果没有学生这样想 可以提问 过去我们曾学过根据一幅图列两道减法算式 谁还记得这样的两道减法算式有什么联系 那么计算 11 6 还可以怎样想 巩固 练习 想想做做 第 1 题 第 2 题第 3 题第 4 题第 5 题 小结 今天我们学习的是什么内容 你有什么收获 你对自己的表现满意吗 学生 讨论 作业相关习题 板书 设计 十几减 6 5 4 3 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 10 日 第 二 周 星期四 课型练习课 授课 内容 练习三 1 数学书第 11 页 1 4 题 课时 共 12 课时 本 节是第 8 课时 教学 三维 目标 1 通过练习 学生能熟练地进行十几减几的计算 明白十几减几的算理 2 培养学生合作意识和学习兴趣 使学生想学 乐学 会学 教学 重点 会熟练地进行十几减 6 5 4 3 2 的计算 教学 难点 会熟练地进行十几减 6 5 4 3 2 的计算 教学方法 或教学手 段 练习法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 1l 2 8 6 16 8 9 7 13 7 11 6 14 8 15 5 12 5 12 9 14 6 17 9 新 课 教 学 1 完成练习三第 1 题 1 学生独立完成 然后交流 2 引导学生说说每组中三道算式时间的联系 冰柱学生进一步掌握 想加算 减 以及根据一道熟悉的算式推算出相关算式得数的方法 2 完成练习三第 2 题 谈话 大家刚才的表现让老师很满意 为了奖励大家 我们一起去看看小象摘 椰子比赛 好吗 提问 现在我们看到了有 2 只小象正在比赛摘椰子 看看哪只小象摘得又快又 多 大家从这幅图中看到了什么呢 谈话 小朋友们观察得很仔细 只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的 数字时 它才能将这个椰子摘走 大家愿意帮帮小象的忙吗 就请小朋友动手帮小象列式计算 学生独立完成 后反馈 3 完成练习三第 3 题 1 学生点独立计算 然后交流 2 观察每一组的三个算式 发现了什么规律 4 完成练习三第 4 题 1 学生先读题 然后说说每道题的已知条件和所求问题是什么 2 独立列式计算 巩固 练习 完成 课堂练习 相关习题 小结 在今天的练习课上 小朋友表现得很不错 都能正确计算出十几减几的计 算 真了不起 老师希望在今后的学习中 大家都能像今天这样 做个细心计 算的好孩子 作业 板书 设计 练习三 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 11 日 第 二 周 星期 五 课型练习课 授课 内容 练习三 2 数学书第 12 页 5 6 7 思考题课时 共 12 课时 本 节是第 9 课时 教学 三维 目标 1 初步经历在具体情境中 提出问题和解决问题的过程 提高解决问题的能力 2 在观察中培养学生创新意识 训练学生思维的灵活性 在交流 讨论中培养 学生的自主探究的能力 教学 重点 在具体情境中 提出问题和解决问题的过程 提高解决问题的能力 教学 难点 在具体情境中 提出问题和解决问题的过程 提高解决问题的能力 教学方法 或教学手 段 练习法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 上节课我们学习了练习三的一部分知识 这节课我们继续练习 新 课 教 1 第 5 题 学生独立完成口算 全班校对 选择几道算式说说计算的方法 2 第 6 题 1 先让学生根据表格中的每一组信息 分别说说已知什么条件 要求什么问 学 题 2 独立填写表格 3 交流算式和答案 3 第 7 题 谈话 小朋友 今天大家都表现得非常出色 为了奖励小朋友 老师特意准备 了许多大苹果 你们想要吗 谈话 那就请小朋友们自己动手摘吧 1 引导学生弄清题意 2 学生独立完成 要求学生必须将每个算式的结果写出来 3 全班交流 反馈 4 思考题 提醒学生每次用两张卡片组成减号前面的数 再确定减号后面的数 巩固 练习 完成 课堂练习 相关习题 小结 在今天的练习课上 小朋友表现得很不错 解决问题越来越顺了 真了不 起 老师希望在今后的学习中 大家都能像今天这样 做个爱动脑筋的好孩子 作业数学书第 12 页第 5 题 板书 设计 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 月 日 第 周 星期 课型复习课 授课 内容 复习 1 数学书第 13 页 1 3 题课时 共 12 课时 本 节是第 10 课时 教学 三维 目标 1 让学生熟练掌握十几减几的计算方法 并能正确地计算 2 让每一个学生都经历减法表的整理过程 探索发现其中的规律 3 让学生经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和 解决实际问题的能力 4 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯 教学 重点 熟练掌握十几减几的计算方法 并能正确地计算 教学 难点 经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和解决实际 问题的能力 教学方法 或教学手 段 归纳法 练习法 教具准备 或媒体使 用 小黑板 主要教学过程设计 复习或 新课导入 一 提问 小朋友们 我们已经学完了 20 以内所有的加减法 谁来给它们分分 类呢 提问 你喜欢用哪种方法来计算 20 以内的退位减法 学生交流 一般是四种方法 但对于一个一个的减这种方法不提倡 总结 这些都是很棒的方法 小朋友要找到适合自己的方法 那么自己计算的 时候就会又对又快了 二 复习 20 以内的加减法 1 出示 6 个数字 你能找三个数字写四道算式吗 11 3 8 20 6 14 2 分小组活动 让学生自己找出有关的数字 说一说 你们发现了什么 指出 只要我们熟练地掌握 20 以内的进位加法 用 想加算减 方法就能正确 迅速的计算 20 以内的的退位减法而且这种方法对以后的数学学习也很重要 所 以我们要熟练的掌握它 新 课 教 学 完成复习第 1 题 学生互说题意 列式计算 完成复习第 2 题 出示第 2 题 同学们 这是一张关于十几减几退位减法的表格 请你们认真观 察第一列 你发现了一个什么规律 可以在小组内讨论讨论 讨论后 请你们来 说说看 看哪个小组说得最好 学生以小组为单位展开讨论 教师要参与到学生活动中 给予必要的指导 学生汇报 交流 学生可能会出现以下答案 生 第一列全都是减 9 生 第一个数是 11 12 13 一直到 18 也就是第一个数每次都多了 1 生 我发现了第一个数都不变 第二个数每次都少了 1 师 既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律 那么你们能将它补充完整吗 同学们以小组为单位 研究讨论一下怎样填写 然后组织学生比一比 哪个小 组整理得最好 学生以小组为单位整理算式 教师要进行巡视 并予以辅导 最后集体反馈 师 同学们都整理好了吗 哪个小组愿意说一说 你们是怎样填写的 巩固 练习 完成复习第 3 题 教师先示范 学生弄清意图后再照样子说 小结 在今天的复习课上 同学们表现得很出色 不仅学会了整理十几减几的减 法表 而且还发现了减法表中的奥秘 老师希望在今后的学习中 同学们都能 像今天这样 做个生活中的有心人 作业完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 复习 第 2 题减法表 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 月 日 第 周 星期 课型复习课 授课 内容 复习 2 数学书第 14 15 页 4 7 题课时 共 12 课时 本 节是第 11 课时 教学 三维 目标 1 使学生在具体情境中 巩固十几减几的退位减法的计算 2 让学生经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和 解决实际问题的能力 3 培养学生的合作意识和学习兴趣 使学生想学 乐学 会学 教学 重点 在具体情境中 巩固十几减几的退位减法的计算 教学 难点 培养学生说出每题中的已知条件是什么 问题是什么 再根据条件和问题之间 的关系 列式解决 教学方法 或教学手 段 归纳法 练习法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 今天我们继续做一些题来复习 20 以内的退位减法 新 课 教 1 口算练习 第 5 题 1 计时完成 2 全班校对 3 选择几道口算说说计算方法 学 2 第 4 题 师 出示第 4 题 请小朋友认真观察一下这道题 它要小朋友做什么呢 提醒学生题目要求 在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同 师 那么你还能写出这样的算式吗 就请小朋友动手写写看 比赛一下谁写的最 多 学生独立完成 然后集体反馈 3 第 6 题 1 引导学生弄清题意 2 学生独立完成 3 全班集体反馈 师 谁来说说是怎样算的 学生交流自己的计算方法 老师注意引导 4 第 7 题 学生独立完成 然后交流 在交流的过程中说说运算顺序 巩固 练习 小结今天大家的表现真的不错 通过今天的学习 你有什么收获 学生讨论 作业 1 完成 课堂练习 相关习题 2 做数学书第 14 页第 5 题 板书 设计 课后 反思 学校学校 20152015 20162016 学年第二学期学年第二学期 一一年级 年级 2 2 班 班 数学数学 学科备课教案学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 月 日 第 周 星期 课型复习课 授课 内容 复习 3 数学书第 15 页 8 10 思考题 课时 共 12 课时 本 节是第 12 课时 教学 三维 目标 1 使学生在具体情境中 巩固十几减几的退位减法的计算 2 让学生经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和 解决实际问题的能力 3 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯 教学 重点 经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和解决实际 问题的能力 教学 难点 经历数学信息的搜集 问题的提出和解决的全过程 培养学生分析和解决实际 问题的能力 教学方法 或教学手 段 归纳法 练习法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导入 小朋友们 操场上来了四位小朋友 让我们一起去看看 他们正在做什么 好 吗 新 课 1 第 1 题 生 他们在比赛跑步 师 哦 那你知道他们要怎样才会取得胜利吗 教 学 通过交流 引导学生理解本题的含义 学会正确计算 同时结合题目提示学生注意 要按顺序进行计算 不仅要算得快 而且还要算 得对 这样才是冠军 师 好 现在老师说说比赛规则 小朋友们可要认真听 我们班一共有四组 每一组就代表一位小朋友 看看哪一组的小朋友做得又对又快 那么他所代表 的那位小朋友就是冠军 听清楚了吗 学生独立完成 然后反馈 2 第 9 题 师 小朋友都表现得非常好 现在让我们再一起到学校的体育室去看看 师 在学校的体育室里 你看到了什么 说说已知条件和所求问题分别是什么 然后列式计算 3 第 10 题 1 学生自己读题 然后指名交流 2 思考第 1 题要求的是什么问题 与这个问题有关的已知条件有哪些 怎样列式计算 3 思考第 2 题要求的是什么问题 与这个问题有关的已知条件有哪些 怎样列式计算 巩固 练习 完成思考题 可以先让学生在图中比画出横行 竖行和斜行 并在此过程中弄清题意 然后 启发 可以先填出哪个空格 为什么可以先填这个空格 小结今天大家的表现真的不错 通过今天的学习 你有什么收获 学生讨论 作业 1 完成 课堂练习 相关习题 2 做数学书第 7 题在作业本上 板书 设计 课后 反思 学校 2015 2016 学年度第 二 学期 一 年级 2 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 20 年 月 日 第 周 星期 课型新授课 授课 内容 认识图形 二 1 教材第 16 17 页 课时 共 2 课时 本节是第 1 课 时 教学 三维 目标 1 使学生通过观察 操作 合作 交流活动 直观地认识长方形 正方形和 圆 知道这些平面图形的名称 能正确识别这些图形 2 使学生在画一画 围一围 分一分 涂一涂等操作活动中 积累数学活动 的经验 初步感受立体图形与平面图形 平面图形与平面图形之间的联系 发展 初步的空间观念 3 使学生在认识图形的过程中 进一步树立学好数学的自信心 教学 重点 知道长方形 正方形 三角形和圆的形状及名称 能够辨认和区分这些图形 教学 难点 正确认识这些图形的特点 能够对这些图形界限辨认和区分 教学方法或 教学手段 讲授法 操作法 引导法 教具准备或 媒体使用 积木 长方形 正方形 三角形 圆 长方体 正方体 圆柱 钉子板 主要教学过程设计 复习或 新课导 入 谈话 今天同学们都带来了一些积木 请拿出一个你最喜欢的积木 向大家介绍 它的名称 好吗 出示长方形 正方形 三角形和圆这些图形 提问 今天老师也带来了一些图形 你们认识吗 学生口答后 把图形贴在黑板上 揭题 今天这节课 我们就来认识长方形 正方形 三角形和圆 板书课题 新 课 教 学 看一看 摸一摸 谈话 小朋友 这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢 请大家仔细看一看 摸一摸 看谁先找到它们 学生在积木上找上面提到的平面图形 教师巡视指导 2 画一画 动一动脑筋 把自己选择的面的形状在纸上画下来 想一想 该怎么画呢 让我 们来动手试一试吧 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流 互相看一看得到了什么样的图形 3 认一认 1 出示学生画出的各种各样的长方形 指出 像这样的图形虽然有的大 有的小 有的横着 有的竖着 但我们都把它 们叫作长方形 2 依次出示学生画出的正方形 三角形和圆 提问 这些图形又是用哪个积 木画出来的 用的是这个积木的哪个面 用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗 根据学生回答 依次出示 正方体 三棱柱和圆柱 3 明确 像这样 把长方体的一个面画下来 画出的图形是长方形 把正方 体的一个面画下来 画出的图形是正方形 把这种积木 三棱柱 的底面画下来 画 出的图形是三角形 把圆柱的底面画下来 画出的图形是圆 巩固 练习 完成教材 想想做做 第 1 题 在平面图中找学过的图形 其实今天我们认识的长方形 正方形和圆 就藏在日常的生活中 请学生说一说 完成教材 想想做做 第 2 题 在钉子板上围出一个长方形 一个正方形和一个三角形 全班交流 完成教材 想想做做 第 3 题 作出规定 再让学生自己涂色 然后集体交流每种图形有多少个 完成教材 想想做做 第 4 5 题 学生自主画图形 教师巡视指导 小结 小朋友 今天这节课我们进行了很多的数学活动 你学得开心吗 在这些活动中 你有什么收获 作业 完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 认识图形 二 长方形 正方形 三角形 圆 课后 反思 学校 2015 2016 学年度第 二 学期 一 年级 2 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 20 15 年 月 日 第 周 星期 课型新授课 授课 内容 认识图形 二 2 练习四 教材第 19 20 页 课时共 2 课时 本节是第 2 课时 教学 三维 目标 1 通过练习 进一步巩固学生对长方形 正方形 三角形和圆的认识 能正 确辨认和区分这些图形 2 在动手操作中 培养学生的创新意识 3 培养学生的观察能力和动手操作能力 教学 重点 能够辨认和区分这些图形 并能够用这些图形组合成新的图形 教学 难点 能够辨认和区分这些图形 并能够用这些图形组合成新的图形 教学方法或 教学手段 游戏法 操作法 引导法 教具准备或 媒体使用 长方形 正方形 三角形以及圆形的纸各一张 主要教学过程设计 复习或新 课导入 同学们还认识它们吗 出示长方形 正方形 三角形以及圆形 谁来给我们介 绍介绍 每出示一个 请学生说出它的名称 新 课 教 学 动手操作 探求新知 1 用一张长方形纸折出两个三角形 2 用一张长方形纸折出一个正方形 巩固 1 完成教材练习四的第 1 题 学生自己动手摆 老师巡回指导 练习 2 完成练习四的第 2 题 告诉学生怎样才是对折 老师发给每个小组若干张正方形 要求组内成员合作 最后每组由一人汇报结果 鼓励学生主动寻求不同的折法 3 完成练习四的第 3 题 老师在黑板做一次示范画 学生独立完成 同时提醒学生要沿着方格纸上的各线 画 4 完成练习四的第 6 题 引导学生认真观察 独立思考 然后动手画一画 老师巡回检查 帮助有困难的 学生 小结 小朋友们 今天这节课你有什么收获 回家以后让自己的父母和你一起用这些图 形拼一些美丽的图案 好吗 作业 1 把教材第 99 页的长方形 正方形 三角形和圆剪下了 拼成图形 2 完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 练习四 课后 反思 学校 2015 2016 学年度第 二 学期 一 年级 2 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 22 日 第 四 周 星期 二 课型新授课 授课 内容 第三单元 认识 100 以内的数 数数 数的基本含义 教材第 21 23 页 课时共 9 课时 本节是第 1 课时 教学 三维 目标 1 使学生能够熟练数出 100 以内数物体的个数 掌握 100 以内数的顺序 2 使学生明白 100 以内数的组成 3 培养学生的数感以及学习兴趣 教学 重点 正确数 读 写 100 以内的各数 知道九十九添上 1 是多少 教学 难点 正确数 读 写 100 以内的各数 知道九十九添上 1 是多少 教学方法 或教学手 段 讲授法 观察法 教具准备 或媒体使 用 100 根小棒 主要教学过程设计 复习或 新课导 入 谈话 同学们 我们班有多少同学啊 75 人 以前我们学过这个数字吗 以前 我们只学习了 20 以内的数 今天我们就来认识 100 以内的数 板书课题 认识 100 以内的数 新 课 教 学 直观认识 100 以内的数 1 数数 谈话 请小朋友数出 23 根小棒摆在课桌上 看谁摆得又快又好 好在那里 让 学生感到摆成 2 捆 每捆 10 根 和 3 根比较好 因为这种摆法能一眼看出是 23 根 谈话 刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒 你们摆得都很好 下面让你们先 摆小棒再说数 看谁能摆得对 说得对 提问 2 捆添上 4 根是多少 你怎么知道这是 24 根的 2 捆添上 9 根呢 你怎么 知道这些是 29 根的 讨论 二十九根添上一根是多少根 你能用小棒摆一摆 说一说吗 小组讨论后 再班内交流 提问 1 二十九根添上一根是三十 那么四十九添上一 五十九添上一 九十九添上一各是多少呢 2 请同学先用小棒摆出八十五 再从八十五起一个一个地数到九十九 2 数整十数 1 出示 1 捆小棒 同学们知道了 1 捆小棒是 10 根 那么你能说出 2 捆小棒是多少根吗 20 根 是几个十 2 个十 如果再添上 1 捆小棒 你知道有多少根小棒吗 30 根 是几 个十 3 个十 2 出示 10 捆小棒 下面请同学们跟我来数一数 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 是多少 根小棒呢 100 根 又是几个十呢 10 个十 通过数小棒的根数 我们发现 10 捆是 100 根 也就是说 10 个十是一百 3 讲解 百和十一样 也是一个计数单位 百和十的关系是 10 个十是一百 一百就是 10 个十 巩固 练习 1 教材第 23 页 想想做做 第 1 题 谈话 数一数我们教室里有多少涨桌子和凳子 看谁数得又快又对 并告诉同学 们你是怎样数的 2 教材第 23 页 想想做做 第 2 题 谈话 小朋友们爱吃香蕉吗 白菜博士给大家带来多少根香蕉呢 请小朋友们 5 个 5 的数 一共有多少根 3 教材第 23 页 想想做做 第 3 题 学生数过后 指名 2 个 2 个和 5 个 5 个的数 4 教材第 23 页 想想做做 第 4 题 指名读出图上的数 并说一说这些数所表示的意思 他们合起来是多少 5 教材第 23 页 想想做做 第 5 7 题 学生独立完成 小组检查 小结谈话 小朋友们 这节课我们认识了什么样的数呢 作业完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 认识 100 以内的数 10 个十是一百 一百就是 10 个十 课后 反思 学校 2015 2016 学年度第 二 学期 一 年级 2 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 2016 年 3 月 23 日 第 四 周 星期三 课型新授课 授课 内容 数的组成 教材 P24 25 课时 共 9 课时 本节是第 2 课时 教学 三维 目标 1 使学生能够熟练的掌握 100 以内数的组成 2 认识个位 十位和百位 3 掌握各数位上的数表示的意义 教学 重点 正确掌握 100 以内数的组成 认识个位 十位和百位 教学 难点 正确掌握 100 以内数的组成 认识个位 十位和百位 教学方法或 教学手段 观察法 动手操作法 教具准备或 媒体使用 计数器 主要教学过程设计 复习或 新课导 入 1 开火车数数 从 15 起 5 个 5 个数到 100 从 48 起 2 个 2 个数到 78 2 全班齐数数 从 100 倒数到 78 从 10 起 10 个 10 个数到 100 1 小游戏 分组抽签读数 1 数出尾数是 0 的数来 2 数出尾数是 5 的数来 3 数出个位和十位数字相同的数来 4 数出个位是 9 的数来 刚才我们用各种方法数数 可以 2 个 2 个数 5 个 5 个数 10 个 10 个数 还 可以顺着数 倒着数 说明小朋友们对 100 以内数的数法掌握得很好 小朋友们真 聪明 新 课 教 学 老师出示计数器 1 在十位上拨 4 个珠子 老师 十位上的 4 个珠子表示 4 个几 老师板书 40 学生书写 2 在十位上拨 4 个珠子 在个位上拨 5 个珠子 请两个同学互相说说 十位上的 4 个珠子和个位上的 5 个珠子分别表示什么 合 起来是多少 请一个同学到黑板上板书 其他同学订正 3 教师在计数器个位上一个一个地拨 拨到 9 时问 再拨一个是多少 是 10 十 由几个一组成 板书 10 个一是十 那么 10 个一是十 应该怎样表示 教师在计数器十位上一个一个地拨 拨到 9 时问 再拨一个是多少 是 100 一百 由几个十组成 板书 10 个十是一百 10 个十是一百 应该怎样表示 我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征 百位上只有一颗珠子 个位和 十位都没有珠子 4 指名回答 从右边起第一位是个位 第二位是十位 第三位是百位 教师板书 百位 十位 个位 谁知道怎样读写 100 注意个位和十位上没有数 所以用 0 占位 指名上黑板板书 要求 100 的读法和写法都写出来 教师注意引导学生读数和 写数都要从高位起 百位 十位 个位 写作 1 0 0 读作 一百 5 教师说数 学生写数 要求写出写法和读法 6 练习 1 57 是由 个十和 个一组成的 2 46 是由 个十和 个一组成的 3 72 是由 个十和 个一组成的 4 8 个十和 6 个一组成的数是 5 9 个十和 4 个一组成的数是 4 7 个十和 8 个一组成的数是 巩固 练习 教材第 24 页 想想做做 第 1 题 先把图看清楚以后 说一说是由几个十和几个一组成的 然后填空 集体订正答 案 教材第 24 页 想想做做 第 2 题 学生先交上去写数 然后读出了 教材第 25 页 想想做做 第 3 题 老师请学生分别独处这些书 教材第 25 页 想想做做 第 4 题 学生独立完成 集体订正 教材第 25 页 想想做做 第 5 6 题 学生独立完成 教师对个别同学进行辅导 小结 今天 我们班的小朋友表现很好 听课很认真 发言很积极 希望大家能更加努 力地学习数学知识 作业完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 数的组成 百位 十位 个位 课后 反思 学校 2015 2016 学年度第 二 学期 一 年级 2 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 20 16 年 3 月 24 日 第 四 周 星期 四 课型新授课 授课 内容 整十数加一位数及相应的减法 教材第 26 27 页 课时共 9 课时 本节是第 3 课时 教学 三维 目标 1 经历两位数加 减一位数的口算方法的探索过程 能比较熟练的进行口算 了解加 减发算式中各部分的名称 2 在根据数的组成探索口算方法的过程中 体会知识间的内在联系 发展思 维能力和口算能力 3 培养用数学的观念看周围的事物的意识 培养同学之间的相互合作 交流 的态度 教学 重点 两位数加 减一位数的口算方法 教学 难点 两位数加 减一位数的口算方法 教学方法 或教学手 段 观察法 教具准备 或媒体使 用 主要教学过程设计 复习或 新课导 入 1 口算 10 5 6 10 10 7 12 2 14 10 19 10 2 口答 3 个十和 2 个一合起来是 5 个十和 8 个一合起来是 46 里面有 个十和 个一 新 课 教 学 1 出示 26 页情景图 2 看图列式 思考算法 提问 根据这幅图 你会列出两个加法算式和两个减法算式吗 指名回答 教师板书算式 提问 30 4 等于多少呢 你是怎样想的 34 30 等于多少呢 你是怎样想的 小结 你们是根据数的组成来思考的 34 4 就是把 3 个十和 4 个一合起来 是 34 34 30 就是从 3 个十和 4 个一里去掉 3 个十 还剩 4 个一 3 解答 试一试 提问 4 30 等于多少 你又可以怎样算 1 4 个一和 3 个十和起来是 34 2 因为 30 4 34 所以 4 30 34 谈话 34 4 你会算吗 填在书上 并轻声地说说你是怎样想的 指名交流 4 介绍算式中各部分的名称 1 介绍加法算式中各部分的名称 2 介绍减法算式各部分的名称 3 提问 加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别 巩固 练习 1 想想做做 第 1 题 1 出示图 让学生说图意 2 根据图意 列出四个算式 3 反馈交流 2 想想做做 第 2 题 同桌同学合作练习 说出得数 交流 说说怎样想的 3 想想做做 第 3 题 1 同桌合作练习 说出得数 2 反馈交流 说说是怎样想的 4 想想做做 第 4 题 1 让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算 右表用什么方法 计算 2 算一算两张表中的得数 3 反馈交流 5 想想做做 第 5 题 1 相邻数 是什么意思 2 学生写数后交流 6 想想做做 第 6 7 题 1 学生自己独立完成 2 交流让学生说说是怎样想的 小结 这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法 并且知道了加减法算式中各部 分的名称 学生答 作业 1 教材第 26 页第 2 3 题 2 完成 课堂练习 相关习题 板书 设计 整十数加一位数及相应的减法 30 4 34 34 30 4 加数 加数 和 被减数 减数 差 课后 反思 学校 2015 2016 学年度第 二 学期 一 年级 2 班 数学 学科备课教案 任课 教师 授课 时间 20 16 年 3 月 28 日 第 五 周 星期 课型新授课 授课 内容 练习五 教材 P28 课时共 9 课时 本节是第 4 课时 教学 三维 目标 1 巩固 10 0 以内数的组成 巩固学生对数位与计数单位的认识 会读 写 100 以内的数 2 使学生进一步掌握 100 以内的简单计算的口算方法 3 让学生做数学 体验数学的过程 用活动的形式让孩子掌握知识 形成技能 4 培养和提高学生解决问题的能力 增强学生数学的兴趣 教学 重点 正确数 读 写 100 以内的各数 知道九十九填上 1 是多少 教学 难点 正确数 读 写 100 以内的各数 知道九十九填上 1 是多少 教学方法 或教学手 段 观察法 教具准